語文課堂教學改革是新課程實施的關鍵

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0053-01

摘要：新課標的實施是一場教育觀念的更新，是人才培養模式的變革。教師在教學中必須轉變教育理念，樹立大語文教學觀，充分發揮學生的主體作用，培養學生學習興趣，全面提高學生的語文素養。

關鍵詞：新課標 初中語文教學 大語文 語文素養

初中語文的教學要實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的課程改革是語文教改的必然趨勢。語文學科是工具性和人文性的統一。語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規律。語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。全面提高學生的語文素養。

一、樹立大語文教學觀

“大語文教育觀”是已故張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。“這種思想主張語文教學要以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位的與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機的結合起來，并把教語文和教做人有機的結合起來。”

“就學于課內，得濟于課外”。語文學科的社會性特點，決定了它必須以社會為大課堂。因此，語文教學不能只停留在課內這一塊陣地上，還應切實抓好課外這塊陣地，通過課外活動去擴大知識領域，讓學生接觸大自然，接觸社會，使課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用，從而形成各種語文能力。語文學習的內容不只是語文教材上的內容，而是豐富多彩的，教學中要引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增進積累，激活思考，發展能力。教學中把學生們的社會經歷，生活體驗，所見所聞引入課堂。通過各種形式讓他們把對人生的看法，社會現象的評判，生活的憂喜，家庭的悲歡等充分地表達出來，真正做到讓課堂成為學生愛學愿學的樂園。語文教學要樹立大語文教學觀，創設“大語文”課堂。

二、充分發揮學生的主體作用

如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。傳統教學中的知識傳授重視對“經”的傳授，忽視了“人”的發展，新課標要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，屏棄“本位”觀念，把語文課堂這塊天堂還給學生，讓學生有獨立思考、自由思維的空間。

課堂教學教師要創設寬松的學習情境，教師要鼓勵學生大膽質疑，對同一問題，對學生的不同見解只要言之有理，都要給予充分的肯定。不同的課文其體裁、結構、內容不同，教學方也有所不同。不斷創造新教學過程，運用新的教學方法，引導學生嘗試新的學習形式、新的學習方法，發揮學生的主體作用。經常讓學生展開想像的翅膀，將學生的語文學習由探究現實存在的問題引向探究虛擬假設的問題，培養學生的創造性思維。在日常的語文教學中，注重變“教師講學生聽”的灌輸式為學生先學。教師及時檢查學生先學的內容，通過信息反饋，掌握學生對各知識點的認知水平，了解他們的思想活動、學習方法的掌握等實際情況，教師遵照“由淺入深”、“由近及遠”的規律組織教學活動：注重變單純的知識傳授為綜合能力的培養。要給學生留點思考余地，給學生一點自己動手的機會，引而不發，激勵學生的首創精神。

三、培養學生的學習興趣

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內在動力。美國的心理學家布魯姆曾專門研究過興趣與學習的關系，并最終證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面發展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足：持久的興趣，能促成發明創造。

隨著科技的發展與進步，越來越多的教學媒體運用到教學活動中，而現代多媒體教學工具可以提供生動逼真的教學畫面，可以提供悅耳的音樂，這些要素的加入會使原本枯燥抽象的教學內容生動化、清晰化。而正是這些要素的參與，活躍了學生的思維，使他們有興趣參與教師的教學活動。

“興趣是學習之母”，有興趣，學生就會產生積極的情緒：為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問，思維也被激活。沒有興趣是學不好語文的。教師精心設計教學，并善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知欲。就是要激發學生學習的興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵。

四、全面提高學生的語文素養

語文素養在新課標中被提高到了“第一理念”的高度，這反映了新時期人們對培養和提升學生的語文素養的重視。“語文素養，指學生平時在語文方面的修養，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養的范圍內。”

新課程觀認為：語文教學應為了每一位學生的發展。課改都把目標指向學生發展，指向以能力和個性為核心的發展。它要求面向每一個學生，這是未來教育的發展趨勢，也是國家對人才需求的必然。作為基礎教育，面臨的任務就是既培養高素質尖端人才，又要為農業、工業經濟培養合格的建設者。使每一位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的發展成才之路，成長為不同層次、不同規格的有用人才。它要求：關注學生全面、和諧的發展。李嵐清同志也指出“只有全面發展的人，才是對社會有用的人。”所以提高學生語文的整體素養是當務之急。

五、結語

新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學習方法，各方面素質得到全面發展，才能成為時代需要的合格人才。