淺談幸福與高校輔導員工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0090-01

摘要：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是對大學生思想政治影響最廣泛、最深刻的崗位。從幸福的概述、幸福的工作方法、高校輔導員工作的幸福感等方面探討高校輔導員工作。

關鍵詞：幸福工作方法 高校輔導員 途徑

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分。是開展大學生思想政治教育的骨干力量。是大學生健康成長的指導者和引路人。在輔導員的工作中體現幸福，是實現自我價值與社會價值的統一。

一、幸福的概述

(一)幸福的內涵

幸福對于我們來說是一個謎，讓一千個人來回答。就會有一千種回答。真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態的持續。馬克思主義認為幸福的內涵包括幸福需要自我滿足，幸福是身心愉悅的感覺，幸福是一種積極的心態。筆者認為，幸福是精神文明的感覺以物質文明加以保障。物質生活和精神生活是幸福的內容。

(二)影響幸福的誘因

個人的幸福與否，是通過感覺來體驗的。對感覺的影響除了廣泛的外在客觀因素，還與個體的自身因素密切相關。幸福感是對幸福的一種主觀感受，所以又稱主觀幸福感。主觀幸福感是個人所具有的一種獨特的心理狀態，具有主觀性、穩定性和整體性三個特點。主觀幸福感并不是純粹主觀產生的，是對客觀存在的幸福條件的反映。如果離開一定的客觀存在的幸福條件，如物質生活條件、精神生活條件等，是難以產生主觀幸福感的。但由于個體的千差萬別，因而面對同樣的幸福客觀條件，主觀幸福感是不同的。幸福的誘因受到下列因素影響。

(1)年齡影響。因為人的年齡差異，對同一種幸福因素會有不同的幸福感。同一個人，會因為年齡的不同，對同種幸福因素，幸福感也不同。沒有兩個人會有相同的幸福感。

(2)需要影響。每個人的長相不一樣，生理需要不一樣，在不同的時期有不同的需要，不同的背景下產生不同的需要，不同的需要帶來不同的幸福感。需要是發展、變化的，對人的幸福影響也是發展、變化的。

(3)素養影響。素養是人的素質和修養。素質包涵文化素質、道德素質：修養包涵道德修養、文化修養。素質與修養，是建立在社會關系的基礎上，是人為了社會交往及自身發展的需要的條件。

二、幸福的工作方法

洛克菲德說：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，人生就是地獄。”工作是實現人生價值的手段，不管什么類型的工作。

(1)工作是帶薪的學習

工作是理論學習的實踐。通過工作，可以豐富我們的知識和技能，提高合作精神和能力，完善自我。當通過在校的學習獲得理論時，通過社會實踐的學習，使得知識深化，在工作中學習到的東西比學校豐富，同時獲得報酬，所以工作是帶薪的學習。

(2)工作是自我的實現。

工作是人生的基本需要。通過工作，我們的需要才能合理，價值才能實現。工作是人類改造自然，改造自我的行為。工作是一種學習的過程。在工作中，豐富實踐知識，技能得到鍛煉，工作能力得到提高。工作是自我人格的展現，通過自己全面追求、創造，感受人生的真正幸福。

(3)工作是社會的需要。

人不是個體而存在的，是社會的一員。對社會最基本的奉獻是勞動產品，它能滿足社會的各種基本需要。對于每一位勞動者來說，完成工作任務，奉獻辛勤汗水，這是社會價值的體現。在工作時，抱有奉獻勞動成果，精心做好每個環節，使消費者在自己的勞動成果中得到更美的享受，這才是社會需要的體現。

(4)工作是幸福的創造。以幸福的心態工作，對工作充滿熱情。熱情是最有價值的感情，只要你對人生、對工作充滿熱情，就會實現自己的理想，有所作為。對工作充滿希望，任何一個事業，都有它發展的希望。工作過程的幸福在于把工作當成人生技能與知識的學習、經驗的積累，人在于建立良好的人際關系，向不同性格與能力的人學習，豐富人生經驗與技能，為了幸福，人人努力工作，以幸福感來工作，感受幸福。

三、高校輔導員工作的幸福

(一)正確認識高校輔導員的工作輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是大學生健康成長的指導者和引路人。作為大學生思想政治教育工作的主力軍，輔導員隊伍承擔著培養人、教育人的重要職責，是高校貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學方向的重要力量。

(二)在自身的高校輔導員工作中體現幸福的途徑

1 輔導員工作是自我價值的實現

在輔導員工作中實現和完善輔導員需要，這是自我價值的體現。大學生思想政治工作是一項關乎國家未來發展的工作，輔導員肩負著特殊的社會責任感和歷史使命感。為了培養未來優秀一代的現代化建設者，樂意肩負起這樣的社會責任和歷史使命，并能為之奮斗而深感幸福。將自身的職業看成一項“功在千秋”的事業，在為這個事業奮斗的過程中實現個人的自我價值。

2 輔導員工作是社會的需要良好的社會環境

影響輔導員工作的順利開展。環境具有兩層含義：其一是社會大環境，要在社會上廣泛宣傳輔導員的重要作用，使其得到社會的認可和肯定：其二是高校校園內部的小環境，要在高校內部營造良好的氛圍，搭建發展平臺，示輔導員在高校育人工作中的作用。輔導員工作使大學生在自己的勞動成果中得到更美的享受，才是社會需要的體現。3輔導員工作是幸福的創造學生工作的學科體系的建立是提升輔導員專業素質，增強其歸屬感和使命感，提高個人職業水平和應急水平的重要途徑：高校輔導員工作是以專業化的發展為目標，形成專業化的分工和職能分類并根據輔導員的專業知識和興趣特點，科學合理地安排分工和開展相關工作。提高其工作效率和專業化水平，增強成就感和主觀幸福感。愛與責任感促使輔導員不斷完善自我，以使自己適應社會發展。作為一名輔導員以主人翁的責任意識來對待不同性格的大學生，從與其相處中獲得幸福。

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