作文教學之要務

【摘 要】提升學生的作文水平，關鍵在培養學生多途徑積累材料的意識與方法以及多角度使用材料的方法與習慣。本文試圖就學生素材意識的養成提出一些可行性方法。

【關鍵詞】作文教學 素材 積累 運用

談及作文，我們經常會納悶：為什么考生面對作文考題無從下手？又是為什么考生已經掌握了那么多材料卻仍顯材料貧乏呢？關注之后，我發現這些問題其實很大程度上都源于一個原因，即學生的素材意識沒有形成或尚顯淡漠。何謂素材意識，筆者認為即多途徑積累素材意識與多角度使用素材意識。那么如何培養學生的素材意識呢？粗淺闡述如下：

一、多途徑獲取并積累素材

“腹有詩書氣自華”。如果胸中積累了很多的素材并能夠信手拈來，豈不是作文時少費了些神思？那么我們平常都有哪些獲取材料的途徑呢？

其一，源于自己手中的各類課本。司馬遷、屈原的故事就直接出自高中課本上的《報任安書》和《屈原》。不過，我這里說的課本還不光是語文課本，還包括其他文科科目，比如政治、歷史學科。有一則“捷徑與彎路”的作文話題，個別同學在創作時就注意到了學科知識資源的共享。他們借用歷史學科中“中國共產黨沒有照搬蘇聯的由城市包圍農村的解放策略，而是根據國情選擇了由農村包圍城市的做法”來證明“照搬別人的捷徑可能讓自己走上彎路”；借用歷史上大躍進的史實來證明“貌似捷徑實則彎路”。這些都應該讓我們深受啟發。

其二，借助于大量而廣泛的閱讀?！皠谟谧x書，逸于作文”。至今猶記《語文學習》2002年2月號摘要刊載了一封學生來信：高考語文我贏了，我不會去感謝我的語文老師，我要感謝的是《平凡的世界》等中外名著和《讀者》、《收獲》等優秀雜志。這不能不令我們深思?，F今除了品類繁多的報刊雜志外，電視等媒體以及網絡世界更是蘊藏著無限珍貴資源的寶庫。

其三，借助于對生活的仔細觀察和細心品味。其實，再平淡的生活對于自己來說總有它波濤起伏的時候。我們要留心捕捉有情有趣的生活“浪花”。何永康教授說，不要怕觸及這些東西，不要把多彩多姿的當代學生生活“凈化”掉，不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉，只要機智地加以審視，靈活地進行張揚，就會有出乎意外的審美效果。當然除了關注自己的生活外，父母、親人、同學的生活中都有能夠為我所用的東西。我們還要較多地關心社會熱點問題，經常留意“焦點訪談”、“大寫真”、“社會大廣角”之類的電視節目，去發現有價值、有趣味的話題，啟發自己的構思?？傊?，我們要養成觀察生活、品味生活的習慣，懂得去抽象它，提煉它。

二、多角度審視并利用素材

其一，要多角度審視話題。你如果能夠同時從幾個角度分析所面對的話題，不僅可以從這些不同的角度中選擇最易于自己操作、準備材料最豐富的，更可以讓閱卷老師眼前一亮，甚至為你叫絕。有一則作文話題是“穿鞋與行路”。絕大多數考生都囿于話題前材料的導向，立意為“穿合適的鞋有利于行路”，當然也不乏成功作品，但畢竟就像一日三餐都吃同樣的飯菜難免口生膩味一樣，同樣的立意看多了自然會心生反感?？捎行┩瑢W大膽地提出“能夠面對順境不算什么，敢于面對逆境才是強者；要敢于穿不合腳的鞋走好自己的人生路”的觀點，一種新鮮感頓讓我雙目為之停留。

其二，要多角度審視自備素材。我們平時除了及時梳理和鞏固相關素材外，對它們只作一種分析或僅拘泥于原有分析是很重要的原因。仍舉司馬遷、屈原為例，“逆境與成才”的話題中可以運用，“心靈的選擇”也可以運用。論述前者，我們可以說：

司馬遷雖因李凌之禍而遭受宮刑，每天不得不面對別人的冷嘲熱諷，內心承受著無比痛苦的煎熬，處境之艱難，難以言說，但仍編完《史記》而奠定了自己在中國文學和史學界的顯赫地位；屈原雖侍職于昏庸的楚懷王，立身于混亂污濁的朝廷，但正是這種環境讓他義憤填膺，讓他扼腕悲吟，然而“國家不幸詩家幸”，洋溢著愛國深情的屈原成為了中國文學史上第一位偉大的浪漫主義詩人。

談及后者，我們又可如下所說：

司馬遷被處以宮刑后，他已經遭受莫大羞辱，這時他面臨著“慷慨就死，一了百了”與“忍辱茍且活著以完成父親遺愿”的抉擇，但他選擇了后者；屈原面對腐朽沒落的楚國朝廷本來完全可以隨波逐流，同流合污，但他選擇了冒死進諫，潔身自好，成就了一個完美的愛國詩人形象。

其實細想想，司馬遷、屈原的故事就不能用于其他的話題嗎？

多途徑積累素材與多角度審視素材是一種習慣，是一種能力，它無時無刻不需要你精心培養，日積月累，終成與自己終身相伴之可貴意識。要想提高作文水平，從容應試，這一意識的培養是一個不可忽視的重要環節。應該說，閱卷者很希望跟一位“思想者”交流，而不愿與一個“沒話找話說”的人講話。

作者單位：江蘇揚中市教育局教研室。