淺論初中政治教學中的情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0258-01

摘要：初中政治課更注重對學生道德品質的培養，但在多年的教學實踐中，筆者發現有些學生雖然懂得了道德原則，但并不能在相應的行為舉止中遵守這些原則。他們沒有把外在的知識轉化成內在的理念，是為了考試而學習，喪失了思想政治教育的根本。所以在政治教學中，教師不能單純地進行知識教育，更重要的是要實施情感教育，讓學生在情感上與教師產生共鳴，這樣才能達到思想政治教育的本質所在。那么，在初中思想政治教學中如何對學生實施情感教育呢?筆者根據多年的教學經驗，供廣大同仁參考。

關鍵詞：初中 政治 情感教育

一、注重科學性。堅持以理服人，在“透”字上下功夫

雖然政治是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫

教學中，自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學順利的進行。

三、以情導行

感情的熏陶，常常會帶來意想不到的結果。首先，教師要做到言行統一。如果教師課上說一套。課后另做一套。會直接影響到學生言行的統一。因此，政治教師應言行一致、身正言范。要求學生做到的。教師先要做到。要求學生注意的。教師先要注意。如熱愛學習、熱愛勞動、關心他人、孝敬父母、團結友愛等。教師都要率先垂范。其次，要對學生嚴格要求，要嚴格規范學生的言行，使學生養成良好的行為習慣。再次’要經常組織辯論會、故事會、演講比賽、歌曲欣賞活動、社會調查活動等，讓學生從中辨析善與惡、美與丑。進而達到言行一致。

四、理論聯系實際，在“用”字上下功夫

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識。看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領導在新時期的作用和體現問題、中東問題、中日中美關系等一系列問題上，通過學習、討論，基本達到共識。同時，還注意聯系學生實際。有根多同學都反映在學習了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要，產生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實推動了教學工作的開展。

五、關注情感教育的延伸地——課后實踐

思想政治教學中的情感教育，不僅在于學生掌握理論知識，更重要的是讓學生通過對理論知識的學習形成良好的情感，并把這種情感轉化為外在的行為，真正做到情行統一。這就需要我們不僅要關注到課堂，還要延伸到課外，包括家庭、社會等，保持情感教育的連貫性。在人教版初三政治課本中就涉及許多情感教育，例如責任感、奉獻精神、民族精神、創新精神、團隊意識等。如果這些僅僅立足于課堂，那就會給學生紙上談兵的感覺，不能滿足當代中學生情感上的需要。所以在講這些知識時，我們可以讓學生走出課堂，走向社會，在自身的實際行動中去感悟、去踐行。我們學校周圍的環境污染比較嚴重，筆者讓學生利用休息日走上街頭去宣傳保護環境的重要性。這樣不但提高了他們的社會實踐能力，還培養了他們的社會責任感。通過向災區捐獻自己的零花錢等公益活動凈化學生的心靈，讓他們感受到助人為樂的快樂，培養了自身的奉獻精神。

總之，在初中思想政治課教學的各個環節中應注重情感教育，讓學生產生積極的情感體驗，把外在的知識轉化為內在的理念，并在生活中加以踐行，努力達到思想政治教育“育人”的這一最高目的。５