淺談如何激發(fā)技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

【摘要】近年來，隨著“本科院校不斷自主擴(kuò)招”“高職院校取消入學(xué)成績的門檻”以及“高中擴(kuò)招”的不斷升溫，對于技工學(xué)校一方面面臨生源的極大挑戰(zhàn)，另一方面在技校生的教育教學(xué)方面也遇到了一些難題，原因是學(xué)生入校時起點(diǎn)相對較低，文化基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴(yán)重，因而使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，怯而止步，甚至喪失學(xué)習(xí)信心.但是數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也影響到這些學(xué)生走出校門后的可持續(xù)發(fā)展.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”作為技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，應(yīng)該采取一些有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣

興趣是力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向.它以需要為基礎(chǔ)，由對事物的認(rèn)識和獲得在情緒體驗(yàn)上得到滿足而產(chǎn)生.有對事物或活動本身感到興趣的直接興趣和對活動結(jié)果感到興趣的間接興趣.在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是擺在每個技工學(xué)校老師面前值得思考的問題，因?yàn)樗鼪Q定一堂課的成敗.如果老師在課堂上能突出以學(xué)生為主體，通過多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生會主動參與到老師的課堂教學(xué)之中，從而順利地完成“教與學(xué)”的任務(wù).反之，學(xué)生在課堂上覺得沒有事做，只能睡覺或玩手機(jī)等做一些與課堂無關(guān)的事，老師在課堂上也處于被動地位，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將成一句空話.下面本人就自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)感受.

一、以“愛”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，充分尊重和信任學(xué)生，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難.做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果.和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等.比如：（1）介紹我國數(shù)學(xué)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如講授“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”及“二項(xiàng)式定理”時，可介紹“數(shù)學(xué)之王——高斯”的故事和他對天文學(xué)作出的貢獻(xiàn)等.（2）根據(jù)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)困生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.如在講授“解斜三角形”一節(jié)時，可通過測量一些建筑物的高度或池塘的寬度等，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.（3）引入多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué).如解析幾何中“動點(diǎn)的軌跡問題”、立體幾何中“立體圖形的形成”可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示動畫效果，這樣可使學(xué)生耳目一新，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

二、重視新課的導(dǎo)入，喚發(fā)學(xué)生求知的興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半.”教師如能根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，結(jié)合每一節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、策劃好新課導(dǎo)入，如設(shè)計(jì)懸念、采用觀察方法、由史料介紹、提出問題等方法引入新課，從教學(xué)過程的開端就抓住學(xué)生的心理，及時把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的主體地位，那么必然地會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和主動的求知欲望.如我在講授“向量的概念”一課時，首先提出這樣的一個問題：有一天，學(xué)生剛好放學(xué)，有一人分別向甲、乙、丙三名學(xué)生問某廠在什么地方，學(xué)生甲說該廠離這兒大約有2里路；學(xué)生乙說該廠在這兒的東北方向；學(xué)生丙說該廠在這兒東北方向大約有2里路.請問這個人按照哪名學(xué)生的說法可以找到該廠？同學(xué)們稍加思索，爭先恐后地回答“按照學(xué)生丙的說法可以找到該廠”，并且說出能找到該廠的理由.通過這樣的引入新課，不但調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也使他們對向量有一個比較清醒的認(rèn)識，非常有興趣地上完這節(jié)課.

三、尋找習(xí)題蘊(yùn)涵的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生解題的興趣

我們都知道，由應(yīng)試教育的原因，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.一提起數(shù)學(xué)課，仿佛是無休止的計(jì)算.而對于現(xiàn)在的技校生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是難上加難.其實(shí)，數(shù)學(xué)課只要老師引導(dǎo)得法，充分利用教材上的例題、習(xí)題，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好素材，通過一題多解、一題多變、一法多用等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如我在講授“二倍角公式”一節(jié)的化簡題：（1）1+cos4αcos2α，（2）1-cos4α2sin2α，（3）1+cos6Acos3A時，開始學(xué)生感到困惑，不知道從何入手，后來我啟發(fā)學(xué)生采用“消1”的思想方法去嘗試，再讓學(xué)生對照一下二倍角公式，結(jié)果學(xué)生很快得到解決，并能總結(jié)出解決這類化簡題的要領(lǐng)，使學(xué)生覺得做數(shù)學(xué)題并不難.又如講解計(jì)算題∫2x-3x2-3x-10dx時，方法（一）：原式=∫2x-3(x+2)(x-5)dx=∫1x+2+1x-5dx=ln|x+2|+ln|x-5|+C，另外注意到被積函數(shù)的分子是分母的導(dǎo)數(shù)，從而有∫1x2-3x-10d(x2-3x-10)=ln|x2-3x-10|+C.方法（二）：原式=∫1x2-3x-10d(x2-3x-10)=ln|x2-3x-10|+C，學(xué)生通過觀察，這兩種結(jié)果是一樣的.通過這樣的一題多解，一方面使學(xué)生掌握用湊微分法解不定積分，另一方面也調(diào)動了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，一堂課氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然，效果非常明顯.

四、發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生積極地參與課堂討論，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力.如在教學(xué)“集合的概念”一課時，學(xué)生對集合的“確定性”這一特征理解不清，我讓全班學(xué)生中“高個子”的學(xué)生站起來，又讓全班學(xué)生中“好心人”站起來，問題一提出，有部分學(xué)生站起來，經(jīng)過同學(xué)們展開熱烈的討論后，說出自己的看法，最終同學(xué)們明白了“高個子”與“好心人”沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對集合的“確定性”有一個清醒的認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一堂課學(xué)生學(xué)的積極，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，不可能一蹴而就，教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷用自己的信心和熱情去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生親其師、信其道，樂于學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程.

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