培養班級凝聚力,鑄造班級之

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)05-0264-01

摘要：班主任的工作千頭萬緒，要想帶出一個各方面都過硬的班級，首先應該從班級的凝聚力抓起。本文指出培養班級凝聚力，要形成自己獨特的班級特色，鑄造班級靈魂；還提出了培養班級凝聚力的幾方面措施：首先要讓學生感受集體的溫暖，對這個大家庭有歸屬感和認同感，其次要讓學生有明確的目標，養成良好的習慣，樹立強烈的集體意識和榮譽感，營造良好的競爭氛圍，培養團隊合作精神。

關鍵詞：班級 凝聚力 靈魂

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班集體是學生成長的搖籃。一個優秀的班集體一定是凝聚力強的班集體。實踐證明，一個具有凝聚力的班集體總是在激勵著學生主動、健康地成長，使學生能心情愉快，充滿激情地投入到學習、生活中。班主任是班集體的組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。因此，建設凝聚力強的班集體，培養學習良好的集體主義素質，鑄造班級靈魂，是班主任工作的重要內容。那么，怎樣才能使得剛剛組織起來的班級有很強的凝聚力呢?

一、營造班級大家庭氣氛，讓每個學生感受到集體的溫暖。

如果班級像家一樣溫馨，他們就會把每個同學都當作自己的兄弟姐妹一樣地關愛。作為這個大家庭的家長——班主任，首先要像慈母一樣關心學生，從點滴小事做起，注意細節關懷，用真誠的愛心去換取學生的信任和尊敬，使他們感受到老師的真心愛護，體會到集體的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上、充滿溫暖和愛意的集體，形成強大的凝聚力。班主任愛學生，必須尊重學生。尊重學生要以信任和理解學生為前提，將學生看作是一個平等的對象來看待。班主任不要總是以老師自居。動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊心的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好壞而對學生另眼相看，對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

二、制定班級共同的奮斗目標，明確學生的前進方向。

班級目標是號召班集體成員凝聚力形成的一面旗幟。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。比如，我擔任班主任時曾與同學們一起給班級起了“德馨居”的名稱：擬定了班級的口號：博學天下，德馨至上；確定了遠期目標：班級的每個成員力爭做一個品學兼優的高尚的大寫的人：為了實現這一理想，還制定了切合實際，學生易于接近，易于實現近期目標。通過這些做法，發揮了整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感，并引導同學們從眼前做起，實現了一個又一個近期目標，進而朝著其理想的遠大目標而努力。

三、培養一支得力的班干隊伍，形成班級的核心力量。

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。班級工作能否順利開展和取得應有的效果，在相當程度上要看班干部的能力強弱和作用發揮如何，因此，要特別重視對班干部的選擇和培養。在選班干部時，學生進行自薦，經過現場演說后，現場投票，確定人選，這樣，誕生了本人愿意干、學生支持的班干部。班委選出后，要發揮他們各自的才能去組織和管理班級。大膽交權，使他們的主觀能動性與工作的積極性得到充分的發揮，給他們一個寬松的工作環境，讓他們真正成為班主任的得力助手，而不僅僅是班主任與學生之間的傳話筒。

四、養成良好的習慣，促進班級進步。

著名教育家葉圣陶先生曾經說：“教育是什么?往簡單方面說，只有一句話，就是培養良好的習慣……”。班主任要注意從一些看似不起眼的小事抓起，使學生養成良好的行為習慣。為了培養學生良好的衛生習慣，增強他們的責任感，可以從開學第一天就給每組每排的同學指定桌椅的擺放位置，要求每個學生隨時做到桌椅擺放橫豎一條線：給每個學生劃定自己的保潔范圍，隨時監督和清理自己的地盤，做到教室內無任何垃圾。與此同時，還制定了相關的獎懲制度，這樣在班級逐漸養成良好的行為習慣，形成良好的班風。

五、培養集體榮譽感，形成良好班風。

集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，都要細心觀察，及時給予肯定和贊揚，讓學生逐漸有了“班榮我榮，班恥我恥”的意識，在各項活動中爭相為班級爭光。通過活動，同學們每奮斗一次、拼搏一次，就會團結得更緊密些，心貼得更近些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會更大了。

在一個班風良好的集體中學習的學生，自然就會產生一種優越感和自豪感。班風越好，同學們就越會為維護集體榮譽、完善與發展集體而自覺地奮發努力。班風的力量是無形的，它影響著每個成員，促使他們向更高的目標前進。

六、開展比學趕超，調動同學們的學習積極性，培養他們團結互助、良好競爭的意識。

每個班級的同學由于多種原因，學習上都會呈現出參差不齊的現象。作為班主任，為了幫助那些暫時掉隊的同學，同時也為了培養學生的互助精神，可以把班上的學生按上中下三個層次分成多個學習小組，再找出程度為上的且責任心強的同學分別做小組長，然后由小組長分別從已經分好層次的同學中自愿組合成自己的學習小組，要求上中下均勻。組內上層次的同學必須要負責輔導下層次的同學，做到一幫一，中層次的同學在管好自己的同時，要幫助上層次的同學兼顧下層次的。分好小組后，以小組為單位展開競賽，看看哪個組做得最好，進步最大，以此培養學生的團結互助精神及良性競爭的意識。經過努力，小組長的責任心會更強了，同學之間互幫互助的多了，集體觀念更牢固了，競爭意識也有了很大的提高，學習成績也有了較大進步。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來挺難。但只要我們勇于開拓，勇于創新，不斷總結經驗，借他山之石，改進我們的工作，相信一定能夠建立起一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個凝聚力強、有自己獨特班魂的集體。