大學(xué)生作弊現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

摘 要 學(xué)生作弊是大學(xué)管理中的一大難題。本文以某高校378名大學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生作弊的現(xiàn)狀、動(dòng)因進(jìn)行了調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)大學(xué)生作弊特點(diǎn)的研究分析，并結(jié)合大學(xué)生作弊的主觀動(dòng)因和客觀動(dòng)因得出大學(xué)生作弊的影響因素，從學(xué)生自身、教師和學(xué)校教學(xué)機(jī)制等方面提出遏制大學(xué)生考試作弊的策略。

關(guān)鍵詞 學(xué)生作弊 狀分析 因分析

中圖分類號(hào)：G64 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of College Students Cheating in

Exams and its Countermeasures

WU Chang'e[1]， CAO Chun[2]

([1]Tianjin University of Technology， Tianjin 300191;

[2]Anhui Normal University， Wuhu， Anhui 241000)

Abstract College students cheating is a difficult problem in university management. Using questionnaire and interviews， we investigate 378 college students in order to study the situation and motivation of the college students cheating .Based on the analysis of the characteristics， the subjective motive and the objective motive of the college students cheating， it can draw the influencing factors of college students cheating. And at last， the paper puts forward countermeasures to curb college students cheating from students， teachers and teaching mechanism.

Key words college students cheating; current situation analysis; motive analysis

目前，大學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止，已成為教務(wù)管理的一大難題。這不僅有礙于提高教學(xué)質(zhì)量、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且有礙于大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提高。為真實(shí)了解和掌握大學(xué)生考試作弊問(wèn)題的現(xiàn)狀，尋找大學(xué)生考試作弊的真實(shí)原因和動(dòng)機(jī)，本文通過(guò)338份調(diào)查問(wèn)卷和40份訪談問(wèn)卷，從大學(xué)生作弊的客觀表現(xiàn)、認(rèn)知態(tài)度、主要原因等方面對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證性調(diào)查。

1 大學(xué)生作弊問(wèn)題的現(xiàn)狀

根據(jù)大學(xué)生作弊問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果及其相映的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生作弊問(wèn)題的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)出“作弊行為普遍化”、“作弊手段多樣化”和“對(duì)作弊行為的認(rèn)知態(tài)度‘病態(tài)化’、‘消極化’”的特點(diǎn)。

1.1 作弊行為普遍化

目前，大學(xué)生作弊已經(jīng)成為一個(gè)熱議話題，根據(jù)對(duì)問(wèn)題“你周圍是否有同學(xué)作弊”的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有66.86%的同學(xué)周圍有人作弊，而周圍沒(méi)有人作弊的同學(xué)僅占13.61%，其余19.53%的同學(xué)則不確定周圍同學(xué)是否有作弊現(xiàn)象。在訪談中，面對(duì)同一問(wèn)題，40名學(xué)生中有31名學(xué)生明確回答“有”（占總體比重的77.50%），4名學(xué)生則是笑而不答，僅有五名學(xué)生回答“沒(méi)有”（僅占總體比重的12.5%）。由此可知，大學(xué)生作弊行為的覆蓋率很可能已在67.10%以上。

1.2 作弊手段多樣化

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，作弊手段日益體現(xiàn)出“多樣化”的特點(diǎn)，但仍以“夾帶”、“偷看”兩種傳統(tǒng)手段為主，具體作弊手段及其所占比例參見(jiàn)表1。

表1 關(guān)于“他們的作弊手段類型（可多選）”問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)

通過(guò)訪談，我們了解到，大部分學(xué)生之所以選擇“夾帶”和“偷看”兩種傳統(tǒng)的作弊手段主要是因?yàn)槎咻^為直接、有效，尤其是在文科考試中，夾帶在“覆蓋內(nèi)容廣”方面占著不可替代的優(yōu)勢(shì)，而“偷看”在被抓時(shí)則較容易為自己開(kāi)脫?？记皳Q卷主要是考試分A、B卷時(shí)，考生在發(fā)卷時(shí)趁亂與其他同學(xué)換卷，以方便偷看鄰桌的試卷。使用電子產(chǎn)品作弊風(fēng)險(xiǎn)較大，一旦被抓，開(kāi)脫的可能性較小。而替考所占比例較小是因?yàn)樗撬凶鞅资侄沃谐杀咀罡?、風(fēng)險(xiǎn)最大的一種方式，不到萬(wàn)不得已，考生不會(huì)使用。

1.3 對(duì)作弊行為的認(rèn)知態(tài)度“病態(tài)化”、“消極化”

作弊作為一種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，違背了誠(chéng)實(shí)信用和公平公正的原則，令人唾棄。然而，大學(xué)生對(duì)作弊所持的真實(shí)態(tài)度如何呢？據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（參見(jiàn)圖１）：在受調(diào)查的338名學(xué)生中，對(duì)作弊持反對(duì)態(tài)度的僅有130人，占總數(shù)的38.47%。同時(shí)，令人詫異的是竟有21.89%的學(xué)生選擇了支持，理由是應(yīng)試教育下的考試無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力、水平，除了浪費(fèi)時(shí)間之外基本毫無(wú)意義。而作弊也需要膽識(shí)和技巧，反倒是一種能力的體現(xiàn)。

圖1 大學(xué)生對(duì)作弊問(wèn)題認(rèn)知態(tài)度的調(diào)查結(jié)果

在訪談中，同樣有9名學(xué)生對(duì)作弊持“支持”態(tài)度，持“無(wú)所謂”態(tài)度的學(xué)生也多達(dá)27人，占受訪人數(shù)的67.50%。更值得關(guān)注的是，在調(diào)查和訪問(wèn)的378名學(xué)生中，面對(duì)“如果發(fā)現(xiàn)有人作弊，你會(huì)舉報(bào)嗎？”這一提問(wèn)時(shí)，竟無(wú)一人回答是“會(huì)”。大學(xué)生價(jià)值觀的扭曲由此可見(jiàn)一斑，學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的喪失更值得我們關(guān)注。為此，本文進(jìn)一步分析了大學(xué)生作弊的原因，提出了相應(yīng)的措施來(lái)遏制此種現(xiàn)象愈演愈烈，形成惡性循環(huán)。

2 大學(xué)生考試作弊的動(dòng)因分析

大學(xué)生考試作弊的原因和動(dòng)機(jī)多種多樣，具有復(fù)雜性和多變性。

2.1 大學(xué)生作弊的主觀動(dòng)因

2.1.1 理性人的自利心理

所謂“理性人”，是指以利己為目的 ，所采取的行為選擇都是力圖以最小的經(jīng)濟(jì)代價(jià)去獲得最大經(jīng)濟(jì)利益的人。在當(dāng)前的教育制度下，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是未來(lái)的用人單位對(duì)成績(jī)都十分在意，大學(xué)生自身在在乎成績(jī)的同時(shí)卻沒(méi)有投入足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。大部分同學(xué)作弊是為了獲取較好的成績(jī)，也有少部分同學(xué)是為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金或害怕補(bǔ)考重修。自身認(rèn)知與行為的脫節(jié)，在自利心理的作用下，心存僥幸的作弊成為他們逃避心理壓力的選擇。

另外，值得我們注意的是：一方面，自利心理會(huì)引發(fā)部分理性人加入作弊；另一方面，部分理性人的加入又會(huì)產(chǎn)生連帶效應(yīng)，使得越來(lái)越多的人產(chǎn)生從眾心理，繼而走向作弊。

2.1.2 攀比心理

這是由虛榮效應(yīng)所引起的一種心理狀態(tài)。所謂虛榮效應(yīng)是指消費(fèi)者愿意購(gòu)買(mǎi)一種商品大部分原因是因?yàn)樗南∮行?，甚至?dú)一無(wú)二性。由于獎(jiǎng)學(xué)金代表著一種榮譽(yù)，它不但可以為大學(xué)生帶來(lái)當(dāng)前收益，甚至?xí)绊懫鋵?lái)的就業(yè)。此外由于獲獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)比例較小，因此便存在著一定的虛榮效應(yīng)，使得許多虛榮心強(qiáng)而對(duì)學(xué)習(xí)又缺乏正確認(rèn)識(shí)的學(xué)生不惜鋌而走險(xiǎn)，妄圖以作弊的手段來(lái)獲取，以滿足自己的虛榮心。因此，改變獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)制度的設(shè)置并不能有效遏制作弊。

2.1.3 從眾心理

這是由攀比效應(yīng)所引起的一種心理狀態(tài)。所謂攀比效應(yīng)是指消費(fèi)者愿意購(gòu)買(mǎi)一種商品大部分原因是因?yàn)槠渌艘操?gòu)買(mǎi)了。在這一效應(yīng)下，消費(fèi)者對(duì)某一商品的需求量隨著其他人對(duì)該商品購(gòu)買(mǎi)量的增加而增加。人性的攀比效應(yīng)是一種強(qiáng)烈的自我從眾心理，這是人類社會(huì)屬性的一種重要表現(xiàn)。在訪談中，部分學(xué)生也一致表示，最初的作弊動(dòng)機(jī)是出于從眾心理，即受整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣甚至社會(huì)風(fēng)氣的影響，而非學(xué)習(xí)的壓力或攀比心理。學(xué)習(xí)風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)氣的影響力之大由此可知。因此，要想有效的遏制作弊，必須營(yíng)造良好的社會(huì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.2 大學(xué)生作弊的客觀動(dòng)因

2.2.1 家庭因素

在倒金字塔的家庭結(jié)構(gòu)下，現(xiàn)在的大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，抗壓抗挫能力都有所欠缺。高中階段的高壓學(xué)習(xí)使得大學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)就是放松學(xué)習(xí)的地方。與此同時(shí)，家庭給學(xué)生過(guò)高的期望，使得部分大學(xué)生為滿足父母的要求而選擇作弊，這是為獲取獎(jiǎng)學(xué)金作弊的主要?jiǎng)右颉?/p>

2.2.2 學(xué)校因素

學(xué)校因素是影響考試作弊的最大外部因素之一。一方面，傳統(tǒng)的計(jì)劃性教學(xué)模式，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)內(nèi)容的固化為學(xué)生作弊降低了機(jī)會(huì)成本，在一定程度上為學(xué)生的作弊提供了方便。另一方面，考試運(yùn)營(yíng)機(jī)制不健全，高?，F(xiàn)行的考試方法與管理手段等方面存在缺陷，這為大學(xué)生作弊提供可乘之機(jī)。

2.2.3 社會(huì)因素

大學(xué)生舞弊之風(fēng)盛行與某些不正的社會(huì)風(fēng)氣有密切關(guān)系。有關(guān)作弊的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，參與作弊的人員除學(xué)生外，也不乏其他人。出售高科技作弊工具的廣告隨處可見(jiàn)，內(nèi)容涉及之廣令人咂舌，部分大學(xué)生極易走上作弊的錯(cuò)誤道路，甚至并不認(rèn)為作弊是一種不道德不誠(chéng)信的行為。

3 遏制大學(xué)生考試作弊的路徑分析

3.1 加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)建設(shè)

有效地減少和杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的要依靠學(xué)生自身。要端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，克服虛榮僥幸等不良心理，形成健全的人格。具體做法就是通過(guò)在日常學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)作弊行為形成正確的認(rèn)知，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到有效遏制作弊的目的。

3.2 建立高效的教學(xué)——考核機(jī)制，減少學(xué)生的投機(jī)行為

為了建立高效教學(xué)考核機(jī)制，有效遏制作弊，學(xué)校應(yīng)采取以下措施：（1）優(yōu)化師資力量，提高教師教學(xué)水平，更新教學(xué)內(nèi)容。一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上形成一個(gè)良性循環(huán)；另一方面還可以增大學(xué)生作弊的機(jī)會(huì)成本，降低學(xué)生作弊的投資回報(bào)率。（2）在考試方式上，可根據(jù)具體情況，采取筆試、口試、面試、論文答辯等多種方式相結(jié)合，全面真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生考試作弊成本，減少考試作弊的投機(jī)行為。（3）在考試內(nèi)容設(shè)置上，增加主觀題所占分值的比例。與客觀題相比，主觀題側(cè)重于考察學(xué)生的運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的靈活性，不僅可以全面體現(xiàn)學(xué)生的水平，而且可以有效減少學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的信息獲取，提高其作弊所面臨的風(fēng)險(xiǎn)性，有效遏制作弊。

3.3 加強(qiáng)學(xué)?？硷L(fēng)建設(shè)

一方面加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)考制度等軟件建設(shè)，如嚴(yán)明考場(chǎng)紀(jì)律、教育與懲戒并重、明確教師責(zé)任等。另一方面加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)考設(shè)備等硬件建設(shè)。隨著作弊手段日益多樣化，學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)高科技的監(jiān)考設(shè)備。如學(xué)?？梢栽诳紙?chǎng)內(nèi)安裝攝像頭，在監(jiān)督考生的同時(shí)，也可以約束考務(wù)人員?？萍嫉目陀^手段和教師的主觀監(jiān)督相結(jié)合可有效減少作弊行為的發(fā)生。

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