論當前高校思想政治教育的困境及解決路徑

摘 要 新的歷史條件下，高校思想政治教育面臨著學生學習動力缺失、后現代解構文化的影響以及偏重知識教育等諸多困境。面對新情況、新問題，文章提出高校思想政治教育要解放思想，實事求是，改變思維方式、激發學習動力以及研究科學方法等策略，從而幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞 思想政治教育 動力系統 價值教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

The Problems and Ways of Current Ideological and Political Education

LI Xuan， SHE Yingying

(Wuhan Ordnance NCO School， Wuhan， Hubei 430075)

Abstract The new historical conditions， the ideological and political education is facing many difficulties such as lack of study motivation etc. Facing new situations and new problems， the article proposed to emancipate the mind， change ways of thinking， stimulate motivation and study strategies such as the scientific method to help students establish a correct outlook on life.

Key words the ideological and political education; motivation system; value education

思想政治理論課是高校德育的主渠道，目的在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，隨著我國所處的歷史條件、社會環境發生的變化，加之大學生呈現出的新特點，以及西方敵對勢力的愈演愈烈的西化戰略、后現代解構文化的影響、社會轉型帶來的思想多元化都給高校思想政治教育提出了前所未有的挑戰與考驗。提出形勢下的高校思想政治教育困境的有效對策，就成為擺在我們面前的首要問題。

1 高校思想政治教育面臨的困境

1.1 動力系統尚未形成

當前思想政治教育效果不是很明顯，不為高校學生所樂見，這與思想政治教育注重形式主義、大談口號、方法陳舊、脫離生活等有關，這樣的教育方式無法引發學員學習的興趣。學生缺乏學習動力仍然是困擾高校思想政治教育的最大難題。在實際教學工作中，一些教師會根據自己的教學經驗和直覺來調動學生的學習興趣，如采用新的媒體材料，授課內容與學員生活貼近等等。僅僅這樣不足以解決問題，必須深入研究學習動力的本質和運行機制。

學習動力是推動學習不斷前進，激勵學習行為持久并達到預定目標的學習作用力。學習動力按照學習的作用方式分內部動力、外部動力和綜合動力，三種動力互補互動，其中內部動力是決定因素。盡管大學生渴望獲得知識的內部動力強烈，但是對思想政治理論課卻消極應對。再加上思想政治教育課長期以來一直缺乏有效的考核方式，思想政治課程的學習的好壞一直以理論考試的成績為依據，缺乏一定的挑戰性、競爭性和合理性，不能成為評價大學生思想道德水平高低的關鍵因素，也無法成為大學生就業的決定條件。無論是外部動力還是綜合動力，思想政治教育課都不能滿足大學生的需求。外部動力和綜合動力的缺失又會循環影響內部動力，造成內部動力的消減，無法形成一個有機的學習動力系統。因此，思想政治教育課學習動力的缺失是影響學習效果的首要因素，也是高校思想政教育課面臨的最大困境。

1.2 文化差異成為屏障

本土文化融入全球文化網絡之后，各種價值觀念交相碰撞和西方文化價值觀的滲透，后現代主義思潮作為晚期資本主義的“文化邏輯”所表露出來的主體死亡、理想破滅、傳統喪失、文化虛無、游戲人生等觀念和心態則是當代西方社會所存在的理想危機、信仰危機和文化危機的折射。它對于人生觀、價值觀還未完全建立的高校學員來說，在娛樂的同時也殘虐著他們。網絡犯罪和道德失范，超越了道德底線，不僅是對中國傳統文化的踐踏和顛覆，甚至顛覆了民族的精神價值觀念，破壞了社會、國家的主流意識形態。一些集體的無意識、虛無主義以及游戲人生的觀念和心態沖擊著以社會主義核心價值為核心的思想政治教育。

其次，高校的思想政治教育者大都來自地方高校，30歲以上者占到了多數，這個年齡階段的教育者在高校讀書時，多數沒有經歷后現代主義的影響。文化背景的差異使教育者和受教育者產生代溝，雙方在人生觀和價值觀上存在的差異。由于解構文化的影響，教育者和受教育者之間對教育的理念、內容和方式無法相互認同，形成了一道文化溝通的屏障。

1.3 知識教育仍為主流

中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出思想政治教育必須經由知識教育，但又不能囿于知識教育的關系定位。思想政治教育是個系統工程包括政治教育、思想教育和道德教育，思想政治教育只有以知識教育為基本形式、基本載體，才能增強教育內容的科技含量，提升思想政治教育課的說服力和感召力。離開了知識教育，思想政治教育就會缺少具有說服力、感召力的載體，成為空洞的說教。同時，列寧強調：“一個政治組織要用考試的方法來檢驗自己的成員所持有的觀點是否同黨綱矛盾，那是辦不到的。”列寧的論斷向我們指出，真正有效的思想政治教育所要在教育對象身上實現的，不是對教育內容的知識性掌握，而是基于對相應知識的掌握進而形成健全思維能力和正確行動素質。

高校目前的思想政治教育中表現為重知識灌輸，輕實踐鍛煉。據調查問卷顯示，某高校學生認為思想政治教育與生活實際存在一定距離占52%，這說明目前的思想政治教育課偏重于知識的傳授，而缺少對實際生活的指導。從本質上講，思想政治教育是價值教育，而不僅僅是知識教育。由于從現成思維出發，我們把教育重點就僅僅放在理論原則的傳授上，致使教育存在一種塑造知識的現象。而思想政治教育的目的是引導教育者掌握知識、應用知識、發展知識，形成科學的世界觀和方法論，形成堅定的信心和信念。如果思想政治教育止于知識教育，思想政治教育就會失去提升、鑄造信念的功能，從而失去自己存在的價值。

2 高校思想政治教育的應對策略

破解這些矛盾和問題，根本的路徑就是解放思想，實事求是，堅持從變化了的實際出發，深人研究和準確把握新時期思想政治教育環境、條件和對象的新情況、新特點，只有這樣才能立足現實，充分發揮思想政治教育的應有功能。

2.1 主動減少思維差異

黑格爾曾說過，當思維與現實發生沖突的時候，出毛病的總是思維這一方。當代思想政治教育普遍運用概念思維方式，概念思維具有抽象性、隔離性和凝固性的特點，因此 無法解決現實生活中的許多困難與問題，甚至有時會發生尷尬與沖突。

高校思想政治教育者常常抱怨現在的大學生“自我意識強烈”、“不聽話”，不如以前的學生好教育。馬克思主義的一貫觀點，“不能把人當成某種馴服的自然力來役使，而應該當作主體來看待”。因此思想政治教育者要實現概念思維向實踐思維的轉化，重視學生的主體地位和變化，正視后現代的存在，理解后現代的思想和行為方式，接納后現代的受教育者，尊重后現代的大學生，關注思想政治教育的開放性，“加強對重大現實問題的研究”，讓學生真正認同、理解和接受馬克思主義科學理論和黨的路線方針政策，并轉化為他們的自覺意識。思想政治教育者唯有主動、提前進入實踐思維領域，才最終打破真正打破受教育者與教育者“同床異夢”的尷尬僵局。

2.2 營造有機動力系統

激發大學生學習思想政治教育課的學習動力首先應該進行理想和信念教育，引導大學生把學習與個人擔負的歷史使命和國家的安危、發展聯系起來，引導他們珍惜學習機會，刻苦學習專業知識。其次要以滿足大學生的合理需要為出發點。大多數學生擔心畢業后求職就業的困難，為此思想政治教育課應多安排實踐性活動，增強理論聯系實際的工作能力。同時思想政治教育要針對學生的不同心態，因勢利導，對癥下藥，激發學生的內部學習動力，使他們渴望獲得有關的知識經驗，使他們的學習具有自主性和自發性。

思想政治教育要創造外部力量推動學生的外部動機和綜合動機。作為教師，首先要鍥而不舍地鉆研理論和業務，用真理的力量啟迪學生，用人格的力量感染學生，用情感的力量驅動學生，用榜樣的力量激勵學生。把自己全部的熱忱、情感與期望，投放在塑造新一代人才的目標上，教學活動不斷創新，不斷改進教學方法，精心優選教學內容，善于激發和引導學生的學習興趣和求知欲望。強化綜合動機方面要搞好教學的總體設計，加強教學管理，完善激勵機制，加強校園文化建設，營造爭當道德模范的育人環境。

2.3 創新思想教育方法

江澤民同志指出，“必須以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。^①在教學方法上，要遵從學生的認識規律和教學原則，提倡研討式、學導式、學生參與式等教學方法，使教與學的雙向活動始終處于一種思維活躍、雙向互動的狀態。只有建立在平等基礎之上的“相互啟發”式的溝通，才能增進教師和學生之間的理解。教師和學生要平等探討，互相傾聽，有問有答，有辯有爭。真理是不怕爭辯的，因為真理越辯越明。

政治教師應該時刻保持適應激烈市場競爭的精品意識。教育內容的重復必須跟隨社會情況的不斷變化而不斷深化。同時教學應徹底改變傳統的靜態描述式的課堂教學模式，充分利用現代化教學手段，壓縮課堂講授時間，強化實踐環節，加速把知識轉化為能力的過程，增強學生對學習的吸引力，改革傳統考核方式，堅持考知識和考能力相結合，考理論與考實踐相結合，平時考察與課終考試相結合等，有效開發學生的智力，培養學員的興趣和能力。

注釋

① 在全國宣傳思想工作會議上的講話.人民日報，1994(3).