促進高職畢業生就業的對策與建議

　　摘要：高職畢業生就業問題需要多方面明職盡責，政府需要營造良好的就業環境和政策支持，學校要扭轉教學方式以適應市場的變化，而學生自身則要改變傳統的就業觀念，提高自身的綜合素質，就業、擇業、創業等多方式開拓生存和發展途徑。
　　關鍵詞：高職畢業生 就業 創業對策
　　中圖分類號：G714 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—143—03
　　促進高職畢業生就業，不是單方面的力量所能做到的，需要政府、學校、單位、學生的共同協調努力。政府需要營造良好的就業環境，學校要想方設法促進學生就業，而學生自身要改變傳統的就業觀念，提高自身的綜合素質，這樣才能真正地達到促進高職畢業生就業的目的。
　　一、政府要以科學發展觀為指導來促進高職畢業生就業
　　1.調整經濟結構以創造就業崗位。國家應配合經濟轉型、產業升級，推動第二產業、第三產業中的高端產業發展，以政府行為儲備產業、儲備技術、儲備人才，從戰略上解決高職畢業生就業問題。我國應該大力發展裝備制造業。先進制造業的發展，將會帶動以生產性服務業為重心的第三產業的發展，包括前期調研、研發設計、要素獲取、市場銷售和售后服務，這五個環節對人力資本的要求更高，更具有增長的就業彈性，這些領域應該成為未來我國吸納高職畢業生就業的重要渠道。
　　2.制定和完善有關就業方面的法律。面對嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力，要實現社會就業比較充分的目標，特別是解決高職畢業生就業問題，必須進一步加大就業工作力度，特別是需要專門立法，通過法制化手段建立促進就業的長效機制。
　　3.加大對高等職業技術教育的扶持和投入力度。我國應進一步擴展高等職業教育的功能，給予高等職業教育更廣闊的發展空間。使高等職業教育的服務對象從即將走向勞動力市場的青年人，擴大到在職人員和轉崗人員；服務范圍要從長周期的學歷教育向企業迫切需要的短期職業技術培訓發展；高職要面對整個勞動力市場，不僅針對專業性職業崗位群，還要適應通用性職業崗位群，促進高職辦學目標的多樣化。國家要在政策上給予高等職業技術院校以支持，制定相關的法律、政策和法規，使高職院校在培養專門技術人才的同時也能進行學歷教育，為高中畢業生再提供一條升學的道路。
　　我國的高等職業教育投資不足，教學軟硬件設施整體較差。高職院校教育經費投入普遍緊張，教學設施相對落后，教材建設滯后。尤其是實驗實訓基地建設相對滯后，實驗實訓科目不能滿足學生技能訓練的需要，缺乏符合相應要求的訓練與實習條件，體現高職教育技能特色的物質基礎極為薄弱，與職業教育培養應用型人才的目標形成了鮮明的反差。這就要求政府部門重視對高等職業技術教育的投入，在經費方面要適當給予傾斜，加大扶持的力度，充分利用農村職教、成教、普教，“三教”統籌結合發展高等職業教育。同時，對現有普通高校進行調整和分流，建立面向社會服務的技術型服務型學院。還可以與民間資本合作，讓民間資本進入高等職業技術教育，在形式上，可以合作辦學，也可以學校與企業共同辦學，無論哪一種形式，都可以大大地緩解我國高等職業教育經費不足的問題。
　　4.規范和完善高職畢業生就業市場。首先，建立現代化的學生就業市場體系，推進人才市場化管理。在人才的市場化管理過程中，積極加大對畢業生檔案的規整，熟悉畢業生的情況，了解畢業生的動態，給他們提供就業指導，為他們提供就業機會。其次，建立市場化的人才電子檔案。按照市場化管理原則，實行規范化管理。再次，建立健全畢業生的社會信用保障體系，形成有利于就業的社會保障機制，以信譽為支撐、法律為保障廣開就業門路。我國在對高職高專學生就業市場秩序化管理中，有待進一步完善。
　　5.建立社會各界充分參與的就業保障長效機制。國家為解決大學生就業的問題，在許多方面都作出了很大的努力，國務院制定了一系列關于促進大學生就業的措施，社會各方面力量要積極配合，共同為高職畢業生的就業創造一‘個良好的環境。要利用可利用的一切資源來為我國高校畢業生的就業服務，要動員一切力量，包括國內的和國外的。政府應該積極出面倡導學校和企業建立培養合同，使學生在學校期間就可以到企業實習，畢業后直接到企業工作。這樣學校和企業雙方都有收獲，都能得到利益。
　　國家充分支持大學生的自主創業。為大學生就業創建良好的政策環境。高職畢業生在就業的過程中要積極創業，要利用國家和政府對從事個體經營免收行政事業性收費以及稅收、貸款等方面的扶持政策，積極發揮自己的優勢，做到自主創業。同時，國家要鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業。要大力開發基層管理和服務崗位，對到農村基層和城市社區工作的畢業生，給予薪酬或生活補貼，并按規定參加社會保險；對到中西部和艱苦邊遠地區縣以下農村基層就業，并履行一定服務期限的畢業生，實施相應學費和助學貸款代償；對應征入伍服義務兵役的高校畢業生實行學費補償和助學貸款代償。擴大中央有關部門實施的面向基層就業項目規模。
　　二、學校要轉變教育觀念。改變教學模式
　　1.準確定位，確立人才培養目標。首先，對就業市場的準確定位。高等職業技術教育要面向市場，與社會生產力的發展、行業的動態需求緊密結合起來，所以高職院校在確立人才培養目標，制定教學計劃以及在課程設置等方面要積極地適應社會市場的要求。高職院校要建立社會發展供需協調機制，定期對社會市場的各類人才需求進行調查研究，明確學校為社會的哪一類崗位群培養人才，學院在總結辦學經驗的基礎上，審時度勢，發揮優勢，定位發展目標、培養目標。其次，專業特色的準確定位。作為一所高職院校，其核心就是要提高畢業生職業能力的競爭力，這就要求學校在提高高職畢業生職業能力競爭力方面要大做文章，在與全國同類、同層次高職的競爭中贏得社會和企業的認同，那么就必須辦出自己的專業特色。高職教育重在專業特色，沒有專業特色，學生就沒有職業能力競爭力、學院就沒有生命力，也就缺乏發展的動力和創造力。要想抓住專業特色、增強畢業生職業能力，就需要高職院校做好以下幾個方面的工作：一是對社會的發展要有前瞻性。這就要求高職院校在對市場進行調查的同時，要有敏銳的眼光，及時發現社會發展的閃耀點，把握時代發展的脈搏。在設置專業、制定教學計劃的時候要體現時代性、把握規律性、富于創造性。學院要積極探索與企業密切合作的發展道路，以此來實現“雙贏”，借企業之手，為學院的發展提供契機、為高職畢業生就業提供良好的平臺。二是重視教學的實踐性。在實踐教學過程中。高職院校要注重培養學生的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展和終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等職業能力，使其對未來的工作崗位有較為全面的認識，從而使畢業生在社會競爭中具備較強的職業能力競爭力，并能在走上工作崗位后較快勝任工作。
　　2.適應就業市場。體現辦學特色。當前，不少高職院校專業設置陳舊，缺乏明顯的特色，不能及時根據社會的有效需求進行及時的調整，導致的直接后果就是高職院校培養的人才與社會對人才的要求存在很大差距。所以，加強高職院校的教育改革，應該刻不容緩地擺上議事日程，適應社會發展對人才的需要，并采取切實有效的措施將這些改變落到實處，學校才能在日益激烈的競爭中占有一席之地。
　　首先，要加強專業調整和建設，注重與企業聯系、溝通，強化學生實踐技能培養。高職院校的課程設置要突出職業技術教育，無論是學歷教育、非學歷教育還是社會文化生活教育都有鮮明的職業特色。在課程設置中注重學術課程與職業課程的整合：一是使職業教育從狹窄的、針對具體職業崗位的、技能本位培訓的模式轉變為寬泛的針對崗位群的、以個性為本位的培訓模式；二是隨著經濟和新技術的發展，畢業生不但要具備一定的職業能力還必須具備一定的學術能力。只有這樣才能在尋求工作的過程中具有較強的競爭力。而這種“整合課程”正是高職院校的優勢所在，可借助該優勢開設一些學術性、實用性相結合的課程和單科性的、“拼盤式”的技術性課程，諸如知識技能型課程、親職教育課程、環境教育課程和休閑教育課程等等。
　　其次，要根據社會經濟發展對人才的需求情況，積極推行“訂單式”人才培養模式，促進人才培養與就業市場需求的緊密結合。學生動手能力強不強，用人單位最關心。學生要想被社會認可，就必須要重視企業的需求，培養學生適應市場的能力，這樣，不僅學生能夠就業，學院也有良好的發展前途。
　　再次，要加強短期職業技能培訓，當前這一環節是專科生培養中最薄弱的環節。要加大投入，進一步重視各種實驗實習條件的建設，切實把培養學生動手能力落到實處。短期職業技能培訓是適應社會發展的必然，剛從學校畢業的學生沒有任何的實踐能力，或者剛進城的務工人員也沒有技術，而很多的用人單位又不想對新的員工進行培訓，這就為高等職業技術院校的發展提供了一個很好機遇，高職院校可以開設各種短期的培訓班，使他們能夠掌握基本的實踐技能。而且針對即將畢業的高職畢業生，也要進行相應的短期職業培訓，使他們能夠掌握職業需要的基本技能。
　　3.健全就業指導機構，提供及時周到服務。就業指導在學院中也占有重要的地位，可通過兩種形式來進行。一種是課程形式，即通過正規教學的形式，由專職教師或就業指導專家擔任教學工作，定期或不定期地向學生傳授就業知識和技能，且針對學生的實際狀況，幫助學生分析就業形勢，了解職業市場，認識自我，合理地設計自己接受教育的計劃和選定未來的職業；另一種是將就業指導滲透于各門專業課程的教學過程之中。任課老師結合專業課程教學不僅傳授具體的專門知識和技能，而且闡明這些知識與技能在職業領域中的應用，以及應用中所應遵循的各種規則。學校可以從以下幾個方面入手進行就業指導，拓寬高職畢業生就業渠道。
　　首先，加強高職院校畢業生就業指導中心的建設。高職院校應設立專門的就業工作機構和人員，由學校就業指導中心牽頭，建立專業化的就業指導隊伍，并在各個層面分解就業工作的責任和任務，形成院系領導、班主任等全院上下共同參與就業指導工作的局面，從而擴大就業資訊來源渠道。在就業指導的過程中，應該多重視學生個體的需求和個人理想，不能片面強調社會的需要。學生就業思想的教育工作應從主客體相統一的就業環境總體角度出發，尊重主體需求，引導學生自覺把個人需要和社會需要結合起來，尋找兩者的最佳平衡點。
　　其次，高職院校應主動出擊，與社會各單位密切聯系，建立穩定的供需合作關系、穩定的畢業生就業基地；可以定期舉辦各種類型的專場招聘會和供需見面會，使企事業單位人才需求資源共享，促進高職畢業生就業；還可以為高職畢業生提供更多的職業見習基地、職業見習崗位，以此來增加畢業生的社會工作經驗，提高就業能力。
　　再次，應逐步建立高校畢業生就業供需網絡平臺，發揮高校畢業生就業信息網絡的作用，使畢業生的就業工作從有形就業市場向網絡就業市場發展。今后，各高職院校的畢業生就業信息網將成為畢業生就業的主渠道，這是個發展趨勢。畢業生就業情況既受社會政治經濟因素的影響，也受學校、學生自身素質的影響，在不能改變現今社會環境因素對畢業生就業影響的現狀下，學校可以通過進行學校體制改革和改善學生自身因素來提高高職畢業生的就業率。高職教育的成敗歸根到底要靠畢業生就業情況來體現。學校只能通過對市場的準確定位及對學生的專業化職業指導，學校上下、學生本身及全社會齊心協力，通過全方位、多渠道、共同促使高職畢業生實現充分就業。
　　三、學生要提高綜合素質，增強創業能力
　　1.轉變個人心態，更新就業理念。隨著我國經濟體制和政治體制以及教育體制的改革和發展，高等教育已經走向大眾，高職畢業生就業面臨激烈的市場競爭。這就要求高職畢業生從就業環境的總體性出發，轉變就業觀念，理清就業思路，拓寬就業視野，確立“打工就是就業”，“先就業，再擇業，后創業”的觀念，以自己的實際能力贏得用人單位的認可。高職畢業生要樹立正確的擇業觀念，積極面向基層，到國家最需要的地方去建功立業，走艱苦創業、科技創業、自主創業的成才之路。就業環境和就業觀念是在就業系統中相互作用、相互影響的兩大因素，本質上是社會存在決定社會意識的關系問題。作為高職畢業生不要局囿于傳統就業觀念，要有開拓精神；有些高職畢業生還存在著就業期望值過高，眼高手低的情況。他們不了解社會需要什么和自己能夠做什么，一味地貪圖舒適的生活條件，他們看重的是就業單位的地理位置、工作環境和生活條件，不愿去相對偏遠和艱苦的地區：而從高職教育的培養目標來看，高職畢業生應該主要面向基層一線，積極融入社會。起點低并非一定是壞事，如果擺正位置、端正心態、發奮圖強，積極融入社會，高職畢業生仍有眾多的成長機會和成長空間，并最終贏得社會的認可。
　　高職畢業生要進行擇業心態的自我調整，在擇業中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，應學會全面客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態，不能因為自己是高職畢業生、競爭壓力大而情緒低落、產生自卑感。要以積極健康向上的心態，去面對求職過程中的各種問題和挫折，不斷培養自身的抗挫折能力和良好的心理素質、奉獻精神、創業精神和艱苦奮斗精神，認清形勢，根據市場需求調整自己的就業期望值，確立適當的擇業目標，客觀冷靜地分析就業信息，只有這樣，才能找到適合自己的工作。
　　社會和學校應當正確認識大學生擇業心態中的種種矛盾，決不能籠統地認為都是消極心態。大學生擇業的矛盾心態使其遇到困難、挫折和沖突是不可避免的，這種矛盾心態是其成長過程中的心理現象和心理發展趨向成熟的動力。除了畢業生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校與社會也要加強教育和引導，使他們保持穩定、積極、正確的擇業心態，進行合理擇業。
　　2.提高綜合素質，增強就業能力。畢業生要全面提升自身綜合素質，市場經濟條件下畢業生在人才市場的競爭主要表現為綜合素質的競爭，而高職畢業生在校三年中更應注意自己各方面素質的培養，提前做好擇業準備。自覺按照素質教育要求培養自己的道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質等，培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己盡快成為適應社會需要的合格人才。首先，對于高職畢業生來說，最重要的還是苦練內功就是要學到真本事，無論是專業技能還是為人處事方面，都要有較高的水平、在專業技術層面，作為高職畢業生，專業技術水平要相當過硬：作為學生，首要的任務是學習，熟練掌握和運用本專業的知識，不僅要掌握理論知識，而且要提高動手實踐能力，這就要求學生在平時的學習過程中，要踏踏實實，不能有任何的馬虎，要切實提高理論修養，有更多的機會到實踐中去鍛煉，只有這樣才能做到既有理論，又有實踐，才能在就業的過程中獲得施展自己才華的機會。否則，只有理論而沒有實踐，只有紙上談兵的功夫，是不能適應社會形勢發展需要的，在找工作的過程中，也不會被用人單位所認可。因為用人單位所需要的是能真正做事的人，而不是只會說不會做的人。有一些高職學生在學習的過程中，既沒有真正掌握基本的理論，又沒有掌握動手實踐操作能力，這樣的學生就很難在求職中被用人單位看中。其次，在為人處事方面，要善于溝通，培養交際能力。現在好多單位招聘員工都要求求職者有很強的業務拓展能力，這是因為作為一個單位的員工，你不僅要在專業技術方面能夠有所成就，更要為企業單位的發展多作貢獻。善于和別人交流溝通就能主動地推銷自己，讓別人知道你自己可以做什么樣的工作，從而才能使自己的專長能夠發揮出來。第三，要有良好的道德素質。所謂道德素質，這里主要是講要遵紀守法，有良好的思想道德水平，做一名合格的中華人民共和國公民。作為學生，本就應該具有良好的思想道德修養水平。但是一些學生卻不能達到這個要求，他們所做的事情與其身份極不相稱。一方面是由于在教學過程中學校沒有把德育工作做好，沒有對學生進行有效的監督和管理；另一方面學生沒有真正自覺地要從內心做一個道德良好的人。這樣的學生在找工作的過程中自然不會被單位看好。最后，高職畢業生要制定職業發展規劃。高職畢業生在選擇職業時，有必要對自己的前程進行一番設計，制定出符合自身特點的職業發展計劃。制定職業發展計劃最好先從自身出發，特別是從自身的興趣所在和優勢出發。這樣就有助于學生在以后的成長過程中作出相應的選擇。計劃是行動的指南，科學的計劃會導引你不斷向上，推動事業取得成功。高職畢業生尋找和選擇職業的時候，不要忽視自己的職業規劃，如果能夠按照職業發展計劃去前進，那么高職畢業生就可以更好地實現自己的人生價值，為中國特色社會主義建設服務。
　　3.響應國家政策，積極自主創業。大學生要立足校園，關注社會，掌握用人單位的實際需求，只有這樣，才能使自己有所準備，在就業的道路上心想事成。而且個人是否與其選就的職業要求相適應，這是一個人今后能否在職業崗位上充分發揮潛能、事業成功、身心愉快的保證。對此，每個高職畢業生一方面要了解所選職業的要求，另一方面要認真分析、評價自己，衡量一下自己的知識、技能、體質及興趣、能力、氣質、性格等心理品質的狀況是否與職業要求接近或相一致。這就需要高職畢業生在學校期間要掌握主動性，積極為自己以后的創業奠定良好的基礎。一是要主動地去適應未來社會的發展，選擇適合自己創業的出發點。二是主動進行創業準備。在校期間應根據自己將要選就創業的要求，學習有關知識、技能，培養相適應的思想及心理品質，同時，要了解和掌握國家出臺的關于大學生創業的政策和規定。高職畢業生要樹立主動精神，及時抓住機遇，同時又能在職業中作適應性比較，選就一個最適合自己而又有可能獲得成功的創業機會。
　　[注：本文系山西省哲學社會科學“十二五”規劃2011年度規劃課題《高職畢業生就業與構建和諧社會關系的探究》的階段性成果。]
　　（作者單位：山西財貿職業技術職業學院山西太原030031）
　　（責編：李