多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

摘 要 多媒體技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科理論教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作為一種重要的教學(xué)輔助手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的明顯優(yōu)勢(shì)，但也有其局限性。多年的婦產(chǎn)科理論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有合理地利用多媒體技術(shù)，把它和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合才能更好的服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體 婦產(chǎn)科 理論教學(xué) 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量

婦產(chǎn)科學(xué)是十分重要的臨床課程之一，其理論教學(xué)內(nèi)容枯燥繁多、抽象難懂，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不很明顯，而多媒體技術(shù)兼具文字、聲音、圖像和視頻效果，具有清晰、直觀、形象、生動(dòng)和信息量大等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受廣大師生的歡迎。近年來(lái)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助婦產(chǎn)科理論教學(xué)后，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的確有了明顯提高，但發(fā)現(xiàn)也存在一些弊端。為此，就多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中的合理應(yīng)用，談一些自己的體會(huì)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果

改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多媒體技術(shù)的應(yīng)用一改過(guò)去“黑板+粉筆”的單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從聲像、文字、圖表、動(dòng)畫(huà)等多方位、多視角、多層次去刺激學(xué)生，讓學(xué)生多注重感官刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持。一方面，它通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，能夠把臨床工作中真實(shí)的畫(huà)面帶入課堂，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上身臨其境，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力和感染力，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加深了對(duì)婦產(chǎn)科理論知識(shí)的理解、記憶、思考和掌握，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。另一方面，它通過(guò)靜態(tài)的文字、圖表、圖形等與動(dòng)態(tài)的錄像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，使許多枯燥無(wú)味、復(fù)雜抽象、難于理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀清晰、生動(dòng)形象、易學(xué)易記的知識(shí)，不僅彌補(bǔ)了過(guò)去單純講授的不足，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維，正確理解與分析問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與吸收，提高了學(xué)生的課堂效率。例如《正常分娩》一章的“枕先露的分娩機(jī)制”這一節(jié)，內(nèi)容比較抽象，雖然配有錄像帶和模型演示，但許多學(xué)生仍然感到難以理解。因此，我們使用了人民衛(wèi)生出版社的多媒體課件，讓學(xué)生直觀地觀察到整個(gè)分娩的連續(xù)過(guò)程，解決了口頭講授時(shí)老師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的問(wèn)題，加深了對(duì)每一產(chǎn)程臨床經(jīng)過(guò)和處理的認(rèn)識(shí)與理解，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)病理產(chǎn)科打下了良好的基礎(chǔ)。再如講述《宮頸癌》時(shí)，采用多媒體課件既能使學(xué)生對(duì)癌癥的發(fā)生、轉(zhuǎn)移和分期有了深刻的認(rèn)識(shí)，又可清楚地展示孕診斷過(guò)程中的關(guān)鍵步驟，如宮頸刮片、宮頸活檢等，再配以臨床實(shí)際的處理過(guò)程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，而且還幫助他們建立了臨床思維能力。

增加了信息量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率：婦產(chǎn)科學(xué)由于內(nèi)容多，理論教學(xué)課時(shí)少，給教師備課帶來(lái)很大困難，所以過(guò)去課堂上只能講婦產(chǎn)科的常見(jiàn)病、多發(fā)病，基礎(chǔ)知識(shí)就一帶而過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到內(nèi)容雜而亂，連續(xù)性差，不易掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅大大節(jié)省了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且使課堂容量增加，基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容可以系統(tǒng)、生動(dòng)、直觀地講解，易于學(xué)生接受。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于婦產(chǎn)科理論教學(xué)存在的一些弊端

學(xué)生和老師缺乏互動(dòng)、交流，影響課堂氣氛：婦產(chǎn)科理論教學(xué)中使用多媒體課件的確提高了教學(xué)效率，但課堂上，老師為了在限的時(shí)間內(nèi)完成大量知識(shí)信息的傳授，就會(huì)快速講解、快速切換屏幕，減少板書(shū)的內(nèi)容，減少課堂提問(wèn)、讓學(xué)生積極發(fā)言和啟發(fā)式教學(xué)；同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忙于抄筆記，或只顧欣賞極富變化的美麗畫(huà)面忽略了教師的講解，不能緊跟上老師的講課思路，甚至學(xué)生有了疑問(wèn)或聽(tīng)不懂的地方也不能得到及時(shí)的解答，這樣無(wú)形中就減少了師生之間的語(yǔ)言交流和眼神交流，減少了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛變的比較沉悶。

信息量過(guò)大、畫(huà)面翻轉(zhuǎn)快，降低學(xué)習(xí)效率：應(yīng)用多媒體課件，減少了板書(shū)，課堂上老師會(huì)比以往傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)輕松地講授更多的婦產(chǎn)科內(nèi)容。由于學(xué)生接受信息和掌握知識(shí)需要有一定的時(shí)間跨度，面對(duì)老師講授的知識(shí)信息量太大，畫(huà)面內(nèi)容切換太快的情況，學(xué)生就會(huì)在課堂上要么一直埋頭記筆記，要么只顧先聽(tīng)懂課而不能記全甚至不能記筆記，就會(huì)顧此失彼，在一定程度上會(huì)丟失部分甚至全部的教學(xué)信息，這樣更不利于課后的復(fù)習(xí)，從而較大程度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

鑒于多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科理論教學(xué)中既有很大的優(yōu)勢(shì)又存在一定的不足，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該積極的尋找對(duì)策，一方面充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)；另一方面，我們應(yīng)正確掌握多媒體應(yīng)用的“度”，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，而是應(yīng)該把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能最大限度的提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。比如講解女性生殖系統(tǒng)的解剖里的骨盆，如果完全利用多媒體課件而不配以盆腔模型的展示，學(xué)生雖然能掌握子宮、輸卵管、卵巢等組織器官的解剖知識(shí)，但對(duì)各器官之間的比鄰關(guān)系就沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)教學(xué)模型能將一些抽象的理論和圖像變?yōu)榭筛兄膶?shí)物，學(xué)生可以在具體模型上認(rèn)識(shí)各個(gè)各部位的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)相應(yīng)概念的理解。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給婦產(chǎn)科理論教學(xué)帶來(lái)了前所未有的教學(xué)效果，其以形象性減輕了教師描述問(wèn)題的難度，以趣味性增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但為更好的提高了教學(xué)水平和質(zhì)量，一定要和傳統(tǒng)教學(xué)方式如板書(shū)、模型、錄像、掛圖等充分有機(jī)的結(jié)合，以收到相得益彰的效果。

參考文獻(xiàn)

1 豐有吉，沈鏗.婦產(chǎn)科學(xué)［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社，2005:8.

2 高麗彩.婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的利弊分析［J］.白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，5（1）:44-45.

3 黃慧霞.多媒體技術(shù)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，6（5）:5.