淺議如何充分發(fā)揮藥用植物園在衛(wèi)生類中職學校的作用

摘 要 藥用植物園目前在大多數(shù)衛(wèi)生類中職學校的主要作用是為學生觀察與識別藥用植物提供最直接的素材， 但其使用頻次較低。本文嘗試從藥用植物園定義、藥用植物園在教學、普及中醫(yī)藥知識、學生社團、科研、普及科普、對外交流等方面進行闡述，目的是為了充分合理的利用藥用植物園，使其在衛(wèi)生類中職學校發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞 藥用植物園 衛(wèi)生類 中職學校

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

Discussion on How to Play Full Role to the Medicinal Botanical

Garden in Health Vocational School

LI Ming

(Ganzhou Heath School， Ganzhou， Jiangxi 341000)

Abstract Medicinal botanical garden at present in the majority of health vocational school is mainly used for students to observe and identify medicinal plants， but its use in a low frequency. This article attempts to explain from the medicinal botanical garden definition， medicinal botanical garden in the teaching， knowledge in traditional Chinese medicine， student organizations， scientific research， popularization of science， foreign exchange and other aspects， the purpose is to make good use of medicinal botanical garden， so that in the health vocational school to play a greater role.

Key words Medicinal botanical garden; health; vocational schools

隨著國家對職業(yè)教育的重視，衛(wèi)生類中職學校也迎來了發(fā)展的大好時機，很多學校新建了新校區(qū)，在新校區(qū)大都新建了面積大小不一的藥用植物園。但其作用卻僅限于藥用植物學簡單的實驗教學上，而在其他方面使用較少。大多數(shù)時間基本上就是鐵將軍把門。藥用植物園建設花費了大量的人力、物力和財力，本文作者結合工作實際，從藥用植物園定義及合理充分利用等方面進行闡述，討論如何充分發(fā)揮藥用植物園在衛(wèi)生類中職學校的作用。

1 藥用植物園的定義

植物園是“從事植物物種資源的收集、比較、保存和育種等科學研究的園地，還作為傳播植物學知識，并以種類豐富的植物構成美好園景供觀賞游憩之用”。^①藥用植物園以科學研究、保護、展示和教育為目的，并具有完整檔案的藥用植物活體保育機構。其主體研究對象以藥用植物為主，廣義的功能應包括了植物園的所有功能。

2 充分發(fā)揮藥用植物園在教學中的作用

中職藥劑或中藥專業(yè)都開設有藥用植物學這門課程，包括現(xiàn)在中職學校普遍開設的農村醫(yī)學專業(yè)，也設立了“中藥學”這門課程。但由于藥用植物學總課時的限制，使得藥用植物園的實踐課時較少。藥用植物學對于醫(yī)藥類專業(yè)的中藥學（天然藥物學基礎）、中藥化學（天然藥物化學基礎）后續(xù)的學習都有直接的聯(lián)系。藥用植物學以知識點多、散、教學語言抽象、難懂著稱。教科書上大多繪有藥用植物的墨線圖，但學生沒有形成直觀的印象，在學習過程中感到難度極大。^②作為一所學校，教學是第一要務，藥用植物園的最大優(yōu)勢是作為活體標本庫，為藥用植物教學提供新鮮材料、開放的學習環(huán)境。每種藥用植物都標明了該植物的“中文名、拉丁學名、習性、功效”，便于學生現(xiàn)場學習、觀察、記憶。在教學中各種鮮艷的植物也易引起學生的興趣。在實際的教學中，教師要根據(jù)不同的植物講解根、根莖、葉、花、果實等方面的知識。還應設立鑒別考核，即教師選擇特征典型的藥用植物要求學生去辨別，把考核結果作為藥用植物學成績的一項重要的參考標準。

3 發(fā)揮藥用植物園在普及中醫(yī)藥知識方面的作用

衛(wèi)生類中職畢業(yè)的學生畢業(yè)后大多工作在一線基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位（其中農村醫(yī)學定向為基層衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室），在廣大的基層，中醫(yī)藥具有廣泛的群眾基礎，衛(wèi)生類中職學校除了設有藥劑、中藥、農村醫(yī)學等專業(yè)，還有護理、助產、檢驗、中醫(yī)康復等專業(yè)；增強學生的中醫(yī)藥學知識必然可以擴大他們的知識面，而藥用植物園就是一個很好的知識平臺。藥用植物園是用鮮活的方式來體現(xiàn)中醫(yī)藥學豐富的文化內涵。^③在講解藥用植物學知識的同時，我們還可以普及中醫(yī)學的知識，學校可以考慮開設“藥用植物學”選修課供非藥學類專業(yè)學生選用。

4 創(chuàng)建學生社團、豐富學生的業(yè)余生活

如果僅僅是局限于本篇前面討論的藥學類學生的“藥用植物學”必修課和其他專業(yè)的選修課，學生的學習時間是僅僅是短暫的半學期，而衛(wèi)生類中職校的學生在校一般為二年（農村醫(yī)學為三年），如何讓他們經常性的學習藥用植物知識，成立社團是一種很好的方法，可以取名為“藥用植物協(xié)會”。學生社團是在學校的管理和指導下，由相同興趣愛好的學生自愿組成，按照規(guī)章制度自主開展活動的組織。現(xiàn)在社團的活動大多是藝術或體育類的，而專業(yè)類的則相對較少，“藥用植物協(xié)會”的創(chuàng)辦可以彌補這方面的不足。在社團的具體活動中，需要我們的專業(yè)老師協(xié)助指導。對于一些表現(xiàn)好的同學可以予以表彰、獎勵。以便調動他們的學習興趣。在社團的日常活動中，我們需要培養(yǎng)一批學生骨干，我們的藥學老師要經常對他們進行一些單獨的專業(yè)指導，使他們能及時為社團服務。^④

5 利用藥用植物園開展校企、校農聯(lián)姻，促進科研工作開展

國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出應把提高職業(yè)教育質量作為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。衛(wèi)生類中職學校開展校企合作，藥用植物園就是一個很好的平臺。可以考慮和中藥制藥企業(yè)合作，開展本地道地藥材的種植研究（GAP），由企業(yè)投入部分資金，學校利用教師專業(yè)人才的優(yōu)勢，校企聯(lián)姻，即解決了學校的的經費問題，又解決了企業(yè)的難題。在指導藥農種植中藥的過程中，藥用植物園也可以發(fā)揮很大的優(yōu)勢。科學規(guī)范化的藥材種植可以提高藥農的收益，也符合職業(yè)學校服務三農的宗旨。中職衛(wèi)生類學校的科研一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。學校大多數(shù)課題是社科類課題，自然類課題很少。可以利用藥用植物園積極開展引種試驗、資源評價、生物多樣性研究以及有效成分提取及活性研究等。藥學類教師可以聯(lián)合醫(yī)學（中醫(yī)學）參與這些課題中來，積極申報市科技局、省衛(wèi)生廳相關課題。

6 培養(yǎng)學生的勞動意識

我們需要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，現(xiàn)行中職教育中“勞”占的比例過少，藥用植物園其實也是一個小小的農場，包括植物的栽種、除草、施肥等，學校可以聘用一些工人來管理，但是我們也可以在日常管理中讓學生自己種些植物，在教師的帶領下參加植物園的日常建設。在勞動中讓他們觀察植物的生長狀況，在勞動中學會知識，體會其中的樂趣。

7 把藥用植物建成本校對外交流的窗口、適時對外開放，創(chuàng)建網上植物園

豐富的藥用植物，富有特色的道地藥材，整體劃一的植物標示牌。內容豐富的中醫(yī)藥知識的展板，必將是校園的一道靚麗風景，在整個城市可能也不多見，為促進人們對中藥及藥用植物以及珍稀瀕危植物的保護意識，藥用植物園可以適當對社會公眾開放，提供科普教育場所。不僅可以讓每個來學校的領導來參觀，也可以對本地的中小學生和市民適時開放展覽，在普及中醫(yī)藥學知識的同時也會提升學校的知名度。在網絡日益發(fā)達的今天，藥學類專業(yè)老師可以根據(jù)藥用植物園的植物現(xiàn)狀，創(chuàng)立學校網上植物園。這樣所有對藥用植物感興趣的人，只要在家輕點鼠標就可以了解相關知識。我們也可以舉辦些中醫(yī)藥知識講座，這樣更加增加了與公眾的互動。

綜上所述，只要我們敢于創(chuàng)新思維，我們便能讓藥用植物園在衛(wèi)生類中職學校發(fā)揮其更大的作用。

注釋

① 黃寶康，秦路平，鄭漢臣.藥用植物園作為實踐教學基地的功能模式探討[J].藥學教育，2007.23(1):34-36.

② 王夢瓊，王秀娟，劉長利等.《藥用植物學》教學改革與校內藥植園地建設的實踐[J].首都醫(yī)科大學學報·社會科學版增刊，2010:208-210.

③ 李云貴，肖海英，劉衛(wèi)平等.藥用植物園建設的現(xiàn)狀、必要性與可行性淺析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2011.9(2):208-210，224-226.

④ 黃向陽.中職學校學生社團管理初探[J].科技信息，2008.25:25-26.