深化教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)05-0229-02

摘要：本文針對(duì)目前中職教育教學(xué)存在的主要問(wèn)題，分析了為什么要進(jìn)行教學(xué)改革?它需要解決哪些實(shí)際問(wèn)題?并就如何深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué) 深化改革 提升質(zhì)量

一、引言

目前，我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，呈現(xiàn)出良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。但是，中職發(fā)展仍然困難重重，教育教學(xué)急需改革。為什么要進(jìn)行教學(xué)改革?它需要解決哪些實(shí)際問(wèn)題?怎樣進(jìn)行改革?這些話題是職教改革與發(fā)展的沉重話題，是辦好我們中職學(xué)校、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要話題，也是辦出職教特色、彰顯職教魅力的快樂(lè)話題。

二、中職學(xué)校為什么要進(jìn)行教學(xué)改革

1、不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

目前中職教育最大的問(wèn)題是中職教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需要，也滿足不了人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化職業(yè)教育的需求。現(xiàn)在我們的教學(xué)最大的問(wèn)題是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的情況，教學(xué)方法不適合學(xué)生的特點(diǎn)。

如果我們還是按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連基本的儀器儀表都不會(huì)使用，基本的設(shè)施設(shè)備都不會(huì)操作，不符合企業(yè)的需求，那么我們職業(yè)教育就沒(méi)有完成使命，就不能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、學(xué)生文化水平較低

目前中職學(xué)校招收的學(xué)生大多數(shù)是“重點(diǎn)普高不取，一般普高不要，無(wú)可奈何上職校”的三類(lèi)苗，面對(duì)這個(gè)差生群體，如何實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”呢?要以人為本，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法必須改變，讓低著頭進(jìn)來(lái)的學(xué)生能在三年后昂首挺胸地走出去，并在社會(huì)上立得正、站得穩(wěn)，真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3、教材使用多樣化

從目前中職學(xué)校的普遍狀況來(lái)看，教材的選用十分復(fù)雜化和多樣化。有些課程使用國(guó)家規(guī)劃教材，有些課程使用行業(yè)教材，有些課程使用省教育行政部門(mén)或者教研部門(mén)組織編寫(xiě)的教材，有些課程使用學(xué)校自己的校本教材。由于缺乏規(guī)范，質(zhì)量得不到保證。特別是有些專(zhuān)業(yè)課的教材，強(qiáng)調(diào)體系完整，理論知識(shí)過(guò)深，實(shí)用性不強(qiáng)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，難以收到好的效果，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)不盡人意

一是教師的觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，很多教師一味感嘆“學(xué)生難教”，但自己很少能主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)改革去適應(yīng)學(xué)生。二是教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，日常教學(xué)任務(wù)重、壓力大，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、研究和提高。三是不少學(xué)校教研活動(dòng)流于形式，不深入，不活躍，氣氛沉悶。四是不少學(xué)校缺乏對(duì)教師培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、措施、投入。

5、教學(xué)方法滯后

近幾年，盡管中職學(xué)校在教學(xué)方式方法上進(jìn)行了一些改革和探索，但創(chuàng)新不夠。一是教學(xué)觀念不新，教師本位突出，部分教師仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理論中。二是教學(xué)方法傳統(tǒng)，“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的現(xiàn)象在許多學(xué)校仍然存在。三是手段創(chuàng)新滯后，很少運(yùn)用電化教學(xué)等先進(jìn)的輔助設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。四是實(shí)踐性教學(xué)途徑不多，真正在企業(yè)和生產(chǎn)一線指導(dǎo)教學(xué)還有較大的差距。五是教學(xué)改革不徹底，在教學(xué)改革方面作了一些探索，但魄力不夠、速度不快、參與度不高。

6、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

近年來(lái)，許多中職學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備每年都有一定的投入，但仍然有些學(xué)校還沒(méi)有能夠滿足全體學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的基地，影響了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)。有些學(xué)校的某些專(zhuān)業(yè)缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生在這樣的條件下實(shí)訓(xùn)，與企業(yè)和生產(chǎn)一線有較大的差距，這些問(wèn)題已嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

三、中職學(xué)校怎樣進(jìn)行教學(xué)改革

(一)中職學(xué)校教學(xué)改革亟待解決的問(wèn)題

1、解決學(xué)生上課睡覺(jué)問(wèn)題

我說(shuō)的“睡覺(jué)”并不是只指趴在課桌上睡覺(jué)，而是泛指學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，一無(wú)所獲。如果照本宣科，學(xué)生就聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就只好睡覺(jué)了。有一次，一位數(shù)學(xué)老師上了一堂公開(kāi)課，他通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)生的實(shí)際，寫(xiě)成一個(gè)數(shù)學(xué)教案，學(xué)生在課堂上聽(tīng)得很認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)人睡覺(jué)。所以我們必須通過(guò)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，使教學(xué)目標(biāo)能夠讓學(xué)生達(dá)得到，使教學(xué)方法能夠讓學(xué)生喜歡。我想，如果能夠讓學(xué)生上課不睡覺(jué)，那么我們的教學(xué)改革就成功了一半。

2、解決學(xué)生流失問(wèn)題

學(xué)生流失問(wèn)題在中職學(xué)校里非常嚴(yán)峻，年流失率一般都在10％以上，有的職校甚至到達(dá)50％。學(xué)生流失的原因是多方面的：有的是因?yàn)閷W(xué)校的管理，有的是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)，有的是因?yàn)閷W(xué)校的就業(yè)，有的是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)太差，上課聽(tīng)不懂。我們的教學(xué)改革就應(yīng)該留住這些學(xué)生，讓他們學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。因此，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該換一種策略，努力請(qǐng)進(jìn)來(lái)而不是推出去，努力留住他而不是趕走他。

3、解決學(xué)生就業(yè)能力問(wèn)題

現(xiàn)在社會(huì)關(guān)注的不再是就業(yè)率，而是就業(yè)質(zhì)量、就好業(yè)。要提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)技能培訓(xùn)。首先，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，要想方設(shè)法充實(shí)完善設(shè)施設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。其次，要和企業(yè)(公司)合作，依托他們的設(shè)備和師資開(kāi)辦一些專(zhuān)業(yè)，把工廠當(dāng)作學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。再次，要走“訂單式”培養(yǎng)之路，與企業(yè)直接掛鉤，這樣，既解決了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問(wèn)題，又疏通了學(xué)生的就業(yè)渠道。

4、解決企業(yè)所需人才問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，最終都要送到企業(yè)去就業(yè)。那么，企業(yè)需要什么樣的人呢?企業(yè)需要“能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、善干”的人，這要求我們的學(xué)生站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)會(huì)寫(xiě)，走出去能干。如果我們的學(xué)生“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)善干”，那么他們不但能在社會(huì)上立足，而且能夠得到發(fā)展，取得事業(yè)上的成功。

5、解決教師教學(xué)興趣與成就感問(wèn)題

目前，一些優(yōu)秀教師的首選并不是職業(yè)學(xué)校，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。中職學(xué)校優(yōu)秀教師留不住，現(xiàn)有教師又想走。為什么呢?這里有一個(gè)教師的教學(xué)興趣問(wèn)題、有一個(gè)成就感問(wèn)題。我們中職學(xué)校的教學(xué)改革，就是應(yīng)該解決教師的教學(xué)興趣與成就感問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓廣大教職工充分了解職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)，了解職業(yè)教育的發(fā)展前景，從而樹(shù)立教師的信心，讓他們愉快地留在職業(yè)學(xué)校里安心教學(xué)。

綜上所述，我們教學(xué)改革就是要解決以上五個(gè)問(wèn)題，如果我們能夠解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)高興，學(xué)生擁護(hù)，企業(yè)歡迎，那么我們職業(yè)教育的魅力不是就顯露出來(lái)了嗎?

(二)中職學(xué)校教學(xué)改革的有效途徑

1、理念先進(jìn)化

首先是教師的理念，教師的理念將制約著教學(xué)改革的進(jìn)程和效果，現(xiàn)在仍然有許多教師由于長(zhǎng)期受普高教育的影響，認(rèn)為只要上好文化課或者要上好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課就行了，在思想上并沒(méi)有完全歸屬到職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心上來(lái)。學(xué)校要利用各種機(jī)會(huì)通過(guò)各種形式宣傳職業(yè)教育新理念，使每一位教師接受、理解、領(lǐng)會(huì)職教改革思路并自覺(jué)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、學(xué)生多元化

如何看待中職學(xué)生?這些學(xué)生還是不是人才?能不能成為人才?這些問(wèn)題事關(guān)職教的前途與命運(yùn)，事關(guān)中職學(xué)校的存亡與興衰。我們的學(xué)生長(zhǎng)期來(lái)受到多方面的冷遇和社會(huì)、學(xué)校、教師的偏見(jiàn)，他們也需要同情、理解和寬容。如果我們能夠不責(zé)怪學(xué)生，換一種心情：不看死學(xué)生，換一種眼光，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些中職學(xué)生是可憐、可愛(ài)、可教的，他們也是人才；如果我們能夠換一種思路、換一種做法，就會(huì)讓這些學(xué)生的潛能得到發(fā)展，就能夠把他們培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。

3、專(zhuān)業(yè)精品化

職業(yè)學(xué)校一定要辦出優(yōu)勢(shì)，辦出特色。什么特色?特色就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。只有形成了特色，職業(yè)教育這座“圍城”才能“紅旗不倒”，才能成為中國(guó)教育的一支勁旅。

職業(yè)學(xué)校一定要打造專(zhuān)業(yè)品牌，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，要根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，在《新專(zhuān)業(yè)目錄》的指導(dǎo)下，適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改造老專(zhuān)業(yè)，增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專(zhuān)業(yè)，打造特色專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)辦精品專(zhuān)業(yè)。

4、課程模塊化

按照“能力本位”的教學(xué)要求，中職教育必須對(duì)課程進(jìn)行了“模塊化”改革。“活模塊”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生想學(xué)、能學(xué)的。它以“取證”為目標(biāo)，以技能為主線，以“必須、夠用”為原則。

在新的模塊化教學(xué)改革中，對(duì)教師們提出了更高的要求。要組織有關(guān)的研討會(huì)，讓文化課和專(zhuān)業(yè)課教師坐在一起共同研究，要努力做到“三整合”：文化課程與專(zhuān)業(yè)課程整合，專(zhuān)業(yè)理論課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程整合，學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能整合。

5、教材實(shí)訓(xùn)化

改革教材是中職教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。要拋棄傳統(tǒng)的學(xué)科教材，使教材進(jìn)一步實(shí)訓(xùn)化，符合新的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校要按照“必須、夠用、可教”的基本原則，徹底改變傳統(tǒng)的體系完備的教材，重新編制與教材相對(duì)應(yīng)的技能操作手冊(cè)。教材實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)化，才能使我們的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效性更高。

6、課堂訓(xùn)練化

中職學(xué)校教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，是大力推行課堂教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的“一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練化。學(xué)生為什么要睡覺(jué)要流失?這與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也與我們的教學(xué)方法有關(guān)。我們一部分老師把學(xué)生關(guān)在教室里，在黑板上開(kāi)機(jī)器，在教室里種莊稼，重理論而輕實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我們要多采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職教特色，對(duì)著機(jī)器講原理，對(duì)著產(chǎn)品講技術(shù)。

7、考核多樣化

考核過(guò)程化和多樣化，核心要求是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，加大平時(shí)成績(jī)和技能考核的比重。在實(shí)踐中，“教學(xué)過(guò)程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂提問(wèn)、學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，突出過(guò)程考核的目的，是使學(xué)生注重平時(shí)成績(jī)的積累。另外，專(zhuān)業(yè)課程的考核應(yīng)減少理論考試，以技能考核為主：技能課程的考核，要以現(xiàn)場(chǎng)操作為主。考核的過(guò)程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。

8、評(píng)價(jià)科學(xué)化

我們的教學(xué)改革必須找到一種科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，光明正大地給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書(shū)，讓學(xué)生理直氣壯地畢業(yè)，以成功者的姿態(tài)走向社會(huì)，而不是一次又一次的補(bǔ)考。

實(shí)施過(guò)程學(xué)分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是考試的失敗者，怕考試，反正期末也考不過(guò)關(guān)，平時(shí)學(xué)習(xí)自然不會(huì)用功。而過(guò)程學(xué)分就是把教學(xué)目標(biāo)分解、細(xì)化，化整為零，降低門(mén)檻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到學(xué)分。他們知道這樣的任務(wù)能夠完成，能考過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)積極性自然就提高了。

實(shí)施替代學(xué)分。人無(wú)全才，智力多元，我們?yōu)槭裁床荒苡脤W(xué)生的特長(zhǎng)來(lái)替代學(xué)生的弱項(xiàng)呢?例如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)考不及格，學(xué)分不足，學(xué)校可開(kāi)設(shè)許多選修課程讓學(xué)生替代(書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、球類(lèi)等)。另外，學(xué)生在技能競(jìng)賽、技能考證、運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)，也可以給予相應(yīng)的學(xué)分。只要總學(xué)分達(dá)到規(guī)定的要求，就可以畢業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，職業(yè)教育要“外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量”，傳統(tǒng)觀念必須打破，教學(xué)思想必須轉(zhuǎn)變，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容必須改變，教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)必須更新。沒(méi)有教學(xué)改革就沒(méi)有職業(yè)教育的生存與發(fā)展，只有銳意改革勇于創(chuàng)新，才能提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能迎來(lái)職業(yè)教育的又一個(gè)春天。