民辦高校大學生思想道德的現狀及其對策探究

摘 要 民辦高校作為我國高等教育的重要陣地，其大學生思想道德現狀呈多元化現狀，使得民辦高校德育工作中面臨諸多難題。解決這一難題應著從力構建核心價值體系、加強對學生的價值判斷能力培養和心理輔導等方面入手。

關鍵詞 民辦高校 大學生 思想道德 教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Moral Status and Countermeasures of Private College Students

LU Ru

(Huaiyin Normal University， Huaiyin， Jiangsu 223001)

Abstract Private colleges and universities of higher education as an important position， its status was diverse ideological and moral status， making moral education in private colleges and universities face many challenges. Solution to this problem should be a core value system from the force to build and strengthen the ability of students to determine the value of training and psychological counseling and other aspects.

Key words private college; college students; moral; education

民辦高校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的高等教育機構。在民辦高校蓬勃發展的今天，既有輝煌的成績，也有深深的隱憂，其中一個突出的問題是民辦高校大學生的思想道德教育工作，正確評價民辦高校大學生的思想道德現狀、分析其成因以尋求解決方案是當今民辦高校健康發展的迫切需要。

1 民辦高校大學生的思想道德現狀分析

作為上層建筑的社會意識形態必須要適應與之相對應的經濟基礎，改革開放以來，社會經濟高速發展和多元化思潮的涌入對中國傳統的價值觀念形成巨大沖擊，一方面，既有的傳統觀念對人思想道德的約束式微，另一方面，新的與社會生產力相適應的思想觀念尚未形成體系，加之民辦高校大學生身份的特殊性，導致這一群體的道德現狀不容樂觀。主要表現在以下幾方面:

1.1 生活目標的虛無主義

在全球化的背景下，人們面對全球市場的壓力，面對生存的壓力，人們往往崇尚物質上的成功而不追求道德上的高尚，這種生活取向很容易導致人生目標的虛無。民辦高校的大學生雖不乏精英，但由于高考的失利導致一些學生對大學生活失去了信心，其人生價值目標及其實現沒有明確的要求和自覺的意識。

1.2 價值取向的多元化

隨著對外開放的深入，高度一致的單一社會價值取向是已不適應當代中國生產力發展的要求，歷來推崇的單一的、正統的價值觀的絕對性正在動搖，人們的價值取向呈現多元化。多元價值觀并存現象在當代民辦大學生身上也表現得十分突出。

首先，價值觀念核心由集體本位向個體本位轉移。當代大學生的個體意識強烈，他們積極追求其個人的價值、尊嚴和利益，其自我意識、競爭意識不斷增強的同時，奉獻精神和組織紀律卻呈減弱趨勢，走向了利己主義，民辦高校的大學生身上也普遍存在這個問題。

其次，價值目標由理想主義向現實主義轉變。在價值目標的確定上，民辦高校大學生變得功利、務實，表現出現實化的傾向。以往的理想主義人生價值觀，如傳統的勞動精神、節儉精神、奉獻精神等正在逐漸退出主導地位，轉而被注重個人的、迅速獲益的現實主義價值觀所取代。一些學生，把民辦高校的學習經歷看作是取得本科文憑的捷徑，學校是取得文憑的機構而不是學習的場所。“拜金主義”、“享樂主義”在民辦高校大學生中有廣泛的認同，升官發財和奢侈享受已成為一大部分學生人生價值追求的目標。

最后，價值評價標準由內在精神型轉向外在功利型。在廣告、大眾媒體的推動下，消費主義的盛行和娛樂人生觀的蔓延，使得一些高校的學生由注重精神需求轉向現實生活，其價值判斷也相應地帶有功利化色彩，造成了大批學生重金錢實惠輕理想追求、重等價交換輕無私奉獻，個人主義和利己主義盛行，這長遠來說影響了一個民族休戚與共的團結精神。這在家庭經濟相對較寬裕的民辦高校大學生身上更為明顯。

在中國傳統文化中，社會責任感一直是青年人孜孜以求的人生目標。受逐利思潮的影響，當代大學生的價值觀念核心由集體本位向個體本位轉移，不可避免地出現了個人價值與社會責任的矛盾。民辦高校大學生的社會責任感明顯淡化，很多人覺得國家大事和自己沒有任何關系，很少關心社會整體利益，重個人需要輕社會需要，重功利輕道義，重索取輕奉獻。

2 民辦高校大學生思想道德現狀的對策

2.1 建設社會主義核心價值體系

社會整體的價值體系對社會個體的思想道德水平有著決定性影響，凈化社會大環境是解決民辦高校大學生思想道德教育瓶頸的必選策略。黨的十六屆六中全會第一次提出建設社會主義核心價值體系的戰略任務，社會主義核心價值體系是當代中國的核心價值體系，營造一個良好的社會環境，必須要在馬克思主義思想指導下，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，建設中國特色社會主義共同理想。民辦高校在德育工作過程中應加強對社會主義核心價值體系的宣傳和教育，引導學生自覺地認同社會主義核心價值體系，提高自身道德認知和選擇能力，將社會主義核心價值體系融入到實際學習生活中。

2.2 加強對民辦高校大學生的心理輔導

健康的心理是大學生完成學任務習、實現全面發展的基本保證。近年來，大學生心理健康問題頻發，民辦高校大學生因其特殊的學習經歷和所遭受的社會的偏見，產生了諸多的心理困惑和精神壓力，有的學生由于高考失利產生了自卑、喪失信心的心理，從而導致了自我價值喪失感，在大學階段缺乏遠大的目標。民辦高校應注重大學生的心理輔導，加強大學生的心理健康教育，幫助學生化解思想矛盾和心理障礙， 提高他們的心理素質。2011年3月，教育部發出《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》，為全國高校心理健康教育的提出了明確要求。文件規定各高校須健全大學生心理危機預防與干預體系，實施“校—院（系）—學生班級”三級心理健康教育工作網絡。這給民辦高校的心理健康教育提供了良好的方向指引和發展契機

2.3 著力培養學生的價值判斷能力

當下，民辦高校大學生面臨著多元化的價值選擇，價值困惑和沖突充斥在他們的日常生活里，在這種情況之下，傳統強制灌輸式的價值觀教育已不能勝任現代德育面臨的新問題。培養學生的價值判斷能力，使之能夠自主選擇正確的價值觀，做出正確的價值判斷，是民辦高校德育工作的必由之路。

社會的核心價值觀，是經長期歷史過程形成大眾普遍認同的社會秩序和共同的價值追求，這些形成共識的東西在漫長的社會實踐中終將內化而成人們的公共行為準則和價值規范。這也是個體進行價值判斷的準則。社會主義核心價值體系作為當今中國的核心價值體系，也是當代中國的價值判斷的準則，民辦高校德育首先要加強學生對社會主義核心價值體系的宣傳和教育，使學生認同并接受這一價值判斷的準則。

在培養民辦高校大學生價值判斷能力的教育過程中，民辦高校教育者應尊重學生獨立的人格和個體價值觀選擇的平等性，引導學生的積極參與和主動進行價值判斷，在情境化的參與中增長對價值問題的認識、判斷、選擇。另一方面，大學生涉世未深、價值觀尚未定型，多元的價值選擇易導致其思想困惑，迷失方向。據此，教育者應加強職業道德、社會公德等方面的教育，幫助學生“辨是非、知美丑、明榮辱”，進行合理的價值判斷，從而提高民辦高校大學生的思想道德水平。