高職護理專業實驗實訓室建設應緊貼臨床護理發展

關鍵詞 護理專業 實驗室 建設

護理專業實踐操作的技能培養主要依托于校內的實驗實訓室建設，然而目前我國護理教育尤其是中等護理教育和近幾年新辦的高職護理等多數院校仍然缺乏符合專業要求的實訓基地。僅有的一些已建成的實訓基地也不能與臨床護理的發展相同步，學生所學到的操作已經無法滿足臨床護理工作的需求。為盡快找到解決這一普遍問題的途徑，現就校內實訓基地建設作如下探討。

高職院校校內實驗實訓基地建設存在的普遍問題

建設思路上存在的問題：實驗室建設初期沒有明確的專業特色，許多實驗實訓室同時接受多個醫學類專業的教學，對護理技能實驗實訓基地的建設仍舊以過去老的課程體系設置作為基礎，確定了護理技能教學實驗實訓基地的建設方案。還沒有從職業教育實踐教學課程開發的技術路線來進行。在護理實踐教學體系的構建上還沒有從實訓這個角度來考慮，也沒有進行基于工作過程的項目引導進行臨床護理實踐操作技能的整合。

教學效果弊端顯現：實訓設備相對落后，配置不足。師資隊伍建設上護理專業出身臨床科教師緊缺，實訓教師專業素質不全面。實驗缺乏臨床經驗，對目前臨床護理的新進展和現狀知之甚少；實驗室功能上主要是完成學校的實踐教學任務，產學研未能很好地相結合，從而未能實現功能多元化。

實訓基地緊貼臨床發展

建立多功能開放性實訓室：根據教育部2006年16號文件關于高職院校建設的要求，把實訓基地建設及實訓內容設置納入課程開發范圍。按模塊進行設置，如單項操作訓練模塊、綜合性實訓模塊、考核模塊，以學科群為單位，調整、充實、完善實踐教學體系，打破教研室所屬的小而全面的實驗室格局，建立多功能的開放性實訓室。

產、學、研結合充分發揮實驗實訓基地優勢：發揮地市級高職院校優勢輻射本地區本行業。申請本地區有影響力的專業性技能鑒定、考核項目等，為專業教師創造接觸臨床實際的機會。與社區聯合，由高年級同學進行面向社區人群的真實服務，這樣將更為行之有效，同時可克服學生的畏懼心理。

實訓基地建設構想

護理專業實訓基地建設模式：護理操作技能的學習一般有3個階段，一是在校內的模擬實訓中心進行反復的、無風險的、輕松的、自由的練習；二是在操作技能有一定掌握之后，在實習合作醫院進行臨床見習，在學校老師的指導下進行接觸到面向病人的真實服務，重在完全真實的情境下體驗如何為病人服務、如何與病人交流；三是進入綜合性醫院進行完整的臨床實習。

護理專業校內實訓中心建設方案：實訓室的環境建設：根據護理學科特點，強調對病人的人文關懷意識。在實訓室的環境設置上突出以病人為中心，按要求創造舒適的物理環境，形成對病人進行整體護理的意識。還要按不同年齡層次的個體需求作不同的布置。如對兒童與成人對個人空間的需求不同，兒童喜歡近距離接觸，成人強調擁有一定的個人空間，所以在成人護理區，可在屋頂上設置懸鉤，用布分格成小單元（增強保護病人的意識）。另一方面，從教育學的角度來說，突出對學生的人文關懷、職業角色、職業信念的培養。即從培養愛崗敬業的人文環境入手進行實訓室的設置。

實訓室的功能、基礎技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合的功能、特殊訓練功能。①開展職業指導課，樹立護理工作的神圣感與使命感。可作為職業生涯課程，在入學時即進行。允許學生自行挑選專業方向，讓她們較早地進入角色，這樣可以把興趣動機結合起來。②及時反饋學生操作技能掌握情況。主要有兩方面，一是學生的內反饋，另一方面是老師、其他同學給他的外反饋。實訓室在建設上應具有提供這種反饋功能的設備（示教室和練習室有自動攝像裝置，連接護士站）。③對護士儀表和形體姿態開展訓練。護理是衛生服務業，其對象又是有著審美需要的人，所以對護士的儀表與形體姿態進行訓練是必需的，也是重要的。④開展交流技巧的訓練。護患之間的交流是進行有效護理的前提，而且任何交流都特別強調交流的情境，所以可通過實訓室內情境的創設訓練交流技巧。⑤進行綜合實踐及考核，電腦隨機給出庫存病案，根據病人的情況進行護理評估、護理計劃和護理實施。

人性化護理在臨床護理實踐中是至關重要，為了使高職護理教育中滲透人性化護理，探討護理實訓中心建設中如何加強護生人性化護理理念，營造實訓的人文環境，增強教師人文意識，用人性化護理的理念指導護理實訓，加強護生的禮儀規范、溝通技巧、操作技能訓練，改革操作項目的考核標準等進行一系列體現人性化的高職護理實訓中心的建設。護理實訓中心建設中要體現人性化護理，以培養護生學生在護理工作中具有較強的人性化理念，而不是單一學習技術操作。在現代護理教育中，校內實訓基地建設與完善對提高學生的職業能力起到了至關重要的作用。在校內實訓基地建設中，要瞄準國內先進水平，緊跟護理行業前沿的發展，努力營造真實的臨床環境。

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