基于工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)研究

摘 要 本文探析了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵，從構(gòu)建師資認(rèn)證機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制、繼續(xù)教育機(jī)制三個(gè)方面提出了促進(jìn)高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞 雙師素質(zhì) 國際貿(mào)易 工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research of \"Double-Typed\" Teachers in International Trade Major based on the Training Model Combining Work and Study

WEN Xiaoqiong， LI Xiangping

(Hu'nan Mechanical Electrical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410151)

Abstract This article analyzes that the connotation of \"Double-Typed\" Teachers in International Trade major based on the vocational training model combining work and study， and the promotion of \"Double Quality\" Teachers from teacher certification system， assessment and incentives， continuing education.

Key words \"Double-Typed\" teachers; international trade; combining work and study

建設(shè)一只素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，已經(jīng)成為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革和發(fā)展的迫切需要，直接關(guān)系到國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立必須按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，深入研究“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。

1 基于工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵

基于工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備實(shí)踐性和應(yīng)用性。第一，教學(xué)能力。具有扎實(shí)的國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)理論基礎(chǔ)，能夠勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，并熟悉其他相關(guān)課程的內(nèi)容；能夠制定所認(rèn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，參編相關(guān)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；勝任國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文組織與指導(dǎo)工作。第二，專業(yè)實(shí)踐能力。具有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員等國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的資格證書，能夠勝任企業(yè)外貿(mào)相關(guān)崗位的工作，并有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，創(chuàng)新能力。在國際貿(mào)易日益發(fā)展的時(shí)代，要求教師能夠接受新知識、新觀念，分析新現(xiàn)象、新情況，解決新問題、新挑戰(zhàn)，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，能夠組織學(xué)生開展創(chuàng)造性活動和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第四，終身學(xué)習(xí)能力。高職國際貿(mào)易專業(yè)教師的職業(yè)生涯是一個(gè)連續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也是終身教育的過程，教師只有具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識，把終身教育、終身學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺行為，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，取得專業(yè)上的自我突破。

基于工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備綜合性和職業(yè)性。第一，高職國際貿(mào)易專業(yè)的“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)同時(shí)具備教師和外貿(mào)企業(yè)人員的基本素質(zhì)，要把教師和企業(yè)人員兩個(gè)方面的知識、技能和素質(zhì)有機(jī)融合起來，吸收內(nèi)化，并能有效再現(xiàn)，再傳授給學(xué)生，形成“雙師素質(zhì)”教師所持有的綜合職業(yè)素質(zhì)。第二，具有“雙師素質(zhì)”的教師在教學(xué)過程中，能夠?qū)⑼赓Q(mào)行業(yè)知識、基本素質(zhì)和實(shí)踐技能內(nèi)化，并與自身的知識、能力、素質(zhì)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為一種新的知識、能力和素質(zhì)。這種新的知識、能力和素質(zhì)將使“雙師素質(zhì)”教師既能將專業(yè)知識正確、有效地傳授給學(xué)生，又能將專業(yè)實(shí)踐技能身體力行地傳授給學(xué)生，同時(shí)還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。第三，教師的綜合素質(zhì)還表現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育方面，具有“雙師素質(zhì)”的國際貿(mào)易專業(yè)教師能夠?qū)⒔處熀屯赓Q(mào)企業(yè)人員的知識、能力和素質(zhì)有機(jī)的融合起來，相應(yīng)地決定了教師具備職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育能力。

2 基于工學(xué)結(jié)合的國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制分析

2.1 構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師資格的認(rèn)證機(jī)制

高標(biāo)準(zhǔn)的高職“雙師素質(zhì)”教師資格認(rèn)證制度，是提高高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教師隊(duì)伍質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。首先，高職院校應(yīng)建立“學(xué)歷證、技能證、師范證”三證齊全的高職教師資格認(rèn)證制度，從源頭上保證師資的質(zhì)量。從可操作的角度來看，國際貿(mào)易專業(yè)理論知識以本科及以上學(xué)歷證書為標(biāo)志，實(shí)踐操作技能以獲取國際貿(mào)易相關(guān)崗位技能證為要求，教育教學(xué)能力以通過教師資格證書來體現(xiàn)。其次，建立完善的高職“雙師素質(zhì)”教師的標(biāo)準(zhǔn)體系，從教師的知識、能力和素質(zhì)幾個(gè)方面制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在知識上，國際貿(mào)易專業(yè)教師應(yīng)該熟練掌握本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的理論知識；在能力上，國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)該具有進(jìn)行專業(yè)知識理論講授的教育教學(xué)能力，能進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)的能力，能夠根據(jù)社會外貿(mào)崗位需求融合專業(yè)知識和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程開發(fā)和改革的能力；在素質(zhì)上，應(yīng)該具有全面的職業(yè)素質(zhì)，如科學(xué)人文素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、基本技能素質(zhì)和身心健康素質(zhì)等。

2.2 建立“雙師素質(zhì)”教師的考核激勵(lì)機(jī)制

建立“雙師素質(zhì)”教師的考核激勵(lì)機(jī)制，是國際貿(mào)易專業(yè)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展的動力。首先，在評優(yōu)、評先、職稱晉升等方面向“雙師素質(zhì)”教師傾斜，制訂體現(xiàn)教師工作績效的顯性指標(biāo)，使其在各種評價(jià)及待遇中找到相應(yīng)的位置，同時(shí)定期考核“雙師素質(zhì)”教師工作業(yè)績，引入末位淘汰的競爭機(jī)制，以激活教師鍛煉能力、增長才干的積極性。其次，對“雙師素質(zhì)”教師在崗位津貼和課時(shí)津貼等方面給以特殊政策，設(shè)立“雙師素質(zhì)”教師特聘教學(xué)崗位，充分發(fā)揮“雙師素質(zhì)”教師在國際貿(mào)易專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)計(jì)、課程改革等方面的主導(dǎo)、骨干帶頭作用，促使更多教師成長為“雙師素質(zhì)”的教師。再次，建立國際貿(mào)易專業(yè)教師技能競賽的激勵(lì)機(jī)制，定期開展“雙師素質(zhì)”教師教學(xué)基本功和職業(yè)技能競賽，并積極選派技能高手參加市級以上技能競賽，對成績突出的教學(xué)能手、技能高手、專業(yè)帶頭人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 形成“雙師素質(zhì)”教師的繼續(xù)教育機(jī)制

繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)思想的體現(xiàn)，形成科學(xué)有效的“雙師素質(zhì)”教師繼續(xù)教育機(jī)制，是國際貿(mào)易專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)長遠(yuǎn)發(fā)展的可靠保證。首先，在國際貿(mào)易專業(yè)教師繼續(xù)教育建設(shè)中應(yīng)制定教師繼續(xù)教育相關(guān)政策，對教師繼續(xù)教育的權(quán)利、義務(wù)、時(shí)間、條件、經(jīng)費(fèi)等做出明確規(guī)定，同時(shí)給出繼續(xù)教育的指導(dǎo)方針，規(guī)定教育的內(nèi)容和重點(diǎn)，為教師繼續(xù)教育指明方向。其次，應(yīng)完善教師繼續(xù)教育的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，將教師繼續(xù)教育的情況與職稱、晉級等緊密聯(lián)系，調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再次，緊密聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)，明確規(guī)定教師培訓(xùn)基地任務(wù)，建立教師論訓(xùn)和定期實(shí)踐制度，使教師能夠深入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，促使教師在職業(yè)教育發(fā)展過程中不斷更新觀念、更新知識、更新教學(xué)方法，保證高職國際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展的持續(xù)性。

加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的建設(shè)，是提升高職院校國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有有效地建立一套與發(fā)展高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相匹配的認(rèn)證、考核激勵(lì)、繼續(xù)教育機(jī)制，才能構(gòu)建起具有高職特色的“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍，為高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級立項(xiàng)課題研究成果之一（課題名稱：高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究 課題編號：KY11B18）

參考文獻(xiàn)

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