初探小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)05-0228-01

摘要：課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)和有效的教學(xué)手段。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的有力手段。”如果教師能靈活利用評(píng)價(jià)手段，它對(duì)于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將發(fā)揮著重要的作用。新課程理念下，如何開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，我在初步的探索嘗試后淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)與淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂評(píng)價(jià)

一、評(píng)價(jià)方法要靈活多樣

1 及時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，讓課堂充滿活力。語言評(píng)價(jià)是教師在課堂評(píng)價(jià)中使用最頻繁、最直接、最快捷的評(píng)價(jià)方式。教師在運(yùn)用這些評(píng)價(jià)語言時(shí)，課前要有科學(xué)有效的預(yù)設(shè)，要考慮到這一評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用能否真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2 善于運(yùn)用肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，增進(jìn)師生間的感情交流。挑起的大拇指、真誠(chéng)的微笑、充滿愛意地摸一摸頭甚至一個(gè)關(guān)切的眼神、一次疑惑的皺眉，這些無聲的評(píng)價(jià)有時(shí)更能牽動(dòng)學(xué)生的心，起到此時(shí)無聲勝有聲的評(píng)價(jià)效果。

二、評(píng)價(jià)要具有針對(duì)性

教師在上課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的需要，有針對(duì)性設(shè)計(jì)一些教學(xué)問題。同樣，在對(duì)課堂上出現(xiàn)的學(xué)生各種回答和表現(xiàn)也要及時(shí)地給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，才能起到事半功倍的效果，才會(huì)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用。在上“平均數(shù)”時(shí)，教師由情景引入平均數(shù)后揭示課題，接著問道：“看到這個(gè)課題，你想知道哪些相關(guān)的問題?”“我想知道平均數(shù)有什么用?”“我們生活中平均數(shù)用得多嗎?”“什么叫做平均數(shù)?”，等等，學(xué)生可以提出各種各樣的問題，教師可以把有些問題一一羅列在黑板上，然后，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)到：“剛才，同學(xué)們很有想法，提出了很多的問題。今天，我們這節(jié)課就重點(diǎn)來研究以下幾個(gè)問題……”又如在學(xué)有余數(shù)除法練習(xí)時(shí)要根據(jù)25+3編一道應(yīng)用題，并解答。要求學(xué)生以小組為單位編題，并選出一道題交流。小組1：我們編了這樣一題：有25顆草莓，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人能得到幾顆還余幾?

師：其他小組有沒有友情提醒?

生1：這題應(yīng)該有兩個(gè)問號(hào)，編題時(shí)要注意不要漏了問號(hào)，而且不能缺少必要的單位名稱。

生2：這道題的答案沒完成，題目要求我們并解答，他們沒解答。

生3：我還想提醒大家，因?yàn)槭怯杏鄶?shù)的除法，所以不要忘了計(jì)算時(shí)檢驗(yàn)余數(shù)是否比除數(shù)小……

師：同學(xué)們說出了自己的心里話，從你們的友情提醒中我感受到了大家學(xué)習(xí)的熱情，證明你們對(duì)有余數(shù)除法有了更深的理解。

這樣，在真實(shí)的學(xué)習(xí)過程中，正因?yàn)橛辛私處熱槍?duì)性的評(píng)價(jià)才使得學(xué)生加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固，教學(xué)實(shí)效才會(huì)有更大的突破。

三、幽默的評(píng)價(jià)，活躍生活思維

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”可見，有幽默感對(duì)于一個(gè)教師而言有多么重要。在課堂評(píng)價(jià)中運(yùn)用幽默，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在笑聲中得到智慧的啟迪，同時(shí)讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加輕松有效，更加充滿生機(jī)，讓人意味深長(zhǎng)。在求平均數(shù)的課堂中，教師出示這樣一道題：敬老院中有老爺爺9人，平均年齡為72歲，老奶奶11人，平均年齡為68歲，求老人們的平均年齡?有學(xué)生列式為(72+68)÷(9+11)=7(歲)。此時(shí)教師放慢語速問：“你是說老人們的平均年齡是7歲，那這里到底是敬老院還是幼兒園啊!”學(xué)生一聽，不好意思地笑了。這樣的評(píng)價(jià)“輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊(yùn)涵著睿智”，使學(xué)生在輕松中得到啟示，意會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中所起的重要的檢驗(yàn)作用，獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，又體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就是生活，它來源于生活，又服務(wù)于生活。

四、評(píng)價(jià)主體多元化

在以往的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是由教師來完成，課堂評(píng)價(jià)往往缺少學(xué)生的參與。但是對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，尤其是學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗(yàn)，比如是否喜歡教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心等，不同個(gè)體的感覺更是存在著很大差異。因此對(duì)于這些內(nèi)容，學(xué)生的自評(píng)是有價(jià)值的。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)(主要找優(yōu)點(diǎn))。通過互評(píng)，在學(xué)生之間形成一個(gè)良好的心理環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在我們的課堂上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，使其學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，使整個(gè)教學(xué)充滿民主、平等、和諧的氛圍。

總之，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)具有形象生動(dòng)、機(jī)智睿智，充滿親和力、感染力的特點(diǎn)。其形式多種多樣，不應(yīng)拘泥于一種，應(yīng)因人而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，巧妙應(yīng)對(duì)。將平時(shí)的課堂評(píng)價(jià)作為形成性評(píng)價(jià)的一種，與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣才能真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。