如何提高數學科的教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0093-01

摘要：要提高數學教學質量要從三個方面著手：一、提高學生學習數學的興趣；二、從課堂上爭對優生、中等生、差生調整教學方式方法：三、通過課堂小測驗鞏固提生教學質量。

關鍵詞：和諧 師生關系 課堂小測驗

作為一名數學教師，要提高數學科的教學質量，消除兩極分化大面積的提高教學質量是教研中的重要課題之一。

首先，應該抓住學生的“心”，讓學生喜歡數學科，是我們老師首先應該思考的問題，其實對于孩子來說，學習的基礎就是興趣，“我喜歡我的數學老師”，其實老師對孩子的影響很重要，有的時候孩子喜歡這個老師，可能他也就喜歡學習這個學科，所以要想教好這個孩子，首先要讓孩子喜歡你，通過和孩子的溝通了解孩子的內心世界。如果說一味的去填補孩子學習的時間，這樣反而會有副作用。

其次，從我所教的很多學生來看，普遍存在小學基礎較差。同學們怕數學，也不敢學數學，甚至是很簡單的數學問題，看都不看就得出了答案“我不會”。因此我在開學初不是急于上課而是在前幾節課出一些與本期內容有關并與生活中跟他們密切聯系的一些問題，比如：修建、買賣、行程等等，讓他們用自己生活中的積累來解決這些問題，然后老師再告訴同學們其實涉及到的一些解決方法跟我們本期書上那些章節的內容有關。學生便會很積極的去打開書查找，從思想上認識到學習數學的重要性，讓學生感到我們生活中處處存在著數學，學好數學至關重要，它是一項重要的生活技能，同時更有一種滿足感。當然，不僅要做到上面的兩點這只是開了個頭，最重要的還是抓住每堂課的教學，一節課45分鐘要想學生全神貫注的聽確實不易，就算是成績好的同學也很難做到，因此，我就對不同層次的同學采用不同的方法。

第一、對優生，特別是聰明好動的男生，要抓住他是思維必須在講課的時候給他留有懸念，這是最能吸引他、并且引導他去解決問題。我班上有一位同學非常聰明，但很驕傲，總是覺得老師講的簡單，因此我經常在休息的時間出一些題留給她做，由于他不細心，很少全對，我就用這些來教育他。適當的“打擊”他一次，上課就虛心多了，所以對于優生上課也應該多關注。

第二、對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是老是走神，有時你向他提問，他站起來根本不知道你問的是什么，因為他們心不在焉，所以要經常提問，不斷提醒他們注意聽，我和這類學生交談了解到其實他們很想認真聽課，但老是不由自主的走神，但是老師多提問就能讓學生注意力集中，把心思又重新回到課堂上。

第三、對于后進生，首先給他們的目標不要太高，讓他們“跳一跳，夠得著”就可以了。這樣他們不僅自己覺得有希望，還能嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還有希望。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛，要想讓他們成功就得在課余多幫助他們。但他們基礎不好很容易堅持不住。所以給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些以外，作為教師在上課的時候要營造一種輕松和諧的學習氣氛，給學生上課時不管你多生氣、多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠記住“沒有教不會的學生，只有教不好的老師，只有他們喜歡你才會愿意學習這門學科”。

除了這些我覺得我還有一種方法對任何學生都適用，那就是——課堂小測試，這種測試不像我們平時做試卷要考兩節課時間才完成。同時學生也不能及時了解到自己的成績。等到試卷改完再發給學生時，他們對測試成績的期盼已經降溫了。所以對試卷的評講不會產生多大興趣，我是針對初中生的一種好奇心、好勝心，在每講完一個比較完整的知識，尤其是計算題之類，畢竟計算題才是提高全班數學成績的一個基礎，我讓學生每人準備一張紙，寫上自己的名字，我在黑板上出四道比較有概括性的基礎題，讓學生在老師的監督下，在20分鐘內完成練習。老師在收上來在10分鐘之內公布結果。在這個過程中因為有老師在，很多同學基本上是獨立完成又因為是有一定的時間限制，讓學生處于一個注意力高度集中的狀態，也沒有時間去抄襲。更因為它在學生心中是一次測驗。他“好面子”會不斷要求自己要做到最好、超越其他同學。因為我出的都是一些偏基礎的題這樣讓優生、中等生、后進生都會在這次小小的測試中體會到成功的喜悅。從而找回學習數學的興趣和自信。因為經常都在搞這樣的小測驗所以學生都會讓自己爭取每次都“能全部過關”全對。從而也會認真的去聽好每一堂課。

這種方法我從剛分到學校的第二年就開始實踐了，從每次過關是同學們的認真勁和當知道自己全部做對后的那種自信、滿足感。不僅同學們激動，同時也會感染老師。讓師生都得到一份收獲，關系更和諧、氣氛更活躍。師生關系也得到了改善，學生自然而然就會喜歡上你，也就自然而然的喜歡數學這一科了。

做為一名數學教師只要抓好數學上的每一個環節，能使優者更有奔頭、中游者找到目標、差者也能有成功的滿足。這樣才能全面提高數學質量。“讓學生快樂地學數學、快樂地學好數學”，這也是我數學教育生涯中所追求的目標。

以上是我對初中課堂教學的粗淺認識，不當之處請各位批評指正，共同探討。

注釋：

[1]課堂小測驗：利用一節課的時間爭對近期教學內容，出少量有概括性的題。