加強高校學生黨員教育管理 實現創先爭優新發展

摘要：分析學生黨員及其教育管理中存在的問題，探究其原因，并從高校學生黨員教育管理角度入手，探尋具體措施，使學生黨員樹立爭當優秀共產黨員的目標，實現創先爭優新發展。

關鍵詞：高校學生黨員教育管理創先爭優

隨著高校學生黨員的數量增長，個別學生黨員中出現不思進取等問題。進一步發揮學生黨員的先鋒模范作用，迫切需要加強高校學生黨員的教育管理。

1 存在問題

高校學生黨員經過嚴格組織程序選拔出的，但是，入黨后有的學生實際示范、帶頭作用發揮不夠。

1.1 部分學生黨員問題

高校學生黨員應該在學習生活等各個方面都能起到一定的模范帶頭作用，但是有的學生黨員入黨后，放松要求，先進性不突出。

首先，黨員自身建設不夠。入黨后有的學生黨員放松對自己要求，忽視自身建設。第二，黨員對他人作用不足。有的學生黨員對自己要求較嚴格，但是對同學和周圍人不能主動關心，認為大家都是成年人，在幫助同學，團結群眾上做得不夠。第三，黨員對集體貢獻不多。特別是不擔任主要學生干部的高年級學生黨員，缺乏主動工作熱情，對學院學校工作貢獻不夠。

1.2 從教育管理工作來看

高校學生黨員在入黨前的培養考察較為嚴格，而學生高年級由于實習找工作等客觀原因相對分散，在教育管理上還存在著一定的問題。

首先，理論學習不固定。缺乏經常、集中學習，結合科學發展觀等重大階段學習。第二，教育管理不多。即使是學生干部的黨員，教育管理也多從實際工作入手。第三，實踐活動不多，經常性的，普通學生能感受到的活動堅持落到實處不夠。第四，測評體系不健全。更多靠學生黨員自覺性，缺乏相應的獎懲機制。

2 問題成因

造成這些問題原因很多，從學生黨員教育管理實際工作來探討，主要分主客觀兩個方面原因。

主觀上有的學生黨員信仰信念不夠堅定，入黨動機不夠端正，為入黨而入黨，入黨后失去了之前的明確目標，不能繼續努力完善自己。其次，忽視理論學習，有的學生黨員理論基礎較差，對理論學習存在著抵觸情緒，沒有認識到理論對實踐的指導作用。

客觀上缺少專業隊伍。在基層做學生黨員教育管理工作的大都是兼職，輔導員事務較多，存時間和精力不足。第二，組織不夠。基層工作同志年經驗不足，相關培訓指導不能滿足實際工作需要。工作情況更多取決于實際工作負責人。第三，機制不健全，缺乏獎懲評定，既對學生黨員，也包括學生黨支部。

3 措施探究

高校要從教育管理上采取措施，既要靠思想教育，又要靠嚴格管理；既要靠個人自覺，又要靠制度約束；既要靠理論學習，又要靠崗位實踐。

3.1 合理設置機構

學生黨員教育管理作為學生思想教育工作的重要組成部分，也是學生工作者的工作之一，應該合理安排，優化結構，從縱向上把握好。

首先，各部門綜合考慮實際工作人員的任務量，統籌安排人員，注重梯隊建設，實現人員配備科學化、合理化。組織專項培訓，經驗交流等活動。第二，基層單位專人負責，明確相關職責與考評辦法。結合實際工作開展專項研討，堅持學生黨員座談制度，與其他學院交流，學習好的做法和經驗。第三，理順黨支部的內部分工協作。建立學生黨員接待室，設置黨員讀書角，明確學生黨員管理辦法，拓寬黨員作用渠道。

3.2 規范支部管理

學生黨支部是基層黨的組織，規范支部管理，黨組織才能更好地發揮作用。才能增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。

首先從實際工作上。完善工作條例，機構設置，培訓制度，健全黨員責任制和考核辦法。第二從組織生活上。堅持組織生活會制度、民主生活會制度，黨員奉獻日制度，并從內容和形式上進行創新，從操作上予以保證。嘗試舉辦學院“黨員論壇”，結合“創先爭優”活動交流心得體會。第三，從黨員教育上。把學生黨員教育管理從制度上予以明確，在時間上予以保證。劃分黨員負責區與幫扶學生，做好學生黨員進公寓，開展學生黨員 “一幫一”活動。

3.3 定期學習實踐

加強學習，提高黨員理論水平和自身修養。積極實踐，為周圍同學服務，為學院學校發展做貢獻。

學生黨員學習實踐要注重計劃性、規范性、經常性。建立學生黨員日常學習實踐制度。加強學院學生黨建工作，開展業余黨校培訓。由支部和個人分別制定年度計劃，由支部做出階段性學習安排，組織集中學習研討活動，同時規定個人必讀書目；完善學習制度，嚴格執行學習考勤制度、通報制度、經驗交流制度和考核制度，確保各項學習落到實處。

3.4 完善考評機制

學生黨員先進性的保持既要靠黨組織的教育引導，也要有一定的評價考核來約束，對學生黨員的考評也要分出優良。

要加強對學生入黨后的教育和作用發揮，首先制定《學生黨員考核寫實表》。包括理論學習、理想信念、宗旨意識、履行職責、工作作風、自律意識、創新能力等。第二，根據一些可量化數據來實現。重點在于其自身模范帶頭作用的體現，根據其在實際負責工作中的表現，幫扶學生轉變情況等進行評價。第三，征求群眾意見，教師意見，實行黨員述職，結合群眾進行考評。第四，在實際操作中采取黨員述職，群眾評議等多種形式，嚴格執行測評考核。

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基金項目：2011年度遼寧省高校黨建研究課題(C048)。

項目名稱：建立高校青年教師黨員成長導航機制的研究。