論數學教學與消防部隊學員三種素質的培養

【摘要】近年來，各災害事故、應急救援中，消防部隊滅火救援任務日漸沉重，消防官兵面臨更加嚴峻挑戰.在處理突發事件、新型災害事故中，不但要身體素質過硬、器材設備先進，還要有創新精神，需不斷創新救援方法、器材，練就靈活思維，在新形勢下完成消防部隊使命.作為消防院校數學課程傳授，不僅要學習數學基礎知識，還要培育邏輯性、敏捷性、創新性三種素質.

【關鍵詞】數學教學；邏輯性；敏捷性；創新性；培養

在消防部隊培育干部院校中，畢業學員擔負基層指揮員神圣職責，他們要領導戰士完成各項救援任務.在混亂事故現場，用人指揮要有良好邏輯性，判斷形勢發展敏捷性，救援方法、器材創新性，帶領戰士圓滿完成任務，對祖國、人民和戰士負責，對數學教學三種素質培育具有重要作用.所以，本論文在實踐教學基礎上研究這一課題并給出建議.

一、邏輯思維能力的培育

1.要有意識地結合教學內容進行培育

結合數學教學內容培育學生邏輯思維潛質，一是應認識到結合數學知識教學，必須有意識、有目的培育學生初步邏輯思維潛質.教師在進行數學教學時，除考慮數學知識教學目標外，還應充分挖掘教材邏輯因素，培育學生初步邏輯思維潛質教學目標和方法.只有在加強基礎知識同時，注重培育學生初步邏輯思維能力，自覺、有目的地挖掘教材本身邏輯因素，學生邏輯思維初步潛質才可提升；二是認識到培養學生邏輯思維潛質必須結合數學知識教學進行.要有機結合、滲透自然、要求適度、方法得當.

2.必須重視學生獲取知識的思維過程

重結果輕過程是數學教學弊病，顯然不利于學生真正掌握數學基礎知識，更不利于培育學生初步邏輯思維能力.從內容重視思維過程，一是注重算理講解；二是注重推導過程；三是注重數量關系分析.從方法重視思維過程，要求教師安排好講解層次，清楚講解層次是學生獲取知識的基礎，也是培養學生初步邏輯思維能力的重要方面.教師對每節課程內容一定要理清講解層次，除要安排好復習導入、新授講解、鞏固練習等大層次外，還要理清每一大層次中的小層次.層次邏輯性既為講清知識服務，又為培養思維邏輯性服務.

3.要培育學生有根據、有條理地進行思考

培養學生邏輯思維能力要注意培養學生有根據、有條理地進行思考，較完整地敘述思考過程、說明理由.注意提高思維邏輯性是培育學生有根據、有條理思考的關鍵.邏輯思維是有步驟、有根據、有條理的思維.要培育學生有根據、有條理地思考，必須不斷提高學生思維邏輯性.科學訓練是培育學生有根據、有條理地思考的途徑.

二、提升學生的創新能力

1.激勵學生提出不同想法

在教學中，要激勵學生發表自我意見，提出不同想法，培于學生敢于冒險、勇于創新的獨到精神，吸引學生有自主行為，讓學生真正成為學習的主角.教師要努力展現數學教學思路過程，讓數學教學變為再探索、再創新的過程；教師需創設學習情境，指出課題讓學生參加研究，激勵學生拿出看法，相互討論、啟發，有助于推動學生創造力進步.

2.實行類比思維練習，培育學生創新意識

在數學教學中，類比是依據兩個或兩類事物同樣或類似屬性，猜想另一些屬性可能一樣或類似的思維方式.在數學教學中比較類別和情形各式各樣，可由公式、性質、法則類似性實行比較或宣傳，可由“數”和“形”構成相似性實行比較，可由解決問題辦法類似性實行比較，還能從有限到無限實行比較等.

3.注重直覺思索，培育學生創新精神

直覺思索是不用推理過程而直接掌握事物行為或潛質的思索方法.幾年來，人們一貫注重邏輯思索潛質練習和培育，忽略直覺思索練習，致使學生數學潛質片面發展和思索僵硬，不助于數學創造發明.實際上，很多數學家均強調“直覺”，他們洞察力超強，能一眼發掘有價值課題并加以證明.證明有時可實現，有時則不能，尋求證明活動可促進數學進展.所以，需注重直覺思索潛質培育，教導學生多想多猜.

三、培育思維敏捷性

1.培育學生計算敏捷性

計算敏捷性是思維敏捷性前提.解決數學問題始終離不開計算，而思維敏捷性更要求在準確、嚴謹前提下，以敏捷計算能力促使問題迅速發現、分析和解決.所以，提高學生思維敏捷性就要提高學生計算敏捷性，主要從兩方面抓，正確、迅速計算能力培養是提高計算敏捷性的基礎.要經常進行基礎知識快速練習，在盡可能短的時間內完成一定分量基礎知識題目；進行計算態度和規格訓練.讓學生做到書寫規范化、計算條理化、算法有依據.

2.培育學生思路敏捷性

思路敏捷性是思維敏捷性的關鍵.在解決問題中解題思路占有戰略地位，問題如有正確解題思路可解決大半.思維敏捷性還表現在縮短計算環節和推理過程上，直接而迅速獲得解題思路和結果.在教學中，學生思路敏捷培育要求處理問題時意識敏捷和引導他們善于總結和積累解題思想.具體方法是定向思維訓練.遇到新問題時，將其歸結為某種數學模式，并通過已知條件和結論分析盡快形成明確解題思路，以達到敏捷性；逆向思維訓練.由果索因，知本求原，培育學生從原問題相反方向進行思維，靈活逆向應用所學知識，出奇制勝；發散思維訓練.培育學生善于從各方向、各角度考慮問題.

總之，消防部隊院校承擔培育滅火救援、搶險救災、維穩處突、基層帶兵人才的歷史重擔，我們采用對課程、課堂教學等層面改革和創新才可培育更多具邏輯性、創新性和敏捷性潛質的優秀人才.只有敢于探索，努力營造和諧教學氣氛，選些合適教學內容，創新和改善數學教學方式和途徑，不斷提升教學品質，才可有效培育和提升學員綜合素質，為基層部隊輸送大量高素質基層指揮官.

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