故事教學(xué)與幼兒英語學(xué)習(xí)

【摘 要】故事教學(xué)是幼兒園英語教育中的重要手段之一，開展故事教學(xué)對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用。本文詳述了幼兒故事教學(xué)活動(dòng)的重要性，探討了怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行故事教學(xué)活動(dòng)，并通過觀察分析了自己在教學(xué)中的一些教學(xué)方法，意在激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒 英語 故事 活動(dòng)

大多數(shù)80后可能還記得，我們這一代接觸英語也就是上了小學(xué)以后五六年級(jí)才開始的；90后就比我們?cè)缫恍┝恕，F(xiàn)在逐漸地發(fā)展到，幼兒學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。不過，孩子年齡越小，語言學(xué)習(xí)確實(shí)是就越容易。孩子從小學(xué)英語，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果一些老師不懂得幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，強(qiáng)制孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得筋疲力盡，孩子學(xué)得枯燥無味、沒有興趣。那么，最終的結(jié)果也是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈髮W(xué)習(xí)英語的態(tài)度。

一、幼兒學(xué)習(xí)英語貴在興趣

幼兒的學(xué)習(xí)模式和我們大人是不完全一樣的，成人即使對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在自律的控制下，也能投入其中。但是幼兒不行，這完全取決于幼兒的心理和生理的特點(diǎn)。在幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)行為在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。如果幼兒對(duì)英語有了興趣，便會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂的教育目的，所以進(jìn)行英語教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語的興趣是否被喚起。

二、故事教學(xué)的重要性

由于英語是第二語言，語言環(huán)境遠(yuǎn)不如母語，再加上幼兒年齡較小，在英語學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到各種阻礙。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教學(xué)過程中要嘗試不同的方法教學(xué)，由簡單單一的到多元化的。上面我們提到，對(duì)幼兒來說，學(xué)習(xí)英語的先決條件是興趣，那么最終目的養(yǎng)成的是孩子的英語語感。英語與我們漢語一樣都具有很深的歷史文化，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，游戲、韻律詩、兒歌不能完全滿足孩子新的學(xué)習(xí)需要，而講英語故事則是一種不錯(cuò)的選擇。這與它的特點(diǎn)有關(guān)：

1. 故事，有情節(jié)、有角色、有語境、有懸念，深深吸引著孩子的注意力。幼兒園的孩子大多喜愛聽故事，尤其是一些和小動(dòng)物相關(guān)的英語故事。故事中一般用擬人的手法，以第一人稱表達(dá)故事內(nèi)容，這樣就牢牢地抓住了孩子的好奇心。

2. 故事中有單詞有句子，幼兒語言表達(dá)能力得到提高。在詩歌或游戲中，幼兒表達(dá)的大多是簡單的單詞重復(fù)疊加和超短句。而故事中的句子相對(duì)來說較長，幼兒通過循序漸進(jìn)的鍛煉，可以提高其語言表達(dá)能力。

3. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜，記憶力提高。每個(gè)故事都有內(nèi)在的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師把這些需要記的詞語、背的句子都穿插到有趣的故事情節(jié)中去，使本來非常困難枯燥的事變?yōu)橛腥ぃ矣洃浬羁獭?/p>

4. 內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)，鍛煉想象力。故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其情節(jié)的發(fā)展是一環(huán)扣一環(huán)的，有聯(lián)系但也不排除轉(zhuǎn)折突變。聽故事時(shí)，孩子能預(yù)測故事的發(fā)展， 這樣讓幼兒的思想不斷地在定位在延續(xù)，發(fā)揮想象的空間，產(chǎn)生成就感。

三、怎樣進(jìn)行故事教學(xué)

有些幼兒教師認(rèn)為英語故事不像漢語故事那樣好講，而且如果講完后幼兒聽不懂，互動(dòng)不強(qiáng)烈怎么辦？或者根本就不知道如何開始？其實(shí)，我認(rèn)為不必為此擔(dān)心，英語故事與中文故事沒什么太大區(qū)別，在選材、準(zhǔn)備、實(shí)施上都有共通點(diǎn)的。

（一）選材

選材對(duì)于教學(xué)是十分重要的，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它的合適與否直接關(guān)系到幼兒對(duì)故事的吸收好壞。所以，教師選擇故事材料一定要注意以下幾點(diǎn)：

1. 理解性強(qiáng)的

可理解性是語言學(xué)習(xí)的必備條件。故事特別有助于學(xué)習(xí)者的理解。聽故事時(shí)，學(xué)生沒有每句話都弄懂，也能理解其意思。如果故事中的許多詞語重復(fù)出現(xiàn)的既自然又令人愉快，語言方面的困難也隨之迎刃而解。

2. 有趣味性和相關(guān)性的

所選的語言材料既要有趣，又要與幼兒的生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣，幼兒就可在不知不覺中輕松習(xí)得語言。也能為孩子們學(xué)習(xí)和使用英語創(chuàng)設(shè)情境。

3、語句簡短、口語化、易記憶

故事的詞句不必嚴(yán)格按照語法，因?yàn)槊课挥變旱恼J(rèn)識(shí)能力和接觸英語的渠道就各不相同，有的接受新知識(shí)速度快；有的需要經(jīng)過反復(fù)多次的重復(fù)才能掌握；有的在父母的影響下已經(jīng)掌握了一些英語單詞或句子；而有的以前根本沒有接觸過；語句口語化的簡短用法更能便于幼兒學(xué)習(xí)、接受和記憶。

4. 符合年齡特點(diǎn)

每個(gè)年齡段的幼兒都有其特點(diǎn)，在選擇材料上，一定要根據(jù)所要進(jìn)行教學(xué)的幼兒的年齡特點(diǎn)認(rèn)真考慮。例如：大班的故事哲理性很強(qiáng)，如果給小班的幼兒使用，恐怕大部分幼兒會(huì)一臉茫然，更甚者或根本不聽故事。

（二）方法

故事材料選好后，下一步就是教學(xué)。教學(xué)方法的選擇離不開幼兒的心理特性和學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。兒童的心理活動(dòng)規(guī)律表明：活動(dòng)的成功與否在某種程度上決定于活動(dòng)對(duì)兒童心理的滿足程度，該活動(dòng)越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)活動(dòng)要以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，