高校輔導員在推動校園網絡文化建設中的作用研究

摘 要 高校輔導員是專門從事大學生思想政治教育的工作者。隨著社會的發展，如今日益盛行的網絡已經滲透到校園的每一個角落，網絡也成為高校輔導員工作的載體之一。網絡文化對大學生的學習、生活等各個方面產生著重要的影響。網絡文化的載體很多，在大學生中使用居多的主要是互聯網包括校內、學校論壇、開心網、博客以及QQ和飛信等。為了使學生能夠在校園網絡文化氛圍中更好地成長與發展，輔導員在推動校園網絡文化建設中有著舉足輕重的作用。

關鍵詞 輔導員 網絡文化 網絡文化建設

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

The Effect of the Counselors to Promote the Construction of

Network Culture in University

KONG Weiping

(Shanghai University， Shanghai 200444)

Abstract College counselors are dedicated to the ideological and political education of workers. With the social development， now becoming increasingly popular network has penetrated into every corner of the campus， the network has become one of the carriers work of college counselors. Network culture has an important impact to all aspects of their life. There are many vectors of the network culture， mostly college students mainly use the Internet， including schools， school forums， happy network， blog， QQ and flying letters. For students in better growth and development， counselors have a pivotal role in promoting the campus network culture.

Key words counselor; network culture; construction of network culture

1 基本概念解析

1.1 網絡文化

（1）網絡文化。對網絡文化的界定不同的角色和不同的研究背景所給出的定義是不同的。本研究將網絡文化界定為：網絡文化是指以計算機為平臺，借助于互聯網、QQ、MSN和飛信等網絡載體對大學生的觀念和方式產生影響，從而形成的一種將科技、人文和社會結合在一起的現象。

（2）網絡文化與傳統文化。網絡文化更加包容不要求大家一定要認同，甚至鼓勵大家各抒己見。傳統文化追求的是一種群體認同，求同尊異。傳統文化更加強調道德倫理，而網絡文化相對是道德弱化，甚至連法律規范都還不夠完善。在網絡盛行的今天，網絡文化與傳統文化難免發生沖突和矛盾。

1.2 傳承網絡文化的常見載體

傳承網絡文化的載體很多，目前在大學生群體中，使用頗多的網絡載體主要是互聯網和QQ以及飛信。

（1）互聯網。大學生更加傾向于利用校內、論壇、開心網和博客圈子等互聯網了解信息、發表觀點、分享視頻、交流感受、一起娛樂等。在此過程中，在校園里形成了一種無形的網絡文化氛圍。而這種網絡文化無形之中也對大學生產生著影響，改變著一些大學生的人生觀、價值觀，甚至改變他們的人生。

（2）QQ、飛信。QQ、飛信是大學生聊天使用最多的網絡工具。一些大學生選擇QQ交友、共享資源等。在這里脫離了父母、老師的“監督”，也不會像互聯網因為言論、觀點等與學?；蛘呱鐣闹髁鞑灰恢乱嗷蚴潜徽J為與社會大背景不和諧、可能會產生負面影響的內容而被刪除。因此，交流更加自由，思維更加不受限制。而飛信則可以在沒有電腦、網絡的情況下也保持即時聯系，很是受到高校師生青睞。

2 網絡文化對大學生的影響

90后的大學生好奇心強、判斷力差、自我約束能力差、可塑性大。90后的大學生兩級分化較大。在網絡盛行的今天，網絡文化對大學生各個方面都產生著影響。

2.1 網絡文化的特點

網絡文化與所處的時代、社會背景和人文特點等都是緊密聯系在一起的。其特點主要表現在網絡本身的特點方面。

（1）信息量大，內容豐富。網絡的種類繁多，各類網絡為人們提供各種信息，有些是經過篩選的，有些是未經篩選的。網絡文化本身是沒有區域、國籍、年齡、身份等限制，因而在如此豐富的內容和信息的情況下，如果大學生的判斷力、自我約束力差的話，很容易造成負面影響。

（2）傳播速度快。網絡最大的特點就是傳播速度快。網絡傳播不受時空限制。通過網絡，學生能快速獲得各種信息。但是網絡文化飛速傳播的特點，很可能會導致對大學生不利的內容在很短的時間內造成大范圍的影響，并在高校形成群體效應。

（3）開放性。網絡的發展拆掉了學校與社會之間的圍墻，打通了不同身份、不同年齡人之間的差距，為每一個使用網絡的人提供了更加開放的平臺。網絡開放性的特點，給學生的學習、生活提供了方便，但同時這種開放性也會帶給大學生各種誘惑，如果大學生抵擋不住外界的誘惑，就會造成意想不到的負面影響。

（4）功能廣。網絡在很多大學生看來似乎成了無所不能的工具。他們可以獲得比任課教師的講解更加優秀、更加生動的課件；他們還可以了解到最新的時事動態，掌握最前沿的研究；亦可以進行娛樂；還可以在網絡中扮演不同的角色。

（5）虛擬化。盡管網絡功能很多，網絡內容很豐富，但是網絡終究是一個虛擬化的世界。網絡可以避開現實，人們可以在一個平等的世界里，沒有身份、等級的差別，你可以交友、戀愛，形成網上虛擬的人際關系。這種文化氛圍中，你可以扮演一切你想扮演的角色，甚至可以主宰世界，統治別人，可以充分施展你的個性。網絡的這種虛擬性，恰恰滿足了大學生內心自我的實現。

2.2 網絡文化對大學生的影響

網絡文化對大學生的影響正負兼而有之。具體而言，網絡文化對大學生的影響主要體現在以下幾個方面。

（1）引導大學生的價值取向。網絡文化的開放性和內容的豐富性，使得大學生能夠在有限的條件和資源下獲得自己所需要的信息。對很多大學生來說，這給他們提供了便利，也能夠引導他們形成并確立正確的價值觀，這種文化對大學生的影響肯定是積極的。但是由于大學生的價值觀、人生觀還沒有完全形成并穩定下來，且大學生的判斷能力和自我控制能力也較弱，因而網絡文化對大學生的價值沖擊、情緒和情感的調動等都有著較大的影響。

（2）改變大學生獲取信息的途徑和學習方式。由于網絡文化的功能廣等特點，大學生獲取信息的途徑更加廣泛，學習方式也趨于多樣化。但一些學生并不能夠真正利用好網絡，或者不能夠正確識別哪些是健康的、哪些是不適合的校園網絡文化。健康的校園網絡文化無疑會引導大學生心智健全、積極、健康地發展，而不健康的校園網絡文化可能會影響大學生的心智健全地發展。

（3）淡化大學生的責任意識。現代大學生責任意識相對淡薄，尤其是大學之前的教育對學生的責任意識的培養比較欠缺。因此，現代大學還需要加強學生責任意識的培養。

網絡文化的法制規范尚未健全甚至還很貧乏，在現代網絡背景下所形成的網絡文化環境，帶給學生更多的是責任意識的淡薄與缺乏。從這個層面上來說，網絡文化對大學生的影響之一就是淡化了學生的責任意識。

（4）影響大學生的人際交往。網絡的發展和網絡文化的形成特點，使得大學生更加喜歡通過網絡交流。長期以往，大學生形成一種網絡人際交往文化，這種文化不受時空的限制，更加省時省力，而且可以促進大家更加自由的交往。另外，網絡文化的發展弱化了大學生對其所在的班集體等現實團體組織的依賴性，更加沉迷于虛擬的世界里，甚至迷失自我。

3 輔導員在推動校園網絡文化建設中的作用

3.1 網絡文化對輔導員工作提出的挑戰

（1）技術方面的挑戰：管理與維護。由于輔導員基本上不具備專業的網絡技術。而在網絡信息泛濫的時代，要形成理想的校園網絡文化環境，輔導員遇到的第一個難題就是如何管理和維護網絡，從而盡可能形成積極健康的校園網絡文化環境。

（2）內容方面的挑戰：資源貧乏。網絡的發展帶來學生獲得信息的來源、渠道跟老師是平等的，綜合起來比老師還要多、全。因此，在資源上輔導員失去了優勢。在此背景下，輔導員試圖通過網絡文化引導學生就很難樹立威信，要推動校園網絡文化建設就更加困難了。

（3）保障方面的挑戰：法律的不完善。一種文化和制度的建設與形成過程中，必然需要法律的保護，校園網絡文化也不例外。而如今社會、學?；緵]有明確的網絡文化法律條令。況且，文化與法律似乎永遠都難以一致，就好比天平的兩端，而要維持這種平衡，一方面要加強校園網絡文化建設，另一方面需要完善網絡文化的法律保障。

3.2 輔導員在推動網絡文化建設中的作用

（1）潛移默化地引導學生。輔導員首先要重視網絡文化建設，樹立正確的網絡文化觀念，在此基礎上對學生加以引導。輔導員可以開展網絡文化相關的主題教育，利用博客等對學生灌輸一種積極健康的校園網絡文化思想，學生接觸多了，對健康的校園網絡文化有了更多、更深地了解，慢慢地就能夠認同并接受這種文化。輔導員亦可以借助網絡工具與學生進行溝通和交流，在平等、互動的平臺上進行思想碰撞，共建和諧的網絡文化環境，促進學生更好地成長。

（2）指導家長在網絡文化建設中發揮作用。家庭是孩子成長的啟蒙學校，在大學前家長對學生近20年的教育與影響，已經根深蒂固了。在校園網絡文化建設中如果借助家長的力量，對推動校園網絡文化建設也能夠起到意想不到的效果。

家長害怕學生上網采取硬“堵”的方式，結果這種方式是治標不治本，尤其是進入大學后家長就失控了。因此，要使得學生能夠接受積極健康的網絡文化，應該也讓家長了解網絡文化，輔導員在可能的情況下給家長一些指導，幫助家長首先樹立起正確的網絡文化觀念，從而家、校合作一起推動校園網絡文化建設。

（3）架起學校和學生之間的橋梁。輔導員是貫徹學校思想理念的中轉站，輔導員需要把學校的思想轉化為學生愿意接受并能夠落實于自己行動的語言，架起學校和學生之間的橋梁，發揮聯系兩者的紐帶作用。輔導員好比一個翻譯家，一位出色的翻譯家，不僅能夠正確的傳達演講者的思想和內容，而且能夠翻譯得形象生動，充分調動聽眾的情緒，使聽眾與演講者能夠產生共鳴。

（4）促進學生之間的相互感染作用。在輔導員所帶的學生中好、中、差都會有，在網絡文化形成過程中，輔導員可以指導優秀的學生在網絡上開展一些討論，而輔導員只是在適當的時候對學生的討論進行點評、總結性地引導，從而引發學生更寬、更深入的討論。與此同時，盡可能發揮優秀學生的帶動與輻射作用，充分利用網絡文化的輿論引導，推動朋輩之間的相互感化與影響。

網絡文化建設是一項系統工程，輔導員只是其中一個作用點。要創設良好的高校網絡文化環境和氛圍，尚需要學校各部門一起努力并得到社會的支持。只有這樣，才能夠創造一個良好的校園網絡文化環境。

參考文獻

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