淺析師范生就業難問題及對策

摘 要 大學生就業難，是近年來高校和社會不得不面對的嚴峻問題，而在這個大環境下，曾經有著就業優勢的師范生，就業難的問題也日趨嚴重。本文從主觀和客觀的原因分析了師范生就業難問題產生的原因，并思考了解決這一問題的對策。

關鍵詞 師范生 就業

中圖分類號：G65 文獻標識碼：A

The Problems and Countermeasures of Difficult Employment of Normal Students

ZHOU Xian

(Department of Enrollment and Employment， Hunan First Normal College， Changsha， Hunan 410002)

Abstract Harsh employment condition for college student is the challenge that both the society and college must face，and the situation is getting more and more serious for normal students who once had employment advantages. this paper objectively and subjectively analyse the reason that cause the harsh condition，then discuss the solution to solve this problem.

Key words normal students; employment

1 師范生就業難問題的原因分析

1.1 公辦教師編制逐年減少，師范生人數逐年增多

2010年全國師范院校師范類畢業生總數將超過60萬，而整個教育系統提供的用人需求不足30萬。近幾年，我國中小學招生人數一直呈下降趨勢，教師的需求也因此受到了一定的影響，而由于高校擴招，畢業生的人數卻越來越多。這一增一減，使得師范生的就業形勢日益嚴峻。同時，除了六所國家部屬師范院校可以進行公選外，其他的師范生一律“逢進必考”，但由于各大中城市的教師招考制度已經執行多年，城市師資隊伍的學歷層次不斷提升，年齡結構日趨合理，各教育局大規模的教師招聘的現象越來越少。

1.2 非師范生從事師范行業的比例逐年增長

由于近幾年來大學生整體就業難，工作穩定的教師職業，吸引著越來越多的學生選擇報考。教師的地位逐年提高，工資也在漲，而且公立學校教師還擁有事業編制，比較有保障，是現在畢業生公認的好工作。另外，自從2003年我國實行教師資格認證制，面向社會吸納師資以來，報考人數逐年增加。這一制度令師資隊伍多元化的同時，也吸引了越來越多的綜合性大學畢業生開始進入教育行業就業，不斷分割著師范生就業市場這塊“蛋糕”。

1.3 師范生綜合素質有所下降

師范生的培養，專業知識和技能必不可少，可基本功的練習也是不可獲缺的方面。所謂基本功，無非就是普通話、口頭表達能力、粉筆字、鋼筆字等。然而，現在的學生卻往往忽視這些基本功的練習，一味的強調自己專業的知識的學習，殊不知，在短暫的面試過程中，最能打動用人單位的，往往是學生扎實的基本功，因為教學方法，專業知識還可以在今后的工作中慢慢地積累和學習。基本功不扎實往往也是造成就業難的一重要因素，往往使好的機遇失之交臂。

1.4 就業觀念仍需進一步轉變

“各科教師，保底年薪3萬元，五險一金。”在某招聘會現場，一家民辦學校清楚地給出了招聘條件，可依然少有畢業生來投簡歷面試。而與之形成鮮明對比的是，某教育局的展臺前，卻擠滿了畢業生，盡管教育局僅僅只是來宣傳而已。這只是當今招聘會上公辦與民辦學校境遇的一個縮影，卻很大程度上反映了現在師范生編制至上的就業觀念。筆者所在地區的教育局，近年來的教師招聘崗位一年比一年少，可參加考試的畢業生一年比一年多，有的崗位的錄取率達到了幾千分之一，火爆程度絲毫不亞于公務員招聘考試。公辦真的一定比民辦好嗎？其實隨著民辦學校的不斷發展，已經有相當大一批民辦學校嶄露頭角，其辦學質量、辦學規模、薪資待遇一點都不比公辦的差，甚至更好，可這些學校的同樣面臨著一個問題：留不住人。由此看來，陳舊的就業觀念依然嚴重影響著師范生的就業。

2 師范生就業難問題的對策思考

2.1 進一步推行并落實免費師范生政策

2007年5月9日，《教育部直屬師范大學實行師范生免費教育實施辦法（試行）》正式發布。至此，師范生免費教育正式宣告“回歸”，隨后幾年，免費師范生政策也在各地方院校得到了推行。師范生免費教育的政策正迎合了當前的就業形勢，政策內容包括師范生四年在校學習期間免繳學費、住宿費，領取生活費補助；免費師范生入學前與學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議，承諾畢業后從事中小學教育八年以上。免費師范畢業生作為就業單位的正式教師，與其他教師享受同等待遇。免費師范生教育的意義主要體現在以下幾個方面：其一，緩解了師范生就業難的問題。免費師范生畢業以后是帶編上崗，一定程度上也符合當今師范生求編求穩的就業觀念；其二，促進了教育的均衡發展，按照規定，免費師范畢業生一般回生源所在地中小學任教。這將更有利于解決我國農村地區長期存在的師資短缺問題，促進師資質量的大幅度提升。其三，利于教師教育質量的提升。免費師范生政策，不但有利于師范院校在體制改革上有所突破，更有助于培養大批優秀中小學教師，為基礎教育的全面發展提供條件和保障。

2.2 注重師范生基本功訓練和就業觀念的轉變

高校在提高教學質量，加強學生專業知識和技能學習的同時，也不能忽略師范生基本功的訓練。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，在很多中小學校長的眼里，依然是教師崗位的敲門磚。與此同時，師范生的就業觀念的轉變，同樣是高校不可或缺的功課。一些師范生將專業教育等同于職業教育甚至工種教育，因而強調“工種對口”，導致對大量工作機會的漠然。就業時追求職業穩定的心情可以理解，但部分學生將職業穩定絕對化，將其作為選擇工作的唯一標準，選擇單位時緊盯工作、收入都相對穩定的公辦學校，排除任何具有風險的民辦學校、非學歷教育培訓機構，致使部分學生經過多次應聘都沒能找到理想的單位。作為高校，我們應該進一步加強對畢業生的就業指導，幫助他們正確的了解當前的就業形勢，根據自身的特點和實力及時調整就業觀念，盡量避免千軍萬馬去擠“公辦學校”這座獨木橋。

2.3 改善民辦學校的工作體系，提高民辦學校的吸引力

師范生之所以長期以來對民辦學校帶著有色眼鏡，其中關鍵的因素就是覺得民辦學校工作壓力大且工作不穩定。雖然不能以偏概全，但這確實是進年來多數民辦學校存在的問題。民辦學校為了要和公辦學校搶生源，必然要在師資力量和教學特色上下功夫，因此對教師的要求非常高，有的學校用苛刻來形容也不為過。提高民辦學校的吸引力，主要應從以下幾個方面入手：（1）學校管理者要組織開展形式多樣的活動，促進教師之間的交流與溝通，建立良好的人際關系環境，同時應該正確處理合作和競爭的關系，調控競爭的度，避免人為地造成教師的壓力。（2）學校管理者應給教師更多的自由支配的時間，努力為教師創造寬松的工作環境。學校管理者應在一定程度上解決教師超負荷工作的問題。比如，提高教學效率，實行彈性辦公制度，在可能的條件下減少班級學額，讓教師有時間主動參與休閑，使教師的精神和體力有張有弛，也可嘗試打破公立學校傳統的‘家長式’班級管理模式，通過實施班級民主管理、科任教師集體管理、學生自治管理等，來平衡并減輕教師的勞動時間和勞動強度。（3）民辦學校管理者應建立科學的管理體系，確立以教師為“本”的觀念。市場規律與教育規律，民辦學校更應注重教育規律。教育辦好了，學校才會有市場。學校和企業是有區別的，但學校不能把教師當成“生產機器”，學校在重點考慮教師教育教學能力的前提下，應給教師開放“多方舞臺”供其展示，應建立一套以激勵為導向的教師管理體系。

參考文獻

[1] 孫朝云.談地方院校師范生就業現狀與對策.科技信息，2010(6).

[2] 胡思輝.師范生就業的新形勢及對策分析.宜春學院學報，2010(7).

[3] 蘇春艷，龔煒.市場經濟背景下免費師范生培養模式初探.現代經濟信息，2009(5).