高校“卓越計劃”中有關實踐性教學實施方案的研究

摘 要 論文分析了制約我國高校“卓越計劃”實踐教學方面主要原因，即工科教師嚴重缺乏實踐經歷，學生理論與實踐相脫節。并就“加強實踐教學高水平師資隊伍建設”、“強化實踐教學”等“卓越工程師培養計劃”中的關鍵方面，提出了具體的實施方案。

關鍵詞 實踐教學 實施方案 師資隊伍建設 卓越計劃

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Research of Some Implement Schemes of Practical Teaching Based on the \"Education Plan for Cultivating Excellent Engineers\" in Universities

JIANG Xiping

(School of Civil Engineering， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui 232001)

Abstract The author analyses the existing reasons of practical teaching， that are restricting the development of the \"Education plan for cultivating excellent engineers\". Such as， the technical teachers exist an acute lack of the practical experience， student's theory may be divorced from practice . In the light of the problems such as strengthening the construction of practical teaching faculty， and intensifying practical teaching. The author come up with some concrete implement schemes.

Key words practical teaching; implement scheme; the construction of practical teaching faculty; education plan for cultivating excellent engineers

教育部“卓越工程師教育培養計劃”主要目的：樹立全面發展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務國家戰略要求、主動服務行業企業需求的觀念。它的主要目標是：面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

我國的高等教育已從“精英教育”轉向“大眾化教育”。每年培養了大批工程技術人才，但我們畢業生解決問題能力并不高。具體表現為：很多學生動手能力差，眼高手低，工程實踐經驗缺乏，創新能力不夠、創業素質不高。論文主要分析實踐教學的重要性，并提出具體的實踐教學實施方案。

1 實踐性教學的重要作用

（1）實踐性教學環節是配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，包括實驗、實習、課外科技活動、社會實踐、課程設計、畢業設計（論文）等，是教學過程和培養計劃的重要組成部分。

（2）實踐性教學環節是學生了解工程實際，培養工程意識的主要途徑；是學生了解社會，認識社會的重要途徑；是培養學生的自學能力、分析和解決問題的能力、創新加思維和創新能力的重要途徑；是學生通過系統的綜合訓練，提高理論知識應用能力的重要途徑。因此，必須在加強基本知識、基本理論教學的同時，加強實踐教學；加強基本技能、工程背景和綜合應用能力的培養和訓練，優化學生的知識、能力和素質結構，提高人才培養質量。

2 目前高校學校實踐教學存在的問題

2.1 理論教學與實踐相脫節

我國高等工程教育教學方面存在下列問題:偏重理論上課，重視理論考試，輕視生產實踐，理論知識很多，但是和實際生產實踐結合少?，F階段，由于實習經費緊張，許多高校工程類專業的學生實習明顯減少了。由于企業、學校害怕安生事故發生，學生實習大多數停留在觀摩性實習，能夠實際動手的崗位非常少，實習的時間也很難保證，內容并不深入，個別崗位動動手，也僅僅是體驗性的，并不是實際工作“真刀真槍”的，學生們沒有實踐鍛煉，當然也就沒有創新的來源。培養的人才遠遠不能適應我國科技發展和工業發展的需要。

學生實踐能力差，另一個主要原因中我們許多高校實驗實習設備條件差，設備投入不足，實驗實習儀器設備套（組）數量不足，實踐教學的規范化管理還有待加強。開放式實踐教學還沒有全面展開，實驗室和校內實習基地的功能還沒有得到充分的發揮。

2.2 工科教師普遍缺乏工程實踐背景

我國工程教育師資存在嚴重問題，表現為：高校引進人才制度往往注重老師學歷層次，強調是高學歷，多數高校教師都是沿著從學校到學校的成長路線，沒有企業工作經歷，教工程專業的老師不是工程師，“雙能型”師資少，這樣的師資如何能培養出產業所需要的人才、培養出真正的工程師？能否解決好實踐教學效果問題，已成為我國高等工程教育目前面臨最大問題。

3 “卓越工程師培養計劃”實踐教學建設實施方案

3.1 建設高水平實踐方面師資隊伍

高校要建設一支具有一定工程經歷的高水平專、兼職教師隊伍。首先高校專職教師要具備工程實踐經歷，其中部分教師要具備一定年限的企業工作經歷。如到企業工程崗位工作1~2年，積累工程實踐經驗。其次高校要從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業課程教學任務；指導畢業設計等任務。

改革教師職務聘任、考核和培訓制度，不僅要求教師具有較高的科學研究水平和學術造詣，還要求具有很強的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。對工程類學科專業教師的職務聘任與考核從側重評價理論研究和發表論文為主，轉向評價工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等方面為主。

3.2 實踐教學具體的建設實施方案

實踐性教學環節是配合理論教學，培養學生分析問題和解決問題能力，加強專業訓練和鍛煉學生實踐能力而設置的教學環節，包括實驗、實習、課外科技活動、社會實踐、課程設計、畢業設計（論文）等。

3.2.1 實驗教學建設實施方案

（1）實驗教學要根據培養計劃的要求和安排，制定相應的實驗教學大綱和教學計劃。根據課程教學的實際，實驗教學可單獨設課，也可在相關課程內統一安排。

（2）要不斷鞏固和提高實驗開出率?；A課（專業基礎課）實驗開出率應達到100%；專業課的實驗開出率不少于95％。

（3）深化實驗教學改革。實驗教學要與教學內容和課程體系改革相配套，減少重復性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗，讓學生在獲得基本實驗技能的基礎上，提高動手能力和分析問題、解決問題的能力。獨立設置的實驗課，必須開設由學生自行設計、操作的實驗項目。為激發學生的學習主動性，要創造條件盡快向學生開放實驗室，組織學生對主要的實驗項目進行實驗設計（操作）比賽；有條件的院系可單獨或聯合建立學生創新活動中心。

（4）建立多種方式的實驗教學體系。如基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗、研究性實驗。探索以科研課題研究帶動實驗教學的新模式，將研究成果和研究思維注入實驗教學，擴展學生知識視野，培養科學思維方法，提高學生動手能力。

3.2.2 實習教學建設實施方案

（1）各類實習，都必須制定教學大綱，明確實習任務和要求。院系要認真做好校外實習單位的聯系落實工作，做好指導教師選配，嚴格執行實習計劃，加強學生實習的規范化管理，實習過程管理、實習檢查和考核等工作。

（2）實踐教學實施方案可分為四個層次：基礎實踐層、專業實踐層、綜合設計實踐層以及創新實踐層?；A實踐層主要包括學科基礎實驗或實習，如金工實習、電工電子實習等，基礎實踐層可以增加專題研究訓練，利用專題研究的形式加強學生的動手與實踐能力的培養；專業實踐層主要包括專業基礎實驗，如部分專業綜合實驗、課程設計；綜合設計實踐層包括畢業生產實習、畢業設計論文等，通過引入工程實踐訓練環節，進一步增強學生的工程實踐能力；創新實踐層主要包括第二課堂科技活動、學生參加教師科研項目等。

（3）加強實習基地建設。整合社會資源，建立校級綜合性實習基地。把不同專業的學生組成一個團隊，分散到同一個單位不同部門實習，加強不同專業學生互相交流、合作、溝通和協作能力，也便于實習單位安排和指導，減少對實習單位的干擾。

（4）注重每一階段實習內容不同。

①認識實習是學生在還沒有完全掌握本專業知識的情況下，帶著問題來學習，為了加強認知實習的管理，每位學生由企業安排資深工程師作為企業指導老師，并配有一名校內指導教師。形成“雙導師”指導模式，主要對學生在現場實習問題答疑指導，達到“面向專業、社會、基于問題”的學習。

②生產實習在雙導師指導下，學生深入生產第一線，采用頂崗作業方式進行專業實習，采取基于項目的教學模式和以問題為導向的探索式學習模式，從工程全局出發，綜合運用多學科知識、技術技能解決工程實際問題。

③畢業實習和畢業設計是學生深入企業第一線，通過從事工廠設計、工藝研發的實際工作，鍛煉學生學生從事工程實踐能力和獨立工作能力。以企業實際需求為題開展畢業論文，進行“真刀真槍”實訓。

3.2.3 畢業設計建設實施方案

加強畢業設計環節的規范化管理，提高質量。是“卓越工程師培養計劃”關鍵?？砂聪铝蟹桨高M行實施:

（1）選配好指導教師。要安排有一定教學經驗和研究能力，教風嚴謹、認真負責且具有講師以上職稱的教師擔任畢業設計指導教師。

（2）選好課題。要按照能達到綜合訓練的要求選題。工科專業畢業設計課題，要結合工程實際，進行“真刀真槍”實訓。

（3）明確畢業設計任務。要根據畢業設計環節的基本要求，確定學生畢業設計的任務及工作量，使學生能得到較系統的綜合訓練，提高學生綜合運用所學理論知識的能力。

（4）加強畢業設計的指導。畢業設計實行導師負責制，指導教師要以高度責任感，認真履行職責，做好學生畢業設計的指導工作，對學生畢業設計任務的完成和畢業設計的質量負責。

（5）加強畢業設計工作的過程管理。各院系、各專業教研室，要對教師指導和學生設計情況進行經常性的檢查、督促，發現問題及時解決。對檢查情況要定期通報。

參考文獻

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[4] 安徽理工大學關于加強實踐性教學的若干規定.