讓中職英語課堂“動”起來

摘要：教有教法，但無定法。中職英語教學要從理解開始，從培養學生的自信心人手。以人為本，盡一切可能充分調動學生的非智力因素，挖掘其智力因素。成功的外語教學規律之一，就是語言能力和學習能力與智力因素和非智力因素同步發展。寓教于樂，寓德育、情感教育于教學的全過程。讓學生“心動、手動、耳動、口動、腦動……”

關鍵詞：英語課堂心動手動耳動口動腦動

0 引言

一談到中職的英語教學，教師們總是抱怨：學生基礎太差，不預習又不復習，上課口不動心不用。其實，情況并非完全如此。作為英語教師，要知道中職中的很大一部分學生就是因為英語差，才沒有進入高中生的行列。只有開動腦筋，帶動學生，在現有基礎上激發他們學習英語的興趣，調動非智力因素，充分運用“五動”，才能較好地完成中職生的英語教學任務，實現中職教育的培養目標。這“五動”就是腦動，耳動，口動，手動和心動。

下面就以江蘇教育出版社《中職英語第二冊》教學為例，如何對中職學生運用這“五動”的教學實例作一總結，與同仁共勉。

1 腦動

如Unit10，Reading Section One Text：The Olympic Games。首先引導學生對Task 1的問題展開討論，發表看法，激發他們對該話題的興趣，讓學生了解奧運會的相關信息，回顧2008年北京舉辦的奧運會。教學生閱讀時，教師應給學生提供某些字，詞，句。幫助學生學習相關的語言知識，訓練和培養學生的閱讀技巧和能力。如：Ancient compete in athlete IOC It is generally believed that the first ancient Olympic Games were held in 776 BC in the little town of Olympic in Greece. Since then young people and athletics from different nations have been going together which has led to a better international understanding。另外，在課堂教學中，教師應注意用彩色粉筆板書，在學生間來回走動，善于運用形體語言，聲情并茂地講授，以引起學生的廣泛注意.要想使學生腦動，教師首先要動腦，每個Unit，不同的班級用不同的方法來誘導。如在另一個班級，本課還可以先傳授閱讀課文技巧，然后分組討論，最后集中完成Task 1至Task 3。只要教師組織得當，就能取得良好的效果。

2 耳動

幾乎每一個英語教師都會利用錄音機或多媒體進行課堂教學，因此，善于利用直觀性教學手段，讓學生耳動，是課堂教學的一個重要組成部分。

Unit 10，Listening Task 1，是訓練學生對有聲語言的感知能力，培養學生專注于獲取言語信息并有效處理言語信息的習慣和能力。上課時，教師將準備好的有關磁帶大聲播放，在黑板中間寫上The Flame，讓學生感受2008年北京奧運會會歌的慷慨激昂，充分調動學生的學習激情。播放兩遍后，老師大聲朗讀歌詞，在空格處停頓，讓學生一起說出該詞。至始至終，學生們在欣賞優美旋律的過程中，用“聽”接受了教師的課堂教學。當然在多媒體教室，使聲畫同步，邊聽邊看，邊欣賞，會獲得更好的教學效果。

當然，“耳動”也不僅僅限于聽音樂，還可以聽課文，聽教師復述，聽別的同學朗讀等等。關鍵看教師如何開動腦筋，啟發學生去聽，激勵學生積極主動去聽，不同的材料用不同的方法去聽，以獲得最佳的效果。

3 口動

語言是交際的手段，學習語言的目的是為了與別人交流。因此，讓每個學生開口說英語是英語教學的目的，也是教師的責任。中職教師要想辦法讓學生慢慢地學說英語，從易到難，如單詞→詞組→簡單句→復合句→小段落，循序漸進，引導并鼓勵學生開口說話。

如教授Unit 10，The Olympic Games時，在課文知識點教授完畢時帶動學生說英語，復述課文，先用簡單的詞組說：the first ancient Olympic Games——776BC——From then on——the modern Olympic Games——in 1896——Since then—The Olympic motto——The Olympic symbol——IOC，讓學生一個接一個地說，一人一詞組;第二遍用簡單句重復：The first ancient

Olympic Game were held in 776 BC——From then on the Greeks began to hold the celebration of the famous game every four years——The modern Olympic Games which started in 1896——

The Olympic motto is“Faster Higher Stronger”——IOC stands for The International Olympic Committee；第三遍要求在第二遍的基礎上，讓學生用英語復述課文，順利完成Task 3。

4 手動

人們常說會彈鋼琴的人特別聰明，因為他們除了動腦，動耳外，關鍵的是他們動手。在英語學習中，善于動手，會使學生更好地開動腦筋，做到五官并用，有助于他們記憶，并能把腦海中思考的東西用文字正確地記載下來，這也是一種完美地享受。但什么時候動手，怎樣動手才能達到理想的效果，并非易事。

對中職學生而言，抄抄詞組，做做練習還行，要自己動手寫課文概述談何容易，效果就更談不上了。因此，作為教師要善于引導他們去寫。如Unit 9，Reading “Sub—health”，學完該課文后，讓學生寫簡單的課文概述，教師可用這樣的方法進行嘗試，在黑板上書寫：

A.Form_______ B.Alternate_______

C.Exercise________ D.Eat___________

E.DO not eat_________ F.Get___________

對不能獨立完成的同學個別輔導，幫他快速找到答案.這樣的動手，學生不懼怕，不抄襲，不偏題，又鞏固了課文，增強了記憶力，達到了教學目的，教師批改又輕松，何樂而不為呢?

5 心動

要想讓學生有興趣學英語，愿意上你的英語課，首先得讓學生“服”你。就一個“服”字，除了生動地上好每一堂課以外，教師還應該做到：絕不遲到或拖課;衣著大方;不要帶手機進課堂，課間休息在教室里多與學生聊天溝通等等;特別應與較內向的不善言談的學生交談，主動喊他們的名字，讓學生感到他(她)在老師心目中的地位。總之，真誠的關愛、嚴厲的批評、學生將感到你是他們可信、可交、可與之分享快樂與痛苦的良師益友.你就會得到學生的愛和尊敬，學生的“報答”就會多一份花在功課上。

教有教法，但無定法?？v觀中職英語教學的實踐，教師不僅要刻苦鉆研教，更多的還應該致力于如何教學生學。從理解開始，從培養學生的自信心人手。以人為本，盡一切可能充分調動學生的非智力因素，挖掘其智力因素。成功的外語教學規律之一，就是語言能力和學習能力與智力因素和非智力因素同步發展。寓教于樂，寓德育、情感教育于教學的全過程。讓學生“心動、手動、耳動、口動、腦動……”Learning by doing，讓你的課堂動起來，活起來，才能讓學生的理想插上雙翅。

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