土建類大學生創新意識和就業能力保障體系研究與實踐

　　摘要：面對土建類大學生在國內就業所遇到的問題，如何克服大學生適應力差、工作無頭緒、遲遲不能進入角色、動手能力較弱、缺乏創新精神等方面的不足，培養思想道德素質高，實踐就業能力強的創新實用型人才，滿足用人單位的需要，構建土建類大學生創新意識和就業能力保障體系，已經成為土建類專業人才培養的戰略性問題。
　　關鍵詞：土建類大學生 創新意識 就業能力 保障體系
　　中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—106—02
　　高等教育的任務是適應社會主義市場經濟快速發展的需要，培養具有創新精神和實踐能力的專門人才，促進社會主義現代化建設。實踐創新人才的培養是時代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過深入研究構建土建類大學生創新意識和就業能力保障體系，系統闡述了如何培養大學生的創新意識和就業能力，提高畢業生的就業競爭力以及適應新工作崗位的能力，為社會輸送倍受歡迎的高素質人才，以期對部分土建類高校人才培養與教學改革起到積極的促進作用。
　　一、當前土建類大學生在國內就業所遇到的問題
　　不久前，由第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的2011年就業藍皮書《2011年中國大學生就業報告》正式發布，這是一份基于科學的數據調查來研究高等教育的權威報告。報告通過對畢業生的就業數量、就業質量、就業流向、能力與知識的滿足程度、為讀研所做的本科學術準備的分析，來反映社會需求與就業質量。
　　報告顯示，2011年度主要本科專業就業率排行榜，土建類專業大學生就業率均達到93%以上；2011年工作與專業對口率較高的本科專業排行中，建筑學和土木工程專業高達93%以上，分別排名第一和第三，城市規劃、交通工程、工程管理專業等土建類專業對口率（%）也均達到80%以上，名列前50位。本科生畢業三年后月薪較高職業排行榜中，房地產銷售經紀人、建筑師、建筑經理等建筑行業從業人員月收入（是指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有的現金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業半年后月收入2000余元。由此看來，土建類專業大學生就業前景較為樂觀，屬熱門就業專業。
　　盡管如此，土建類專業大學生整體就業形勢中仍然凸顯出幾點不容忽視的問題：
　　1.受國家政策和市場需求影響，土建類專業就業形勢日趨嚴峻。受國家對樓市的政策調控、基礎建設投資進度放緩、高鐵建設安全檢查以及房地產市場成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業都對本年度甚至明年的用人計劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標準，影響最大的就是交通土建專業，往年從10月份開始世界500強企業中鐵各集團都紛紛來到各建筑類高校招聘交通專業的畢業生，而今年招聘計劃則緊縮很多。
　　2.土建類專業畢業生就業穩定性較差。根據對我院土建類專業已就業畢業生的跟蹤調查發現，其就業缺乏穩定性。一方面，由于很多畢業生就業于私營建筑類企業，這類企業一般的工程項目缺乏穩定性，所以一旦工程項目完成或減少，則相應消減工程技術人員，故很多畢業生在短時間內經歷失業，再次擇業。另一方面，就算是就業于世界500強等大型國家建筑企業，也會因為企業同時受理多個工程項目，且跨省市分布于多個地區，而造成工作地點艱苦且頻繁調動缺乏穩定性，最終導致部分畢業生尋求更好的就業崗位。
　　3.學生創新意識和就業能力等跟不上土建類行業的時代發展。目前，土建類行業發展迅速，很多學校的教育觀念、相關課程設置落后于土建行業時代發展，大部分建筑類專業教學仍沿用以教師為主導的課堂教學方式，過分強調教師在教學培養中的主導性作用，使大學生在學習過程中始終處于從屬地位，而忽視了大學生學習方面的主觀能動性，還有些教師對講授的知識缺乏更新，且缺乏現場實踐應用環境，專業知識的實踐大多是在實驗室內完成，使大學生的創造意識和就業能力不能得到很好的啟發，創新意識和創新能力培養受到阻礙，出現就業認知能力偏差，另外，近年來，土建類專業的招生規模持續擴大，學苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業質量和就業率。
　　二、加強土建類大學生創新意識和就業能力培養的意義
　　“要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。”十七大報告把提高自主創新能力、建設創新型國家作為國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。為實現這個偉大的目標，必須培養一大批創新人才，讓他們投身于國家的建設和發展中來。因此，高校應該把培養學生創新和就業能力作為整個教育改革和教學創新的核心。
　　土建類專業包括土木工程、城市規劃、建筑學等專業，此類專業的特點是工程實踐性較強，學生畢業后主要從事結構設計、工程監理、施工管理、工程項目管理、建筑規劃設計與管理等工作，其工作性質要求學生應具有一定的創新意識和實踐動手能力。市場競爭是人才的競爭，作為市場主體的企業，當然重視高素質人才，更看重的是具有熟練運用知識能力、具有創新意識的實用型人才。而面對土建類大學生整體就業形勢中所凸顯出來的問題，很明顯，既掌握扎實廣博的專業知識，又具有現代創新意識，具備實踐能力強、適應能力強、交往能力強等多種就業能力的學生才會受到用人單位的青睞。那么，在無法左右就業買方市場局勢的不利條件下，如何克服大學生適應力差、工作無頭緒、遲遲不能進入角色、動手能力較弱、缺乏創新精神等方面的不足，培養思想道德素質高，實踐就業能力強的創新實用型人才，滿足用人單位的需要，已經成為土建類專業人才培養的戰略性問題。
　　三、構建土建類大學生創新意識和就業能力保障體系
　　1.制定適應時代發展的土建類大學生人才培養方案。人才培養方案是實現人才培養目標的指導綱領，是學校開展各種教學活動的主要依據。在制定人才培養方案時要緊隨時代發展，時刻遵循提高學生創新意識和就業能力的培養規律，堅持學科建設與人才培養相結合，堅持理論教學與實踐教學相結合，著力培養學生的創新精神和實踐就業能力。我院結合時代發展與就業市場需求，深入貫徹落實“大德育、大工程、大實踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺和專業教育平臺等基礎平臺外，還高度重視素質拓展與創新教育平臺建設，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，還增加了創造學、職業生涯規劃、就業創業指導課等內容，著力培養具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型高級專門人才，構建了適應時代發展、社會所需要的土建類各專業人才培養方案。
　　2.構建著重培養學生創新意識和就業能力的課程體系。社會需求是導向，課程設置是核心。高校培養人才的最終目標是為社會服務，因此，學校在設置各自的專業和課程體系時必須適應市場需求，不僅要以市場需求為導向，還要考慮到未來的發展，設置前瞻性的專業和課程。教學型本科應用型創新人才培養模式應在體現知識、能力、素質的協調發展，體現專業技能的訓練和應用能力的培養的同時，更要體現創新思維和創新能力的培養。我院結合應用創新型人才的素質要求，進一步確定了土建類專業應用型創新人才的培養規格，調整課程設置，優化課程結構，課程體系上施行“教育平臺+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺和專業教育平臺等基礎平臺、素質拓展與創新教育平臺4個教育平臺，打造通用基礎教育模塊、專業基礎模塊等、課外文體活動與社會實踐模塊、執業技能拓展與科技創新模塊等10余個教育模塊，在理論知識的學習和工程實踐的過程中，培養學生科學的思維方式和學會學習的能力，使學生掌握發現、分析、解決實際問題的基本方法，同時將創新思維和就業能力的培養貫穿其中。
　　3.拓展提高創新意識和就業能力的第二課堂。
　　（1）通過校園文化活動主陣地，培養學生創新意識和就業能力。校園文化是學生成長的外部環境，它對學生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵功能、導向功能，能夠有效提升學生的獨立精神、開拓精神、創造性和超前性等等，促進創新教育和職業生涯規劃的深入開展。通過多年來的實踐與創新，我院積極打造了以“建筑文化藝術節”為代表的精品校園文化活動，相繼推出了各專業的優秀實習、畢業設計作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請了優秀企業人士、優秀校友、專家教授、學生家長開展了“四大講”專題講座，達到了以學術的氛圍熏陶學生、以專業的知識教育學生、以濃郁的學風影響學生、以校友的風范激勵學生，不斷培養學生的創新意識和實踐動手能力，不斷增強學生的“大工程”意識，不斷提高學生的綜合素質和就業實力。
　　（2）通過大學生科技創新活動主平臺，培養學生創新意識和就業能力。大學生科技創新活動是指組織引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力的教育實踐活動，它是高校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑，已日益成為培養大學生創新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來就一直高度重視大學生科技創新活動，著力構建“一體扎實（科研立項），兩翼齊飛（科技創新節和科技競賽）”的工作體系，構建了集完善的組織保障、規范的制度保障和資金獎勵保障于一體的培養體系，效果顯著。同時，積極鼓勵學生參加“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、建筑類專業設計競賽，多名學生在全國城市規劃專業學生作業大賽、全國斯維爾杯BIM建模大賽、全國CAD設計大賽、全國大學生英語競賽、數學建模設計大賽等重大賽事上榮獲優異成績。
　　4.搭建校企協同創新平臺。校企合作，是發揮學校和企業的各自優勢，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，提高學生的動手實踐能力及就業能力，共同培養社會與市場需要的人才，是教育與生產可持續發展的重要途徑。我院在長期的探索與實踐的基礎上，努力搭建校企協同創新平臺，繼續深化“4+1”教學改革，推行“3+1”試點，強化學生職業生涯規劃和擇業素質能力的指導與培養。一方面，積極拓建，學生就業實習基地，讓學生在實習期間就到現場學習鍛煉，提高學生實踐動手能力，增加就業砝碼；另一方面，也根據用人單位的需求，適當調整培養方案，采取“訂單式”培養，努力實現學生和企業的“無縫對接”，提高就業率和就業質量。
　　5.培養具有與時俱進的教育理念和創新意識及能力的教師隊伍。在當今的課堂教學中，教師應從知識的傳授者變為學生學習的指導者和科技創新活動的導演，學生應由被動的接受者轉為學習的主體。在教學活動中，為學生創設“創新”的實踐活動，培養學生良好的思維習慣是教育教學工作的重中之重，也是打破傳統教學模式的關鍵。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。所以，培養和組建一支既懂理論又有豐富實踐經驗、具有與時俱進的教育理念和創新意識及能力的教師隊伍是培養具有創新意識和創新能力土建類人才的重要保證。
　　四、結束語
　　通過研究和實踐，我院基于“大德育、大工程、大實踐”教育理念，以學生為本，切實打破傳統應試教育的束縛，根據市場對人才的需求，把學生創新意識和就業能力的培養與調整人才培養方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協同創新平臺等相結合，構建出了行之有效的土建類大學生創新意識和就業能力培養保障體系，營造出了“人人關心創新，人人促進就業”良好氛圍，貼近地方經濟建設、社會發展和行業需求，已經形成了自己的特色，探索出了土建類學生寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創新型、復合型、實用型人才特色培養之路。
　　[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目（編號：12512298），項目名稱為：土建類專業學生創新意識與就業能力跟蹤培養的研究與實踐]
　　（作者單位：黑龍江科技學院黑龍江哈爾濱150027）
　　（責編：賈