鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏中教學與學習法

中圖分類號：JO 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0173-01

摘要：本文通過對鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學與學習法的講述以及對一些特征性譜例的分析，使讀者對鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時，結合不同年齡段學生的心理狀態與喜好和良好的邏輯思維方式，對學習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學法進行了進一步的說明。

關鍵詞：鋼琴伴奏 即興伴奏 教學方法

一、目的明確法

為什么要學習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏

二、吸引注意法

怎么樣使學生對這門課程形成濃厚的興趣

三、聆聽歸納法

對著名作品欣賞的同時進行歸納與總結

四、互聯法

鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏和相關其他學科的學習

五、發散思維與創新法

通過小組合作使集體力量最大化并進行創新

六、實踐法

將理論學習投入到實踐中去，并不斷積累經驗

《鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏中教學與學習法》

一、目的明確法

為什么要學習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?

鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學習音樂的學生在大學開設的一門必修課，它是一門綜合的學科，使我們掌握了一門新的技能，并鍛煉了我們合作，創新等方面的能力。在現實中，也是一門非常實用的課程。學習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂的水平，也可以鍛煉綜合運用曲式分析、和聲、中西音樂史等相關學科知識的能力。

在現實生活中，你可以為聲樂的同學伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創打下堅實的基礎。有很多同學對于為什么學習不了解，以至于對這門課程不重視。所以，正確的目標對我們的學習與教學工作中有重要的導向作用。要想讓學生學好這門課程必須讓他們明白為什么學，學了有什么用。

二、吸引注意法

怎么樣使學生對這門課程形成濃厚的興趣?

案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時候，小朋友問我：“老師老師，你彈個厲害的曲子給我們聽!!”我心里覺得這簡單啊，于是就彈了一首中國作品《春舞》，天真的小朋友的話觸動了我的心，使我產生了思考：“老師老師，這個不好聽，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽，他們幸福的笑著，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學過程中也是很重要的，我們需要準備一些學生們感興趣的曲子親自彈給他們聽，或者準備一些視頻資料，不同類型的，無論是現代派，古典或是浪漫時期、讓他們對這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產生濃厚的興趣，這樣對于教學是非常有益的。對于喜歡的事情我們都會自覺的、竭盡全力的去努力。

三、聆聽歸納法

對著名作品欣賞的同時進行歸納與總結

要想獨立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實現。所以對于不同時期不同風格的作品需要讓同學們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類，把織體相同的分類，把和聲以及終止式的運用進行分析分類，把不同時期、不同作曲家、不同風格的作品的鋼琴伴奏進行分類等等。接下來我們需要帶領同學進行總結并形成規律，這對他們的學習或者對他們課下的自學都是一種很大的幫助。一位著名的老師曾經說過：能力的培養要比具體知識的學習更為重要。正是如此，當你培養他們的各種能力，正是為他們更好的學習提供一個強有力的武器。例如一些藝術歌曲的左手伴奏織體經常運用分解和弦，和聲簡練，清晰，與旋律聲部協調進行，使歌曲更為優美、動人：而一些進行曲風格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢與力量。在浪漫后期的一些著名中外作曲家之所以把藝術歌曲的創作達到了一個新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機組成部分，這是覺有劃時代意義的。

四、互聯法

鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏和相關其他學科的學習

當你對許多作品進行歸納總結之后，你會發現，鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏這門課程不是一門單一的學科，而是一門綜合性的學科。首先，你需要運用聲樂的知識把作品演唱出來，對于呼吸，氣口，情緒的變化，強弱的對比有一個初步的認識。其次，對于作品的時期風格把握也是尤為重要的，你需要運用中西音樂史，和聲曲式對作品有更深一步的感知與認識。再次，對于即興伴奏，你的樂理知識一定要過關，你要熟悉首調唱名法，并運用和聲以及織體進行即興的編配。最后，與歌唱者的配合也是一個重要的方面，一位好的伴奏者可以幫助演唱者調動歌唱的情緒，彌補歌唱中的失誤，并與歌唱者完美的結合為一體，共同演繹優秀的作品。所以綜合能力的鍛煉與其他學科的共同學習是提高學習效率的又一法寶。

五、發散思維與創新法

通過小組合作使集體力量最大化并進行創新

在政治中或者生活中你可能聽說過這樣的理論：1+1的答案不僅僅只有2這一個答案，在一定的條件下，1+1>2。這個邏輯是具有一定道理的，在團隊合作中，1+1>2，團隊中的每個人互相幫助集思廣益，可以使集體的力量最大化，也可以培養大家動腦，協作創新的精神。我們可以拿一首簡單的曲子《小星星》為例，使10個同學為一組，布置下去的作業是以小組為單位，10個同學寫出不同的伴奏，并演奏出來。這樣在最短的時間內，我們就可以得到不同的10個答案，在班級中就可以得到更多的不同的答案。現在的同學最大的問題就是不愿意去思考，不愿意去創新。所以，我們必須培養他們的這種創新精神，培養綜合性人才，事物的答案往往不是唯一的，當我們聽到莫扎特的《小星星變奏曲》無不為之感動，那么又有多少人會寫出更富有想象力的《小星星》呢?

六、實踐法

將理論學習投入到實踐中去，并不斷積累經驗

在期末的考試中，我們可以讓兩個同學為一組，互相伴奏與演唱，這就要求同學們在下面進行練習與配合，在練習與配合中也是一個很好的鍛煉。檢驗真理的唯一標準就是要運用實踐的方法。在考試的過程中，不僅檢驗了我們的學習成果，而且鍛煉的同學們上臺的心理素質，并提高了我們協同配合的能力。所以，我們要讓學生們積極的投身與實踐，多寫，多創作，多配合，多演練。