淺談幸福與高校輔導(dǎo)員工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0090-01

摘要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是對大學(xué)生思想政治影響最廣泛、最深刻的崗位。從幸福的概述、幸福的工作方法、高校輔導(dǎo)員工作的幸福感等方面探討高校輔導(dǎo)員工作。

關(guān)鍵詞：幸福工作方法 高校輔導(dǎo)員 途徑

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分。是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在輔導(dǎo)員的工作中體現(xiàn)幸福，是實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。

一、幸福的概述

(一)幸福的內(nèi)涵

幸福對于我們來說是一個謎，讓一千個人來回答。就會有一千種回答。真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。馬克思主義認(rèn)為幸福的內(nèi)涵包括幸福需要自我滿足，幸福是身心愉悅的感覺，幸福是一種積極的心態(tài)。筆者認(rèn)為，幸福是精神文明的感覺以物質(zhì)文明加以保障。物質(zhì)生活和精神生活是幸福的內(nèi)容。

(二)影響幸福的誘因

個人的幸福與否，是通過感覺來體驗的。對感覺的影響除了廣泛的外在客觀因素，還與個體的自身因素密切相關(guān)。幸福感是對幸福的一種主觀感受，所以又稱主觀幸福感。主觀幸福感是個人所具有的一種獨特的心理狀態(tài)，具有主觀性、穩(wěn)定性和整體性三個特點。主觀幸福感并不是純粹主觀產(chǎn)生的，是對客觀存在的幸福條件的反映。如果離開一定的客觀存在的幸福條件，如物質(zhì)生活條件、精神生活條件等，是難以產(chǎn)生主觀幸福感的。但由于個體的千差萬別，因而面對同樣的幸福客觀條件，主觀幸福感是不同的。幸福的誘因受到下列因素影響。

(1)年齡影響。因為人的年齡差異，對同一種幸福因素會有不同的幸福感。同一個人，會因為年齡的不同，對同種幸福因素，幸福感也不同。沒有兩個人會有相同的幸福感。

(2)需要影響。每個人的長相不一樣，生理需要不一樣，在不同的時期有不同的需要，不同的背景下產(chǎn)生不同的需要，不同的需要帶來不同的幸福感。需要是發(fā)展、變化的，對人的幸福影響也是發(fā)展、變化的。

(3)素養(yǎng)影響。素養(yǎng)是人的素質(zhì)和修養(yǎng)。素質(zhì)包涵文化素質(zhì)、道德素質(zhì)：修養(yǎng)包涵道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)。素質(zhì)與修養(yǎng)，是建立在社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，是人為了社會交往及自身發(fā)展的需要的條件。

二、幸福的工作方法

洛克菲德說：“如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。”工作是實現(xiàn)人生價值的手段，不管什么類型的工作。

(1)工作是帶薪的學(xué)習(xí)

工作是理論學(xué)習(xí)的實踐。通過工作，可以豐富我們的知識和技能，提高合作精神和能力，完善自我。當(dāng)通過在校的學(xué)習(xí)獲得理論時，通過社會實踐的學(xué)習(xí)，使得知識深化，在工作中學(xué)習(xí)到的東西比學(xué)校豐富，同時獲得報酬，所以工作是帶薪的學(xué)習(xí)。

(2)工作是自我的實現(xiàn)。

工作是人生的基本需要。通過工作，我們的需要才能合理，價值才能實現(xiàn)。工作是人類改造自然，改造自我的行為。工作是一種學(xué)習(xí)的過程。在工作中，豐富實踐知識，技能得到鍛煉，工作能力得到提高。工作是自我人格的展現(xiàn)，通過自己全面追求、創(chuàng)造，感受人生的真正幸福。

(3)工作是社會的需要。

人不是個體而存在的，是社會的一員。對社會最基本的奉獻(xiàn)是勞動產(chǎn)品，它能滿足社會的各種基本需要。對于每一位勞動者來說，完成工作任務(wù)，奉獻(xiàn)辛勤汗水，這是社會價值的體現(xiàn)。在工作時，抱有奉獻(xiàn)勞動成果，精心做好每個環(huán)節(jié)，使消費者在自己的勞動成果中得到更美的享受，這才是社會需要的體現(xiàn)。

(4)工作是幸福的創(chuàng)造。以幸福的心態(tài)工作，對工作充滿熱情。熱情是最有價值的感情，只要你對人生、對工作充滿熱情，就會實現(xiàn)自己的理想，有所作為。對工作充滿希望，任何一個事業(yè)，都有它發(fā)展的希望。工作過程的幸福在于把工作當(dāng)成人生技能與知識的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的積累，人在于建立良好的人際關(guān)系，向不同性格與能力的人學(xué)習(xí)，豐富人生經(jīng)驗與技能，為了幸福，人人努力工作，以幸福感來工作，感受幸福。

三、高校輔導(dǎo)員工作的幸福

(一)正確認(rèn)識高校輔導(dǎo)員的工作輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。作為大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，輔導(dǎo)員隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是高校貫徹黨的教育方針、確保社會主義辦學(xué)方向的重要力量。

(二)在自身的高校輔導(dǎo)員工作中體現(xiàn)幸福的途徑

1 輔導(dǎo)員工作是自我價值的實現(xiàn)

在輔導(dǎo)員工作中實現(xiàn)和完善輔導(dǎo)員需要，這是自我價值的體現(xiàn)。大學(xué)生思想政治工作是一項關(guān)乎國家未來發(fā)展的工作，輔導(dǎo)員肩負(fù)著特殊的社會責(zé)任感和歷史使命感。為了培養(yǎng)未來優(yōu)秀一代的現(xiàn)代化建設(shè)者，樂意肩負(fù)起這樣的社會責(zé)任和歷史使命，并能為之奮斗而深感幸福。將自身的職業(yè)看成一項“功在千秋”的事業(yè)，在為這個事業(yè)奮斗的過程中實現(xiàn)個人的自我價值。

2 輔導(dǎo)員工作是社會的需要良好的社會環(huán)境

影響輔導(dǎo)員工作的順利開展。環(huán)境具有兩層含義：其一是社會大環(huán)境，要在社會上廣泛宣傳輔導(dǎo)員的重要作用，使其得到社會的認(rèn)可和肯定：其二是高校校園內(nèi)部的小環(huán)境，要在高校內(nèi)部營造良好的氛圍，搭建發(fā)展平臺，示輔導(dǎo)員在高校育人工作中的作用。輔導(dǎo)員工作使大學(xué)生在自己的勞動成果中得到更美的享受，才是社會需要的體現(xiàn)。3輔導(dǎo)員工作是幸福的創(chuàng)造學(xué)生工作的學(xué)科體系的建立是提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其歸屬感和使命感，提高個人職業(yè)水平和應(yīng)急水平的重要途徑：高校輔導(dǎo)員工作是以專業(yè)化的發(fā)展為目標(biāo)，形成專業(yè)化的分工和職能分類并根據(jù)輔導(dǎo)員的專業(yè)知識和興趣特點，科學(xué)合理地安排分工和開展相關(guān)工作。提高其工作效率和專業(yè)化水平，增強(qiáng)成就感和主觀幸福感。愛與責(zé)任感促使輔導(dǎo)員不斷完善自我，以使自己適應(yīng)社會發(fā)展。作為一名輔導(dǎo)員以主人翁的責(zé)任意識來對待不同性格的大學(xué)生，從與其相處中獲得幸福。

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