淺論初中政治教學(xué)中的情感教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0258-01

摘要：初中政治課更注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，但在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然懂得了道德原則，但并不能在相應(yīng)的行為舉止中遵守這些原則。他們沒有把外在的知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的理念，是為了考試而學(xué)習(xí)，喪失了思想政治教育的根本。所以在政治教學(xué)中，教師不能單純地進行知識教育，更重要的是要實施情感教育，讓學(xué)生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，這樣才能達到思想政治教育的本質(zhì)所在。那么，在初中思想政治教學(xué)中如何對學(xué)生實施情感教育呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中 政治 情感教育

一、注重科學(xué)性。堅持以理服人，在“透”字上下功夫

雖然政治是常識課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫

教學(xué)中，自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進教學(xué)順利的進行。

三、以情導(dǎo)行

感情的熏陶，常常會帶來意想不到的結(jié)果。首先，教師要做到言行統(tǒng)一。如果教師課上說一套。課后另做一套。會直接影響到學(xué)生言行的統(tǒng)一。因此，政治教師應(yīng)言行一致、身正言范。要求學(xué)生做到的。教師先要做到。要求學(xué)生注意的。教師先要注意。如熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、關(guān)心他人、孝敬父母、團結(jié)友愛等。教師都要率先垂范。其次，要對學(xué)生嚴格要求，要嚴格規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再次’要經(jīng)常組織辯論會、故事會、演講比賽、歌曲欣賞活動、社會調(diào)查活動等，讓學(xué)生從中辨析善與惡、美與丑。進而達到言行一致。

四、理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫

學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關(guān)。這不僅增強了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識?？磫栴}才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達到共識。同時，還注意聯(lián)系學(xué)生實際。有根多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學(xué)工作的開展。

五、關(guān)注情感教育的延伸地——課后實踐

思想政治教學(xué)中的情感教育，不僅在于學(xué)生掌握理論知識，更重要的是讓學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)形成良好的情感，并把這種情感轉(zhuǎn)化為外在的行為，真正做到情行統(tǒng)一。這就需要我們不僅要關(guān)注到課堂，還要延伸到課外，包括家庭、社會等，保持情感教育的連貫性。在人教版初三政治課本中就涉及許多情感教育，例如責(zé)任感、奉獻精神、民族精神、創(chuàng)新精神、團隊意識等。如果這些僅僅立足于課堂，那就會給學(xué)生紙上談兵的感覺，不能滿足當(dāng)代中學(xué)生情感上的需要。所以在講這些知識時，我們可以讓學(xué)生走出課堂，走向社會，在自身的實際行動中去感悟、去踐行。我們學(xué)校周圍的環(huán)境污染比較嚴重，筆者讓學(xué)生利用休息日走上街頭去宣傳保護環(huán)境的重要性。這樣不但提高了他們的社會實踐能力，還培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。通過向災(zāi)區(qū)捐獻自己的零花錢等公益活動凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受到助人為樂的快樂，培養(yǎng)了自身的奉獻精神。

總之，在初中思想政治課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注重情感教育，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，把外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理念，并在生活中加以踐行，努力達到思想政治教育“育人”的這一最高目的。５