企業學院

　　摘要：文章對企業學院的校企合作背景、企業學院模式的優勢進行了分析，同時提出了企業學院模式的努力方向。
　　關鍵詞：企業學院 校企合作 模式 方向
　　中圖分類號：G740 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—094—02
　　一、企業學院的校企合作背景
　　學校是培養人才的重要基地，企業是接納人才的重要歸宿，如何找到學校與企業的有機結合點，實現高職教育的可持續發展，是當前校企雙方都十分關注的問題。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出：“要大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度。各級教育行政部門和職業院校要進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，努力做好職業院校試行工學結合、半工半讀的工作，為社會主義現代化建設培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才服務。”因此，大力推行校企合作培養模式，是當前職業教育改革與發展的重要方向，也是創新職業教育和走可持續發展的動力，對于高等職業技術院校是不可或缺的基本條件，也是高等職業技術教育的基本屬性使然。
　　二、企業學院模式的優勢
　　企業學院將采取產、學、研相結合的辦學方式，把學校搬進企業，以企業的生產經營目標為教學目標，聯合培育緊缺型技術人才，采取因材施教和技能人才“零距離”培養模式，經過企業與學院的共同探索，逐步形成“以服務求支持，以貢獻求發展，互利合作，實現多贏”的校企合作新思路，爭取開創“教學外置、校企互融”的校企合作新模式，開辟校企合作辦學的新途徑。這種辦學模式能夠實現多方共贏，體現在“三個有利于”：
　　（一）有利于學校促進教育教學改革
　　1.課程結構的設置。通過企業學院的聯合辦學，企業可以積極參與學校課程的設計、教學、實習指導等，指導學校的專業建設和課程改革，幫助學院進行課程開發、專業教學方案的設計和人才培養規格的定位，使專業教學計劃充分體現企業需求，使學校教育更符合市場需求。學院充分聽取企業的意見，逐步探索針對崗位所需要的、以能力為本位的教學模式，按照行業、企業的要求組織教學活動，把課堂實踐搬到企業，讓學生能真刀真槍地參與產品的設計與課題開發研究，深入企業生產的第一線學習，共同培養實用型的高技能人才。
　　2.“雙師型”隊伍的建設。培養高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐，“雙師型”教師是提高高職教育質量的關鍵和重要途徑之一。企業學院可以充分發揮企業的人才資源、技術優勢，為學生提供優質的師資。學院可以聘請企業具備“雙師型”素質的技術人員和管理人員參與教學活動，并聘請企業理論水平較高、實踐經驗豐富的高級技術人員作為兼職教師，加強學生實踐能力的培養力度。而對于學院的教師，在帶領學生下廠實習的同時，不僅可以檢驗自己的教學效果，發現并彌補不足，還可以在實踐中發現新問題、新課題、新方法，找到自己的改進方向，逐漸提高自己的“雙師”素質。
　　3.實訓條件的改善。在以往模式中，學生的實訓基地大多是由學校辦廠或者是企業與學校共同出資興辦，只是為學生的動手實踐提供了一個實際的場所。另外由學校建立實訓基地的實戰性不強，首先學校購買的設備不一定符合企業的實際要求，而且設備的更新換代、維護保養及原材料的使用，這些費用成本較高，對于學校而言是無法承擔的一筆開支。這些不利的因素在企業學院模式中則可以迎刃而解，企業可以利用自身優勢，利用企業的設備和場地，滿足企業所需專業的實訓需要，大大節省了學校購置實訓設備和大量建設實習基地的資金。同時，企業還能夠準確把握行業前端性的技術和產品，為學生展示最前沿的科技成果與最新的技術要求。
　　（二）有利于企業的提升與發展
　　1.企業人才的儲備和培育工作。在企業學院，能夠有效提高學生的實踐應用能力，企業可以近距離地觀察、了解、考核學生，使合格的人才易于脫穎而出，最先進入企業人力資源部門的視野，大大縮短了企業考察人才、發掘人才的時間。與此同時，企業在實習期就可以完成對新員工的崗前培訓，而學生在校期間就已經基本了解了企業的各項規章制度和文化氛圍，優秀的人才會被企業留下，這對企業未來的人才供應及素質的提升提供了保障，大大地降低了企業培養合格人才的成本。
　　2.企業文化的提升。企業學院的具體合作活動可有效提升企業知名度，塑造企業公關形象，校企合作形成的文化互動效應也會極大豐富企業的文化內涵，提升企業文化層次。十分重要的是，通過企業與學校之間的人員交流、相互學習，學校及其師生濃厚的學習氛圍對整個企業的學習氣氛將產生直接的影響，可以間接地幫助企業建立起現代企業普遍追求的學習型組織的企業氛圍，使校園文化融入到企業文化中。
　　3.企業科技創新能力的增強。隨著“科技經濟”時代的到來，我國企業普遍面臨著產品結構性矛盾和自我創新能力不足的嚴峻挑戰，企業還沒有成為技術開發與創新的主體，加強校企合作是解決這一問題的關鍵和捷徑。通過企業學院校企雙方的真誠合作，以企業產品研發的迫切需求和科技成果的市場轉化能力與學院里高素質的人才資源和相應的科技成果相整合，積極開展應用研究與技術開發，將極大地推進目前我國企業科技創新的跨越式發展。
　　（三）有利于學生學業與就業的“零距離”
　　企業學院追求以就業為導向的辦學目標，通過與企業合作而使學校能夠真正按照社會需求設置專業，尤其在第二年的“半工半讀”和第三年的“頂崗實習”中，學生對企業基本的生產經營活動已經了然于胸。這些經歷都讓學生們為今后的就業做好了充分的準備，全面提高了學生的就業能力、工作能力、職業轉換能力以及創業能力，實現了學生學業與就業的“零距離”。
　　三、企業學院模式的努力方向
　　（一）提高認識，建立校企長遠合作的教育機制
　　思想到位，才能行動到位。提高對校企合作重要性的認識是激發企業、高職院校和政府參與校企合作的關鍵。因此，要切實加強企業學院重要意義的宣傳，使企業、高職院校和政府能從教育與經濟發展關系的層面來正確認識校企合作的重要性，使企業、高職院校和政府都能充分認識到校企合作是教育與經濟發展的必然要求，也是最終實現校企雙方共贏的重要途徑。
　　規范、持久地堅持企業學院的合作，必須建立相應的長效機制：第一，運行機制是要遵循教育規律，實行企業化管理，按照市場化運作，建章立制并形成教學支持生產、生產融人人才培養的局面，包括校企合作的時間、內容、形式以及合作教育的契約等；第二，動力機制是使校企雙方形成利益共同體，實現“雙贏”；第三，情感機制是要創造良好的環境和條件，對校企合作作出突出成績的企業人員和院校教師進行表彰獎勵等，還包括雙方相關人員定期和不定期的情感交流、工作研討、互授榮譽職務等，激發彼此參與校企長遠合作教育的熱情；第四，監督機制包括校企雙方就合作教育計劃、執行情況進行檢查、修正，以不斷完善長遠合作教育機制；第五，約束機制是在法律、制度和道德等方面對校企雙方進行必要的規定和約束性限制，確保校企雙方在合作過程中符合對方的利益訴求。
　　（二）更新觀念，強化學校與企業內部改革
　　學校一方要重心向下，切實調動合作辦學實體的積極性，將人權、物權、財權、事權落到辦學實體。企業要切實轉變作風和觀念，為校企合作辦學提供科學的管理、優質的服務。雙方應努力創造條件增加教學人員與生產人員的溝通，減少雙方之間的矛盾，主動探索建立自主辦學、自我發展、自我激勵、自我約束的內部管理體制和運行機制，對校企合作的方方面面，對工學結合人才培養的全過程，對校內各種保障措施都要制定科學、規范和可操作性強的規章制度。
　　（三）加強管理，穩妥有效地開展合作
　　企業學院要將目標管理與過程管理有機結合，建立一種動態管理模式。首先，合作辦學的目標一定要明確，即明確合作使學校發展達到的境地或標準；其次，要加強調研，對合作雙方作深入細致的調查研究，對合作條件做出客觀分析；第三，要循序漸進，可以先簡后繁，先單項后綜合，逐步擴大合作范圍，提高合作層次；第四，要依法辦學，通過協議形式，明確雙方的職責、權利和義務，增強約束力；第五，要加強管理，可以設立董事會領導下的校長負責制，董事會由學校和企業的相關負責人共同組成，制定長遠目標及規劃，由下屬學校的人員負責實施、匯報，同時還要設立常設機構，加強統籌、協調和監督。
　　（四）積極探索，尋求政府的承認與支持
　　校企合作是一項社會系統工程。政府、企業、學校三位一體，通過市場拉動、政府推動、學校主動、企業互動建立起多方聯動、合作多贏的長效機制，是深化校企合作的基本保障。作為企業學院，只有做好宣傳工作，在全社會營造重視技能的氛圍，引導全社會從社會進步和發展的戰略高度認識校企合作新模式，激發政府、學校、企業三方共同發展的需求與愿景，才會形成合作的動力，這樣的校企合作模式才會更有生命力。
　　綜上所述，企業學院必須堅持教育創新，加強產學合作教育的研究與實踐，不斷開拓，充分利用校企雙方豐富的優勢資源，優化人才培養機制和培養模式，進一步拓展校企共同發展的空間，就能使企業學院獲得強大的生命力，步入可持續發展的良性循環。
　　（作者單位：山西職業技術學院山西太原030000）
　　（責編：若