地方高校國際金融課程教學特點與方法探討

　　摘要：隨著國際金融形勢的不斷變化，市場需要的人才要求也在不斷提高。國際金融作為一門理論與實踐相結合，又緊跟時代步伐的課程，其教學方法必然需要改進和提高。文章通過分析地方高校人才培養目標的獨特性以及國際金融課程的特點，提出了改革國際金融課程的教學方法，期望能對地方高校的人才培養提供參考。
　　關鍵詞：地方高校 國際金融課程 教學方法
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—132—02
　　國際金融課程是一門知識體系龐大的課程，要求學習者須具備西方經濟學、會計學、國際貿易學和貨幣銀行學等知識基礎。由于國際金融還涉及到數學公式的推導及演算，因此要求學習者應具備較好的數學功底。由于上述原因，筆者在實際的教學中發現，大多數學生對該門課程在心理上存在畏難情緒。針對這種情況，結合地方高等院校培養目標和國際金融課程特點，有必要對該門課程的教學方法進行探討，提出一套行之有效的教學方法，讓學生在快樂學習的基礎上，提高學習的主動性，以達到在掌握基本原理的基礎上，實現學以致用的目的。
　　一、地方高校辦學特點和人才培養目標分析
　　地方高校一般主要由當地政府出資辦學，與綜合性大學或研究型大學相比，其在人才培養方面更注重學生的實際動手能力和應用能力。隨著我國大學招生規模的擴大，教育方式也由原來的“精英教育”轉變為“大眾教育”。在招生生源方面，由于地方高校的一些特點和限制，使得生源素質總體較綜合性大學低，而且地方高校主要是為地方經濟培養人才。這從歷屆畢業生的就業情況來看，也可以證明這一點。因此，地方高校培養人才目標主要定位在培養應用型人才方面，能更好地貼近市場需要，服務當地經濟，而不是偏重理論性知識的研究型人才。
　　二、國際金融課程的特點分析
　　國際金融作為一門獨立的學科，是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內部均衡和外部均衡同時實現問題的一門學科。在知識體系和教學目標等方面與其他課程存在諸多差異。因此，準確把握該門課程的特點有助于提高教學質量。
　　1.知識面寬，與其他課程聯系緊密。國際金融課程知識點涉及廣泛，包括國際收支和國際儲備、外匯業務、國際金融市場與國際信貸和國際金融組織與國際貨幣體系等多個知識模塊。每個模塊又包含了眾多知識點，而這些知識點又與其他課程緊密相連。如學習國際收支平衡表就必須具備一定的會計學基礎，國際金融市場和國際信貸涉及到貨幣銀行學和證券學等課程。因此，學生只有在學好相關課程的基礎上，才能為學好國際金融課程打下堅實的知識基礎。
　　2.知識點更新快，緊跟時代步伐。國際金融作為一門理論與實踐較強的課程，其內容更新速度快是不言而喻的。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發展。近10年來，國際金融理論發展非常迅猛，尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經濟政策協調理論、國際金融監管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果。因此，國際金融課程具有很強的時代性。隨著世界經濟發展的不斷變化，金融大事件在我們身邊層出不窮。如從布雷頓森林體系的建立和崩潰，到牙買加體系的建立，體現了在貨幣體系的變更的背后，全球金融發展的演變；從1997年東南亞危機到2008年的全球金融危機，引發了對原有金融監管的質疑以及如何構建新的金融監管思路的討論；中美貿易問題引發的匯率大戰，人民幣升值問題等等。這些金融事件的出現，不僅要求國際金融這門課程更新知識理論和知識點，同時也對教師的教學任務和目標提出了新的要求。
　　3.要求學習者具備較好的數學基礎。國際金融作為經濟學專業的一門主干課程，要求學習者具備較好的數學尤其是高等數學基礎。如在學習外匯業務和衍生金融工具時，對匯率的套算、進出口報價、外匯期權和外匯期貨等問題，需要運用大量的數學方法演算。在這一點上，大多數文科類學生顯得力不從心，經常在這幾個知識點的考核上出現失分嚴重的現象。
　　隨著全球金融經濟一體化進程的深化，特別是我國加入WTO后，金融業的開放程度逐漸提升，尤其是2008年由美國次貸危機引發的世界金融危機，使得我國的金融行業、外貿企業等機構對既通曉國際金融實務，又熟知國際金融法律法規的綜合性人才需求增強。因此，高校對國際金融課程的建設重新提上議程。顯然，在課程建設中，教學方法的改進和完善是一個必不可少的環節。下面，筆者結合地方高校培養人才的目標以及國際金融課程的特點，對該課程的教學方法進行探討。
　　三、地方高校國際金融課程教學方法的探討
　　地方高校辦學目標是為當地輸送應用型人才，而國際金融是一門實踐性很強的課程。因此，教師在實際教學過程中，應將兩者有機結合起來，改進和創新教學方法，使培養出來的學生既掌握了國際金融知識的實際應用，同時又符合市場的需求。
　　1.運用啟發式教學法，激發學生的學習興趣。啟發式教學是指教師在教學過程中，以學生的實際情況為出發點，結合教學目標與學習的一般規律，運用多樣的教學形式，以啟發學生的思維為核心，提高學生學習的主觀能動性和學習興趣，讓學生“樂在學中”。如根據啟發式教學特點，筆者在講解匯率變動影響時，結合2011年9月瑞士央行干預其匯市事件，采用事件導入法，設計了讓學生思考瑞士央行干預其匯市的原因，產生了怎樣的影響等問題，一步一步引導學生理解和掌握知識點，達到提高運用所學知識分析問題能力的目的。
　　2.采用案例教學法，達到學以致用的目的。國際金融課程內容與實際聯系緊密。如貨幣體系的變更、希臘債務危機、歐洲債務危機、人民幣匯率升值等等。眾多現實案例為教師的教學提供了原始材料，豐富了課堂教學內容。因此，采用案例教學方法既能激發學生學習的動力，又能提高學生分析問題和解決問題的能力，達到學以致用的目的。在實際教學過程中，應根據教學重點和學生的認知能力，選擇恰當的案例進行分析討論。換言之，即教師應結合所要講解的內容進行問題環節的設計，突出知識點的綜合運用，使學生真正做到理論聯系實際，解決實際問題。例如，在講授匯率政策手段實施時，可以安排學生先觀看郎咸平關于中美匯率大戰演講的視頻，然后要求學生按照事先設計好的問題進行小組討論，提出本組的觀點，最后由教師進行點評，以此加深學生對知識點的理解和運用。除在課堂引人案例外，還可要求學生就當前發生的重大時事金融熱點，自由選擇自己感興趣的事件開展小組作業練習。教師應要求學生獨立完成小組作業，并在課堂上講解本小組的PPT內容，然后由其他小組成員針對該議題展開提問和討論。通過這種互動方式，既讓該小組成員的理論知識和應用能力得到提升，同時也對其他小組成員能起到拓寬知識面、提高分析問題和解決問題能力的作用。
　　3.在傳統教學手段基礎上，運用多種教學輔助工具開展教學。教師在教學中，除利用PPT形式展示所學內容外，還可以利用網絡結合講解的內容，觀看相關視頻、最新評論以及有關網站信息。如在講解國際收支平衡時，可讓學生瀏覽國家外匯管理局官網，查找相關貿易數據，引導學生利用數據分析我國的國際收支平衡表。尤其在全球金融危機背景下，分析我國進出口貿易變化以及不同行業進出口變化對我國經濟的影響。此外，光盤和專題影像資料也是較好的教學輔助工具，它可以讓學生在直觀了解事件的同時，激發其學習的興趣，拓寬知識結構。為更好地讓學生學習國際金融課程，學校還應利用網絡建立網絡課程。通過網絡教學方式，打破傳統時間、地點的限制，讓學生隨時隨地可以上網進行學習，或者在網上發表學習感言和做作業，達到老師與學生、學生與學生之間無限制的交流。通過建立這種開放性學習環境，不但能促進教師提高教學質量，還能充分調動學生的積極性和學習興趣，從而實現培養人才目標的目的。
　　4.充分利用模擬實驗教學和社會實踐教學，增強學生實際業務操作能力。目前，國際金融課程大多缺乏實踐教學，主要集中在理論教學上，而國際金融又是一門應用性較強的學科。因此，加強實驗教學和實踐教學顯得尤為重要。地方高校應加強模擬實驗室的建設，讓教師能結合實驗條件設計教學任務和教學重點。如學校可以建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學”和“模擬交易”兩大系統，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關行情和資訊評論，也可同步進行相關模擬交易活動。除建立模擬實驗室外，讓學生多參加社會實踐也是一種訓練學生實際操作能力的途徑。學校相關的學院可以和相關企業聯合，如銀行、證券公司或外貿企業等，建立教學實習基地。學生通過在校外實習基地的學習，能更好地理解課本上所學知識點，而不是僅僅停留在枯燥和晦澀的理論當中。通過加強對學生的實驗教學和實踐教學，學生畢業后也能較快地進入崗位角色，上手能力大大提高。另外，為加強校企互動，學校還可以聘請金融機構或外貿企業的高層管理人員來校開展交流活動，更貼近實際地講解業務操作流程和當前行業資訊等，讓學生更有針對性、目的性地進行學習。
　　四、結語
　　國際金融課程獨有的特性，如專業性、綜合性和時代性，決定了該門課程的教學方法不能一成不變。教師在具體的教學過程當中，應在結合本校定位和選用合適教材的基礎上，運用日新月異的信息和科技手段，采用多種多樣的教學方法，力求將課程的主要知識點和當前的實際相結合，提高學生學習的主動性，增強理論聯系實際、解決實際問題的能力，從而達到培養市場所需人才的目標。
　　（作者單位：韶關學院經濟管理學院廣東韶關512000）
　　（責編：若