識字教學六法

按照《語文課程標準》提出的“認識并會寫”的要求，我在一年級識字教學中，運用多種直觀教學手段，創設豐富的識字情境，用圖象、動作等激發學生的識字興趣，總結出了以下六種識字的方法，達到了識寫分開、多識少寫的目標。

1.食物圖畫演示法。如教學《識字四》有關水果名字的漢字時，可引導學生觀看各種水果實物的圖片，對照實物、圖畫看標牌，通過看看、摸摸、讀讀、認認甚至嘗嘗，調動小學生的各種感官進行認字、記字。通過這種方法，將漢字和實物緊密聯系起來，漢字的表象就會清晰地儲存在學生的頭腦里，明顯提高識字效率。

2.故事趣味識字法。教學中，教師抓住字型和特點，把生字編成小故事，引導學生在聽故事的輕松、愉快氛圍中記憶字型，可以降低識字難度。如教“游”字，可編這樣的故事：星期天，小朋友來到游泳池，看見游泳池里面貯滿了水，游泳池是方形的，有許多大人帶著孩子在那里面游來游去。通過這樣的小故事，把生字的各個部件都弄清楚，做到在趣味中識字。

3.歌訣識字法。兒童對歌訣有較大的興趣，利用歌訣可以幫助學生掌握一些難識的漢字。如“夜”的歌訣：一點一橫長，左下單人旁，右下有個夕，再 加一捺要拉長。利用歌訣還可以區別形近字，如“為”和“辦”的歌訣：一個力字加兩點，兩點在上下，辦字兩點在兩邊。再如“左”和“右”的歌訣：小朋友，分左右，左字下邊是個“工”，右字下邊是個“口”。

4.動作演示法。有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，從而突破教學中的難點。如教學“大”字時，可讓學生雙手向兩側平伸，叉開雙腿，就變成了“大”字型。

5.謎語識字法。漢字是音、形、義的結合體，根據這一特點，把生字編成謎語，可以幫助學生在猜謎語中識字。如“比”字可編成字迷：兄弟兩個在一起，一個彎來一個提。此字謎既體現了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。再如“筆”字，可編成：上面竹子下邊毛，寫字畫畫離不了。學生在猜字謎的過程中，既識記了漢字，鍛煉了思維，又理解了字義。

6.拆字法。根據合體字的構成，可以用拆字的方法識字。如“口天吳”、“日生星”、“女子好”等，還可以用已掌握的熟字替換生字的拆法，如“楊”字是“場”字將“土”換成“木”等。

總之，采用各種方法突破低年級語文識字教學這個重點、難點，能提高小學生的識字速度，為盡早進入閱讀階段打下良好的基礎。

（責任編輯 付淑霞）