初中信息技術教學淺析

［內容摘要］本文從信息技術教學中如何培養學生的探索能力、學習興趣及自主學習意識三個方面出發，探討如何進行初中信息技術教學，以提高教學效果。

［關鍵詞］初中；信息技術；教師；學生

初中階段是教育的重要的階段，這個時期的信息技術教育顯得尤為重要。初中學生最容易沉溺網絡游戲，如果不優化信息技術的教學方式則可能埋下巨大隱患。對于初中信息技術教學，教師要致力于學生人格的塑造和習慣的培養，使學生成長為全面發展的合格人才。

一、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。一個成功的信息技術教師要在教學中有意識地培養學生對信息技術的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對信息技術樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，培養學生學習信息技術的興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。

1.建立和諧師生關系。教師在課堂上應是學生的引路人，應該保護學生的好奇心、求知欲，在平等互助的氣氛中建立親如朋友的師生關系。教師要對自己的課堂教學進行積極的探索與嘗試，從傳統的灌輸走向師生互動，使課堂教學充滿生機。教師要鼓勵學生勇敢地表達自己的所感所想，引導學生去思考，去鉆研，讓學生積極主動地參與到教學活動中去。江蘇省初級中學教科書《初中信息技術》上冊中第2章第1節指出：為讓學生了解并掌握計算機系統組成，必須明確一個完整的計算機系統是硬件和軟件組成的。教師可以展示實物讓學生明白什么是硬件，可以從學生聊天、上網瀏覽和游戲等有吸引力的話題入手，讓學生明白什么是軟件，并鼓勵他們不懂就問，引導學生進行思考。在具體的教學中，教師可以把單元學習過程的設計置于強大、有趣的學習情境之中，讓學生在探究中、在與他人合作過程中、在嘗試中獲得學習的喜悅。講授《在 Powerpoint 中插入圖片文件》一課時，教師可在大屏幕上展示一系列精美的晚報，并伴有精美的文字和各種各樣讓學生感興趣的東西，這樣就能吸引學生的眼球，使學生對信息技術課堂產生興趣，開發學生的想象空間，并產生求知欲。此時教師應該告訴學生如何通過軟件作出這些美觀、漂亮的圖片，使學生在學習的過程中能夠了解Powerpoint 中插入圖片文件的方法，并能進行相關的制作，充分發揮了學生的主體作用和創造能力。

2.加強課堂問題研究。布魯巴克說：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題?！睂W生能質疑提問，說明學生進入了自主學習狀態。教師通過讓學生提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為學生創設動腦、動口、動手和釋疑解難的機會。具體實施中，可讓學生進行分組討論，如在講授網頁制作FrontPage時，可以采用分工合作法。把學生分成四人一小組，分別搜集素材，然后共同完成一組網頁。同學之間通過提問的方式完成學習任務，在展示網頁的時候允許其他小組提出問題，這種方式既提高了學生的自學能力，又培養了團結協作精神。這樣，在活躍的課堂氛圍中教師完成了教學任務，提高了學生的思維能力，培養了學生的學習興趣，同時激發了學生的求知欲和好奇心。

二、培養學生探索思維能力

信息技術課是實踐性和操作性很強的課程。任課教師應創設有序的課堂氛圍，在教學中培養學生良好的上機操作習慣，讓每一個學生都能學會應用信息技術，學會利用網絡資源收集處理大量信息的方法，培養學生獨立學習的能力。結合計算機教學本身手段先進、硬件設施更新快這一特點，教師應以學生為本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，發揮學生學習信息技術的熱情，以免學生沉溺游戲。教師應該采取多種教學方式，根據“實踐、認識、再實踐、再認識”的原理，使學生能夠大膽突破，不盲從教師，能獨立鉆研提出創造性見解，把所學的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題和解決問題，培養學生的探索思維能力。

三、培養學生自主學習意識

初中信息技術課多以學生上機操作為主，老師講解為輔。而初中生的思想正處在思維活躍的階段，他們利用計算機進行學習應該是一種滿足內在需求的主動探索過程。為了構建自主性計算機課堂教學，教師應把重心從“教”轉移到“學”，從傳授知識轉移到發展智力，培養能力。信息技術課堂上要突出學生的主體地位，充分尊重信任學生，例如在上ACDSEE的圖像編輯器時，老師應先給學生演示書上的例子——在一幅圖像上添加白色的矩形蒙板，然后可以讓學生自己動手去嘗試，在實踐摸索中掌握知識點，提高自主學習能力。這樣可以讓學生在實踐操作中更好地體會學習的樂趣，使學生不再被動地機械復制，而是積極地對客觀世界進行能動反映。

在教育改革的新背景下，初中信息技術課堂應該采取多種方式，加強課堂教育的有效性，真正提高學生的信息技術水平，實現信息技術教育的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]崔元根.信息技術教學中的研究性學習方式探討[J].新課程學習(基礎教育).2010，（12）.

[2]張民柱.初中信息技術課有效教學的策略[J]. 師道. 2010，(6).

（責任編輯 史玉英）