應(yīng)用型本科實驗教學(xué)的創(chuàng)新實踐

摘 要 根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和特點，結(jié)合通信工程專業(yè)計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，在實驗教學(xué)的內(nèi)容體系、實驗管理和開放模式等方面進行了探索和創(chuàng)新，充分利用實驗資源和設(shè)施，提高通信工程專業(yè)課程的實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科 實驗教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Innovative Practice of the Experimental Teaching for Undergraduate Courses in Application-oriented Universities

WANG Zhiming， ZHANG Suping， LIU Huajun

(Nanjing institute of Technology Communication Engineering College， Nanjing， Jiangsu 211167)

Abstract Based on the characteristics and target of talent training for application-oriented universities， combined with the course construction of \"computer communication and network\" of communication engineering course system， this paper presented an exploration and innovation of the content system， management and operation of the experimental teaching for the course. It makes full use of experimental resources and equipments and improves the course teaching quality of communication engineering speciality.

Key words application-oriented universities; experimental teaching; teaching quality; practice

0 引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，21世紀(jì)中國工業(yè)發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)換為制造業(yè)強國類型，對人才的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力有了更高的要求，應(yīng)用型本科院校承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，不同于研究型高校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型研究型人才，也不同于職業(yè)技能和崗位技術(shù)操作的技能型人才。在為社會經(jīng)濟文化發(fā)展服務(wù)的過程中，應(yīng)用型人才完成轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)和創(chuàng)造價值過程中的組織、管理和指導(dǎo)、操作等任務(wù)。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的復(fù)合應(yīng)用能力是培養(yǎng)目標(biāo)的突出特點。

南京工程學(xué)院作為2000年升格新建的工科院校，通信工程專業(yè)的課程設(shè)置堅持應(yīng)用型工程教育的辦學(xué)定位，立足地方，培養(yǎng)直接面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場、面向基層，具有現(xiàn)代通信工程專業(yè)技術(shù)與管理知識的應(yīng)用型本科人才。為了實現(xiàn)教學(xué)要求，近年來積極地探索應(yīng)用型本科工程教學(xué)的規(guī)律和特色，扎實地開展應(yīng)用型本科教育的改革與實踐。其中，通信工程專業(yè)課程設(shè)置中的實驗教學(xué)是應(yīng)用型本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，開展實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

1 明確人才定位，充分認(rèn)識實驗教學(xué)的意義

實驗教學(xué)是以動手科學(xué)實驗為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動，與課堂理論教學(xué)密不可分。其主要目的是讓學(xué)生直觀地觀察和認(rèn)識自然現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律，驗證或發(fā)現(xiàn)已知或未知的理論知識；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。經(jīng)驗證明，實驗教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的重要途徑。針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的特點，在通信工程專業(yè)計算機通信與網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)中開展了實驗教學(xué)體系的創(chuàng)新。

首先，設(shè)置優(yōu)化多層次系列訓(xùn)練的實驗教學(xué)體系。實驗教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通信工程本科專業(yè)過去是全國高工專示范性專業(yè)，升格為應(yīng)用型本科后按照工程應(yīng)用型本科人才的目標(biāo)要求，在加厚和拓寬基礎(chǔ)的同時，強化和完善了課程設(shè)置的實驗教學(xué)體系，即配合課程理論教學(xué)知識重點，采取驗證型、設(shè)計型和綜合型實驗項目的訓(xùn)練方案。在優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)整實驗項目的比例，減少單一驗證的實驗項目，增加綜合設(shè)計應(yīng)用型內(nèi)容，并新增一些課外選作的實驗內(nèi)容。力求由相對獨立發(fā)展到科學(xué)融合的實驗教學(xué)體系，加強培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

其次，改變實驗室運作模式，突出工程技能培養(yǎng)。結(jié)合通信網(wǎng)絡(luò)實驗室資源設(shè)備的優(yōu)化和科學(xué)管理，學(xué)生可以靈活預(yù)約課外實驗內(nèi)容和實踐安排，通信工程專業(yè)學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)方面加強工程技能的實踐機會。計算機通信與網(wǎng)絡(luò)的實驗內(nèi)容需要綜合網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的理解和網(wǎng)絡(luò)編程能力的知識，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)實驗室環(huán)境下組建網(wǎng)絡(luò)開發(fā)通信系統(tǒng)，可以進一步幫助學(xué)生加強本課程知識難點的理解，同時更加緊密結(jié)合社會實際的應(yīng)用項目。

同時，通信工程本科專業(yè)始終堅持與社會應(yīng)用實際緊密聯(lián)系的辦學(xué)方式，將社會認(rèn)證有機地融入通信工程應(yīng)用型人才的綜合實踐能力的有效訓(xùn)練中，加強工程應(yīng)用型人才素質(zhì)與社會需求之間的聯(lián)系。目前，通信網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)了江蘇省傳輸機務(wù)員技師職業(yè)數(shù)據(jù)通信方向的鑒定考核，根據(jù)技能鑒定中理論知識與操作實踐的規(guī)范要求，實驗教師和實驗室技術(shù)人員也進一步明確了網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)展的方向和操作技能水平等級等。從社會需求的發(fā)展不斷促進通信網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，深化計算機通信與網(wǎng)絡(luò)的實驗教學(xué)環(huán)境的改革和創(chuàng)新。

2 變革實驗教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化實驗課程結(jié)構(gòu)，使得實驗教學(xué)能夠滿足新時期對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。在計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)建設(shè)中進一步完善了已有的大綱計劃內(nèi)容，針對總的目標(biāo)、任務(wù)、要求、實驗項目的確定、學(xué)時分配、教學(xué)方式、考核要求等作出明確合理的規(guī)定。在課程必選的實驗項目中，減少了驗證性實驗部分，增加設(shè)計綜合應(yīng)用實驗的比例。其次，根據(jù)實驗室教學(xué)時間的安排，設(shè)置課外選修實驗內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過實驗教學(xué)學(xué)生不僅掌握實驗基礎(chǔ)知識及實驗操作技能，并能夠綜合使用所學(xué)的專業(yè)知識在教師的指導(dǎo)下設(shè)計實驗方案，由學(xué)生自己創(chuàng)造實驗條件下獨立探索完成實驗項目。逐步建立傳授知識、運用提高、研究創(chuàng)新等由低到高的多層次的實驗教學(xué)體系。

在實驗教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以開放式教學(xué)取代以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到實驗室面向?qū)W生開放，從學(xué)生“被動式”實驗向“主動探索式”實驗轉(zhuǎn)變，通過開放式的實驗教學(xué)管理系統(tǒng)模式實現(xiàn)分層次教學(xué)，培養(yǎng)出具有較強實驗?zāi)芰Φ募庾訉W(xué)生，而且創(chuàng)造條件向?qū)W生開放實驗室。同時，加強實驗設(shè)備統(tǒng)一管理，實現(xiàn)實驗資源共享，提高實驗設(shè)備的投資效益。

3 強化實驗管理，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信實驗室的日常實驗教學(xué)管理情況，由計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程實驗教師和實驗技術(shù)人員一起設(shè)計了實驗教學(xué)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)針對實驗教學(xué)中學(xué)生考勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗報告以及實驗成績考核、設(shè)備維護等環(huán)節(jié)，依托校園網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的一套實驗教學(xué)管理系統(tǒng)。

利用計算機通信與網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)在線預(yù)習(xí)實驗相關(guān)知識，提高課內(nèi)實驗教學(xué)的效果；教師通過該系統(tǒng)可以實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)生考勤，課后實驗報告批改，成績統(tǒng)計等操作，使得實驗教學(xué)的效率大大改善。同時借助該系統(tǒng)，學(xué)生可以了解實驗室課程安排情況，及時申請課外實踐的安排，激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的主動性。

4 結(jié)束語

實驗教學(xué)改革是應(yīng)用型本科人才教育改革的重要環(huán)節(jié)。通過計算機通信與網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)的改革實踐表明，加快和完善通信工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革步伐，提高實驗教學(xué)水平，是通信工程專業(yè)深化教育改革、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才的重要而有效的途徑。

基金項目：南京工程學(xué)院計算機通信與網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)項目2009037

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