藝術設計專業大學生黨建工作載體創新研究

摘要：鑒于藝術設計專業大學生黨建工作的特殊性，文章探討了藝術設計專業大學生黨建工作載體的創新，具體包括以學生宿舍、上課教室、創新團隊和社會實踐四個載體的創新。

關鍵詞：藝術設計大學生黨建工作載體創新

和其他理工科和人文社科類院校相比，藝術類院校在教學和管理方面具有一定的特殊性：首先，藝術類院校的專業教學更注重藝術創作方面的創新和創造，強調藝術創作靈感的激發和創作主題的藝術表達，純理論性的研究較少；其次，藝術類大學生的上課方式、學習習慣、學習方法都不同于其他專業的學生，例如，他們很少像其他專業的學生那樣在課桌板凳排列整齊的教室上課，他們經常是抱著畫板散坐在教室或者野外，或者坐在計算機房上課；第三，藝術類大學生的專業生活習慣也不同于其他專業，譬如，藝術類大學生進行專業創作的時候，可能需要連續幾天的全身心地投入，日常管理規范可能會限制他們創造力的發揮。為更好的順應藝術專業的教學規律，在教學和管理方面，要淡化形式化的標準，而強化寬松化的相互理解和協作。

鑒于藝術設計專業的特殊性，大學生的黨建工作應該圍繞藝術類院校的教學、管理、科研和學風建設等專業建設的各項工作，創新黨建工作載體，使黨建工作更好的為藝術設計專業的教育教學服務。大學生在校學習期間主要的生活空間是宿舍、教室、專業創新團隊活動室和社會實踐活動基地等。因此大學生黨建工作載體的創新主要包括四個方面：一是黨建工作進宿舍管理；二是黨建工作進教室課堂教學；三是黨建工作進專業創新團隊；四是黨建工作進社會實踐。

1 以學生宿舍管理為載體，創新藝術設計專業大學生黨建工作

藝術設計專業大學生多數是自主學習、自主管理，真正的課堂教學時間不是太多，而學生自主支配的時間幾乎占據全部大學生活的一半以上。因此，計算上學生自主學習和休息的時間，學生在宿舍的時間是最多的。怎樣利用宿舍這個載體加強大學生黨建工作，很值得我們認真探索。

為了做好黨建工作進宿舍管理，我們充分利用宿舍的各種宣傳空間加強黨的基本知識的教育，具體可以利用的包括宿舍墻壁、宿舍樓下的宣傳欄、小黑板、電子顯示屏等，利用這些宣傳空間宣傳黨的基本知識，在宣傳形式上結合藝術專業的專業特點采用書法、繪畫、藝術設計作品等形式，對學生產生春風化雨般的潛移默化的影響。二是將學生在宿舍的表現與入黨積極分子的考察結合起來，結合學生在宿舍中的表現綜合評價學生的日常表現。三是將學生黨員的先鋒模范作用的發揮與宿舍文化建設結合起來，黨員帶頭做好宿舍的各個方面的日常管理，使得黨員的先進性不僅體現在專業學習上，還體現在日常生活的細節上。讓每一位學生都能充分認識到，自己的一言一行都黨的基本要求息息相關，黨員就生活在學生中間，是活生生的學習模范。

2 以教室課堂教學為載體，創新藝術設計專業大學生黨建工作

藝術設計專業大學生除了在宿舍自主學習和休息時間，更多的時間就是在教室上課和自學，因此，我們要充分利用課堂教學的陣地——教室，加強大學生黨建工作。

為了更好的適應藝術設計專業的特點，在課堂教學過程中，必須建立層級分明的課堂教學管理組織。學院要有專職政工人員負責整理各個年級上報的學生上課情況，每周在學院網站公布，每個年級配備一名專職輔導員負責年級內各個班級的上課情況匯總，并上報專職政工人員，每個班級有學習委員負責班級每個學生上課情況的記錄和整理，另外，每個班級還有一名學生黨員專門負責學生上課情況記錄結果的考察，詳細核對所記錄的每個學生上課時的表現情況，并且負責每周將記錄結果上報輔導員。在這個系統之外，還有一個學院學生會所組織的學生上課考勤監督小組，經常抽查一些班級的學生上課情況，并將抽查結果與班級記錄進行核對證實。這樣雙重檢查機制有助于詳細了解學生的上課情況，并將學生的上課表現納入入黨積極分子的考察中，也納入到黨員的培養教育之中。

3 以專業創新團隊工作室為載體，創新藝術設計專業大學生黨建工作

中國傳統的工藝美術的教學主要采用師徒傳授式的方式，今天的藝術設計專業本來就起源于傳統的工藝美術，因此，師徒傳授的方式有利于藝術設計的創新和創作。在教學實踐的探索中，我們將傳統的教學方式與今天的藝術設計教學相結合，根據藝術設計專業中各個專業方向的不同特點，組織更多的專業創新團隊，團隊的指導者是專業能力強的黨員教師，團隊的負責人是專業能力強的黨員學生，團隊成員由專業能力較強的學生參加，圍繞專業學習加強入黨積極分子的培養。將學生在專業創新團隊的工作情況納入到入黨積極分子的考察中去。積極培養學生黨員的專業創新能力，使他們成為創新團隊中的中堅力量，并帶領全體成員完成各種專業競賽的組織、領導和協調、參與工作。

4 以社會實踐活動基地為載體，創新藝術設計專業大學生黨建工作

高校藝術設計專業的培養目標是培養具有扎實的專業理論知識和較強的應用能力及創新能力應用型高級人才。因此，社會實踐活動是讓大學生畢業后盡快適應社會的創新舉措，為了落實這項舉措，我們發揮專業特色積極開展各個專業的社會實踐活動，組織學生到紅色景點寫生，創作出一系列的形式多樣、內容豐富的紅色教育題材的書畫及設計作品，這些藝術作品一方面可以讓學生在創作過程中接受黨的基本知識和黨風廉政建設的教育，另一方面可以讓我們的創作作品為下一步的宣傳提供豐富的素材。二是組織學生利用專業特長走進社區、走進企業，為社區服務提供宣傳材料，為企業提供產品的包裝設計、產品形象設計、產品的制造工藝和制造技術和創新設計等，在服務社會的同時，一方面可以讓學生體會到自己所學專業的社會應用價值，對自己的專業有一個更加深刻的了解，更加熱愛自己的專業，另一方面可以讓我們的學生更快更好的適應社會，適應今后的工作實現學校教育與社會工作的平穩過渡，同時還可以讓企業享受到高校的科研資源和人力資源，從學生的社會實踐活動中得到更多的企業利潤。這是一項高校、學生和企業“三贏”的創新舉措。將大學生在這些活動中的表現納入到入黨積極分子的考察中，將學生的服務社會的能力與黨員的培養教育結合起來。為我們的學生黨員將來走向社會后能成為社會的精英階層創造一個很好的平臺。

綜上所述，在“藝術設計專業學生黨建服務特色專業建設，服務教學，服務學生，服務社會”大學生黨建工作理念的指導下，在“創新組織機制，吸收和配備專業能力強調學生加入黨的隊伍。創新管理機制，實行專業工作能力強的黨員教師和黨政工作者負責學生黨建工作，實現專業建設與黨建工作雙促進。”的創新機制下，通過實施“黨建進宿舍、黨建進教室、黨建進專業學習、黨建工作進社會實踐”的“四進”載體創新，加強藝術設計類大學生黨建工作的領導，使我們的黨建工作逐步走向規范化、科學化和系統化的軌道上來，是一個值得推廣的經驗。通過開展“黨建進宿舍、黨建進教室、黨建進專業創新團隊、黨建進社會實踐”的“四進”工作，實現學生黨建工作載體的創新。有助于培養學生更加積極主動的學習態度，引導更多的學生投入到專業學習中，為培育優良的校風、班風和學風提供方法論的指導。

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作者簡介：

孫寶民（1969-），男，安徽臨泉人，鹽城工學院設計藝術學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。張軍(1971-)，男，副教授，鹽城工學院設計藝術學院黨總支書記，副院長。主要研究方向平面藝術設計。

課題項目：本文系鹽城工學院校級課題“高校藝術設計專業學生黨建創新研究”的階段性研究成果。