淺談如何在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0028-01

新課程改革的重要使命，不僅在于課程知識與結(jié)構(gòu)的變革，更重要的是改進(jìn)課堂教學(xué)理念和方式，提高課堂教學(xué)的有效性。隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性越來越引起了廣大語文教師的關(guān)注和思考。語文閱讀教學(xué)應(yīng)如何提高有效性呢?筆者認(rèn)為，語文課程的根本任務(wù)是幫助學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的個性和健康的人格。因此，有效的語文閱讀教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，為他們終身的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，以趣求樂

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生40分鐘內(nèi)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，的確是一件困難的事，而切合課文內(nèi)容的情景設(shè)置，不但能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能增進(jìn)課堂的凝聚力。如在教授《小熊住山洞》這一課時，用多媒體演示了小熊與樹一年四季的故事，色彩斑斕的畫面，形象的動畫，童話式的講解，有趣的故事把學(xué)生引進(jìn)了一個童話的世界，整堂語文課學(xué)生們聽得津津有味，興趣盎然，在不知不覺中學(xué)會了知識，增強(qiáng)了學(xué)語文的興趣。老師從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。在執(zhí)教《稱象》一文時，多媒體演示“稱象”的過程：大象如何上船，使船身壓低的位置，再演示裝“石塊”，使船身壓得與大象等高，從而稱出石塊重量而知道大象的過程。在肯定了曹沖的辦法是最棒之后，我就啟發(fā)學(xué)生動腦筋想一想：你還有沒有比這更好的稱象辦法?學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著極大的好奇心和好勝心七嘴八舌地討論起來。這一個問題的拋出，不僅引起了學(xué)生的興趣又為學(xué)生提供了思維自由發(fā)展的空間。

二、激勵，讓教學(xué)活動成為學(xué)生體驗成功的過程

教學(xué)中，對學(xué)生激勵的心理價值就在于，它能夠給學(xué)生帶來成功感，給知識的學(xué)習(xí)帶來趣味感，給學(xué)校生活帶來意義感，因而激勵就無可爭辯地讓教學(xué)活動成為學(xué)生體驗成功的過程。教師要發(fā)揚民主，充分尊重每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功，讓每個孩子都抬起頭來走路。課堂上，要允許學(xué)生說錯、做錯，做錯了絕不挖苦、諷刺：要允許學(xué)生隨時改變自己的說法和想法；要鼓勵學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂“權(quán)威”定論：用一些激勵性的語言、鼓勵性的動作。如，信任的眼光一熱烈的掌聲，表揚的話語，多說幾句：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厲害”!多給學(xué)生一點鼓勵，那么最后結(jié)果是使學(xué)生感覺到“我能行”。德國著名的教育家斯蒂多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞!”課堂教學(xué)活動中，通過教師的啟示、激勵、引導(dǎo)及創(chuàng)設(shè)一系列科學(xué)的教學(xué)程序和學(xué)習(xí)氛圍，會逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。讓每個學(xué)生每天都得到一定的成功，在成功中體驗歡樂，提高自信心和成功的勇氣：從而獲得再進(jìn)一步的動力。

三、實現(xiàn)師生合作，實行和諧化教學(xué)

如今的師生關(guān)系已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)主體和教學(xué)客體的關(guān)系，教師在講臺上一門心思的教，學(xué)生在座位上一門心思的聽，這樣的刻板模式容易給學(xué)生一種反抗的心理，即容易使學(xué)生與老師形成一種對抗的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師，學(xué)習(xí)只是被動性地學(xué)習(xí)而不是自發(fā)性的學(xué)習(xí)，這對于提升學(xué)生的能動性是十分不利的。教師首先在觀念上要破除“好為人師”的想法，將課堂變?yōu)檎故緦W(xué)生而非展示自己的機(jī)會，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生嘗試自主性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程并與教師交流學(xué)習(xí)心得。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)著力于構(gòu)建一種和諧、平等、友好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的放抗心理和厭學(xué)情緒，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于與教師交流，具體而言，在教學(xué)方法上，教師可以通過組織各種課外活動，和同學(xué)融為一體，使同學(xué)們意識到教師是他們在學(xué)習(xí)上的良師益友，而非刻

板的要求其考試的長者。只有師生之間形成一種良性的互動合作關(guān)系，和諧化教學(xué)才能得到實現(xiàn)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中調(diào)動自身最大的能動性。

四、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，實行創(chuàng)新化教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，現(xiàn)代國家之間的競爭在很大程度上是創(chuàng)新型人才之間的競爭，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和能力的人才已經(jīng)成為了小學(xué)教育界的共識。現(xiàn)實中的小學(xué)教育過于強(qiáng)調(diào)考試成績和升學(xué)率，在很大程度上埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造性，因此，我們必須著力于實行創(chuàng)新化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠多創(chuàng)造、多思考，在創(chuàng)造的快樂中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的能動性。具體而言，在教學(xué)方法上，教師在語文課文的教學(xué)中，應(yīng)該多設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維，舉一反三，另外，要增加課外的語文活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些自我創(chuàng)作，將自己的生活所見、所思、所感用自己的語言記錄下來，并組織專門的交流會和點評會，讓同學(xué)之間對彼此的作品進(jìn)行點評，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造活動盡顯學(xué)生自主性。

五、豐富教學(xué)資源，實行趣味化教學(xué)

小學(xué)生基于其年齡特點，注意力難以集中，容易分散精神，因此在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實現(xiàn)趣味化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會無限的樂趣。在具體的教學(xué)方法上，可以考慮組織演講比賽、作文比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備比賽以及參加比賽的過程中體會演講和寫作的快樂，并提升自己的口頭表達(dá)和文字表達(dá)能力：另外，可以考慮組織各種語文游戲，例如成語接龍、猜詞游戲等等，寓教于樂，使同學(xué)們不僅獲得了許多文學(xué)知識，更能從中體會學(xué)習(xí)的樂趣。更多更新穎的適合低年級學(xué)生心理特點的活動應(yīng)該被廣泛的開展，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件充滿趣味的事情，這樣可以消除小學(xué)生的厭學(xué)心理，在趣味化的課堂中收獲豐富的知識，在主動性的學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的快樂。

綜上，筆者結(jié)合了自己的教學(xué)實踐，提出了在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生主動性的幾個方法，希望能拋磚引玉，引發(fā)語文教學(xué)界對提升學(xué)生能動性更多的關(guān)注。只有在小學(xué)語文教學(xué)中多措并舉，才能改變學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，使語文學(xué)習(xí)深入學(xué)生的心里，使語文教學(xué)的得到更好的成效。