高中數學教學中的創新教育八法

“‘減負’和創新教育”是當前教育戰線中常常聽到的口頭禪。學生的“重負”何來？它是傳統的勞動人事制度和高考制度及社會與對學校、教師的評價制度的共同產物。在高中數學教學中，學生的“重負”來于 “無節制的擴展知識面”，如異面直線之間的距離，異面直線上兩點間的距離公式，利用遞推關系求數列的通項公式等內容。那么，如何才能既要“減負”又能適應當前國家人事制度和高考的需要呢？筆者認為，非是“創新教育”莫屬。

一、優化課堂心理環境" 激勵學生創新意識

創新過程需要以創新情感為動力，如遠大的理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創新激情。所以，教師在向學生傳授知識的同時就要為學生創設良好的課堂心理環境，以便多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。

創新意識是人在周圍事物的作用下產生的一種要參與其中的強烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現的過程之中，沖動的積累和連續性決定著創新行為的質量和成果。這里，意識是行為的指南，能力是行為的保證。人的創新意識從孩童時代開始發展到做大事、創大業的創新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔負著重要學科教學任務的數學教師，要積極啟動創新思想，通過典型例題，引導學生推廣探究；通過新知識，引導學生求新探究；通過快捷思維訓練，引導學生直覺探究；通過一題多解，引導學生求異、求巧探究等途徑，以激勵學生的創新意識。

二、營造創新教育環境 培養學生創新意識

創新意識是什么？它是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生發現問題、積極探求，課堂教學必須以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎，讓課堂充滿“愛”的氣氛。只有這樣，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣。“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”因此教師要善于激發學生興趣，才能讓學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中，才能理解數學中那些抽象的、看不見、摸不著的知識。這些知識如果僅靠教師的口頭的描述是很難勾起學生的想象和興趣的，因此，把多媒體教學搬進課堂，很有必要。多媒體教學具有音、色、形三位一體的特點，能產生強大的交互效果，創設更加直觀便捷的課堂教學情景，將知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學生由苦學變樂學，使學生在自主學習中實現創新。

三、鼓勵學生提出問題" 扶持學生創新行為

提出問題是創新的基礎，沒有問題就不可能創新。教師在課堂上要注意培養學生的問題意識，要鼓勵學生破除迷信，大膽猜想，大膽設疑，提出自己所能想到的問題，以激發學生的興趣；學生有了問題意識之后，教師應進一步地從不同的方向引導學生去發現問題、提出問題，以扶持學生的創新行為。

四、耐心細致 培養學生觀察能力

沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創造思維的起步器。如何培養學生的觀察力呢？觀察前，教師要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求；觀察中，教師要及時指導。如有順序地觀察，選擇適當的觀察位置，及時對觀察結果進行分析總結等。

五、引導鼓勵 培養學生想象力

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”可以說，想象是思維探索的翅膀。通過想象，可以縮短學生解決問題的時間，獲得數學發現的機會，取得事半功倍的教學效果。想象能力的產生需要有堅實的基礎知識。因為新知識的產生除了推理外，還包含著前人的想象因素，因此教師在教學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。

六、想方設法 培養學生發散思維

所謂發散思維，是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。加強發散思維能力的訓練是培養學生創造思維的重要環節。現代心理學認為：一個人創造能力的大小，一般來說與他的發散思維能力是成正比例的。所以教師在教學中，要注意通過一題多解、一題多變、一題多思等形式培養學生的發散思維能力。

七、利用慧眼 精心捕捉學生靈感

何謂靈感？靈感是一種直覺思維，是由長期實踐不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路，是認識上質的飛躍。學生有了靈感，在數學學習中就會出現突破和創新。教師應要及時捕捉和誘發學生學習中的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定。同時，還應當應用數形結合、變換角度、類比等方法去誘導學生的數學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。"""

八、重視解題教學" 發展學生創新思維

創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，提出創造性的見解。教師可通過解題教學，讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。在解題中要引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，以培養學生的創新思維。