新建本科院校大學生群體媒介素養教育載體研究

摘 要 媒介素養教育目前已經提上我國日程，探索大學生群體媒介素養教育尤其是民族地區新建本科院校的媒介素養教育具有重要意義。民族地區新建本科院校媒介素養教育任重道遠，面臨著雙重壓力：一是學校新組建帶來的人心聚合與和諧建校問題；二是生源大多數來源于本土地區，文化背景、觀念意識帶有濃厚的地域民族特征，大學生思想教育與心理教育不得不考慮到這個層面的矛盾現實問題。

關鍵詞 高校 大學生 媒介素養教育 載體

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Media Literacy Education Carriers of Newly-built Group

of Undergraduate College Students

ZHOU Yanlin

(Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003)

Abstract Media literacy education has put on our agenda， explore media literacy education， especially college students is a new undergraduate institutions in minority areas of media literacy education is important. New University in minority areas of media literacy education long way to go， the first face a double pressure. First， the school brought people newly formed aggregates and harmony school problems; second most students from the local area， cultural background， with a strong sense of the geographical concept of national identity， ideological education and psychological education have to take into account the level of conflict reality.

Key words colleges; college students; media literacy education; carrier

媒介素養(media literacy)是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質和修養。它包括了三個環節：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接受媒介信息；利用媒介工作和生活，通過媒介發出聲音并維護自己的利益。^①媒介素養的宗旨是使大眾成為能積極的利用媒體、制作媒體產品、對無所不在的媒介訊息具有主體意識和獨立思考的優質公民，它與提高社會文化品質和健全公民社會息息相關。^②關于大學生群體的媒介素養教育，就是培養大學生進行大眾傳播媒介的解讀能力和獨立思考能力，使其能夠正確利用和使用大眾媒介，從而提升其綜合素質。

1 現實環境與擬態環境難以區分——媒介環境的復雜性影響大學生的行為模式

當今媒介環境發展到新的歷史階段，傳統媒介與新媒介的交融促使傳統媒體的形式的裂變。媒介環境的數字化特征，促使媒介生態朝著多元化、碎片化、分眾化、小眾化的方向發展。在這樣的媒介環境下，媒介構筑的擬態環境顯得紛繁復雜、眼花繚亂，尤其處在經濟不夠發達的少數民族地區，由于媒介素養教育的不足甚至缺失，容易促使人們對媒介的盲眾。特別是大學生群體，處在人格塑造的關健年齡階段，人生觀價值觀和世界觀的重塑一定程度上會受到媒介傳播的價值觀影響。擬態環境的作用下對人的行為模式影響程度大小一定程度上折射出媒介素養教育深入的程度與效果。

據調查，民族地區大學生獲取信息的渠道基本上“觸網”。頻繁的運用網絡工具交流與溝通是大學生生活的一個部分，通過非新聞傳播類專業大學生的隨機抽樣調查，在使用新媒介的過程中，有意識識別、辨別媒介信息真偽及對信息的篩選與評價的行為的大學生不到20%，這說明在民族大學生群體中，媒介素養教育仍然存在弱勢與缺位。大學生群體是最容易受到大眾傳媒信息傳播的價值觀的影響，大眾傳媒營造的擬態環境與現實環境有差距，若不懂得在海量的信息中甄別、判斷信息真偽，容易出現導向偏差的思想性問題。

2 新建本科院校媒介素養教育的重要性與緊迫性

我國新建本科院校是大眾化教育的產物。絕大多數新建本科院校建立在少數民族地區。大多數新建本科院校已經完成了定位的明確與重組的硬件建設。這類院校立足地方，為地方經濟社會發展服務。民族地區新建本科院校媒介素養教育任重道遠，面臨著雙重壓力：一是學校新組建帶來的人心聚合與和諧建校問題；二是生源大多數來源于本土地區，文化背景、觀念意識帶有濃厚的地域民族特征，大學生思想教育與心理教育不得不考慮到這個層面的矛盾現實問題。

基于以上兩個問題，外界的不良信息或負面信息都有可能成為校院不穩定的因子，其中大眾傳播媒介成了主要的信息載體。一旦擬態環境與現實環境不一致性的距離拉大，大學生因為缺乏媒介素養，難以區分信息真偽，不加思考與分析的盲眾信息，容易為擬態環境誤導，特別是被敵對勢力利用。防衛敵對勢力煸動民族情緒成為高校媒介素養教育的緊迫任務。

另外，當今大學生群體同時兼具年齡特征和“獨生子女”一代的特征，他們不僅有個性，更具有濃烈的愛國情懷與社會責任感，但是，他們是伴隨網絡在中國的迅速發展而成長起來的，網絡的虛擬世界的存在與其獨生子女的特征，造成了這一群體與會有一定的疏離感與理想化色彩。在大眾傳媒發展到數字化的今天，傳媒的巨大影響無時不刻充斥在這一代的日常生活中，因其年齡特征，盲目的模仿與非理性追捧、沉溺于虛擬網絡世界、游離在現實環境邊緣造成的生理與心理的疾病等這一系列現實問題擺在高校教育者的面前。

3 開展大學生媒介素養教育的載體運用

對于新建本科院校而言，媒介素養教育應該找到適合的載體對大學生群體進行分層教育，從大一至大四四個階段，因材施教，潤物細無聲，以期達到教育效果的最大化。

（1）發揮課堂作用，融媒介素養教育于專業教學之中。高校課堂是媒介素養教育最好的平臺。媒介素養教育并不是新聞傳播專業大學生獨有的能力訓練，它的多專業、多學科的交叉性決定了它適用于與高校課堂的專業教學的融合度。教師通過專業的教學，將媒介素養能力與專業素養能力結合起來思考，在專業探索的過程中實現媒介素養的同步提升。

（2）發揮第二課堂作用，融媒介素養教育于課外實踐活動之中。將媒介素養教育貫徹到大學生的課外實踐活動中。通過豐富的校園文化活動，將媒介素養教育常態化，通過社團、黨團活動，讓大學生參與到實踐活動中。如校園媒體的機構包括校園網、思政專題網、廣播站、校園電視、校報校刊的內容平臺運作，可吸引有專長的大學生到這個平臺進行鍛煉，在實踐參與中隨時隨地培訓與教育，實踐內容寫作的同時對媒介內容進行自主反思，從而提升媒介素養。

（3）發揮校園媒介的整合力量，融媒介素養教育于各種媒介宣傳之中。廣義的校園媒介包括校報、校園廣播、校園電視、宣傳櫥窗、校園網及手機平臺在內的傳統媒介與新媒介。高校校園媒體運行有一個相對獨立的空間，它們既作為特色的單個個體彼此分工，又是一個整體，在宣傳學校發展理念與戰略、實現媒體的教育功能方面起到重要作用。目前，在我國諸多高校中，校園媒介成功實現了整合，這樣做的好處是形成合力，從而校園正面輿論引導功能最大程度地得以發揮，促進學校的和諧發展。通過這種整合力量融入媒介素養教育，其教育效果是強而有力的。

（4）將大學生媒介素養教育納入地方政府與高校決策當中，通過宏觀規劃，營造出更多的媒介載體形式，實現全方位、多平臺的教育機制。媒介素養教育的最終實現，需要決策層的重視與支持。將媒介素養教育作為一門課程設置起來，專門編寫相關教材在一些發達城市高校已經實現。有無一部適合地方特色發展，結合少數民族地區特色、高校特點的媒介素養教育的教材或學習材料，應該成為政府和教育界思考并付諸實施的問題。少數民族地區高校大學生尤其是新建本科院校大學生的媒介素養教育成功與否關系到一所學校乃至一個地方的人才的綜合素質的發展空間。通過社會實踐實習基地，為大學生多渠道的建立媒介素養教育的實踐平臺。

本文為2010年度廣西財經學院校級課題立項項目（項目編號：2010C02）研究成果之一

注釋

① 段京肅，杜駿飛主筆.媒介素養導論.福建人民出版社，2007:1-2.

② 張開著.媒介素養教育概論.中國傳媒大學出版社，2006:38.

參考文獻

[1] 劉楊.大學生媒介素養教育創新模式探討[J].中州大學學報，2010.12.

[2] 姚進鳳.大學生媒介素養教育之教學策略淺議[J].學校黨建與思想教育，總第355期.