新課改背景下的教師職業道德

新課改對教師來講是一個全新的挑戰，需要教師全方位重塑自我。僅從師德的角度看，這次改革必將引起教育活動中各種利益關系的深刻變化，從而要求教師在發揚傳統師德的基礎上，更新教師職業道德觀念，培養適應教育改革需要的新型師德品質。下面，筆者就結合自己在課改實踐中的思考和體會，談談對新課改背景下教師職業道德的看法。

一、新課改下教師角色、地位的變化

課程的變化必然引起教師地位的變化，這里關系到的是師生雙方的地位問題。過去經常說教師為主導，學生為主體，這樣，使學生處于被動地位，對學習喪失了興趣。新課改下，學生是學習的主體，師生是平等的。

對教師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的，我國古代的《學記》里早就提出了“教學相長”的觀點，老師可以向學生學習，從學生身上吸取智慧和力量，因此，要突破傳統師生關系上的領導與被領導、管理與被管理的狀況，建立民主、平等的新型師生關系。

新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。教師應是學生學習活動的組織者、參與者、合作者、指導者、咨詢者、促進者。

二、課改背景下的教師職業道德

課改對教師來講是一個全新的挑戰，需要教師不斷深入學習課改理念，掌握新的教育教學方法、手段，全方位重塑自我。就師德方面而言，注意以下幾個方面：

1. 教師不僅要教“書”，更重要的是教“學生”。

傳遞知識是教師的使命，但不能把教師的使命僅僅定位于此，關鍵還是教學生。信息技術的高速發展，將使教育在學習材料和教育教學方法兩個層面首先出現變革。這將使教師由一個單一的知識傳授角色，轉變為學生學習的引導者和生活的顧問。作為教師應做到以下幾點：

第一，教會學生學會學習。

這是衡量教師職業道德的指標，也是教師的責任。教會學生學習，這首先是終身教育思想的內在要求。終身教育是世界教育發展的大趨勢。它打破了傳統教育的時空觀，提出人的一生都要不斷地學習，才能適應動態的今天和把握不定的未來。面對知識爆炸的現實，教師單純地把傳授知識作為主要任務是不明智的，因為從某種程度上來講，在學校學的知識不可能讓學生受用一生。

因此，教師要引導學生學會學習，幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么；幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設計恰當的學習活動，發現他們所學東西的個人意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

第二，不僅培養學生的各種能力，更要教育學生學會做人。

有關研究表明，決定一個人成功與否的最主要的因素包括學習能力、協作能力、組織能力、分析解決問題的能力、對困難和挫折的承受能力等，也就是說，是智力因素和非智力因素共同作用的結果。因此，教師應在培養學生能力上下工夫。不僅如此，還要教會學生做人。教師要關注學生的進步和發展，關注每個個體的成長，給學生以價值引導，引導學生對理想社會、理想人生的追求。

第三，不僅要教會學生學會基本理論，而且還要教會學生學會積極參與社會實踐。

教師應改變當前教學脫離社會生活的傾向，幫助學生從其生活的世界中選擇感興趣的主題和內容，注重學生對生活的感受和體驗，指導學生動手操作和親身體驗，引導學生在體驗與探究自然中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我中不斷完善。

2. 幫助學生認識自我、形成健全人格。

第一，幫助學生認識自己的生理和心理特點，讓他們了解有關知識，“接納自己”。讓學生認識到由于受遺傳和后天環境的影響，每個人都有自己的優點和不足，首先要承認并尊重現實，接受和善待現實中的自己。幫助學生獲得各種情感體驗（親情、友情、師生情、同學情等等），培養學生承受挫折的能力和堅強的意志。

第二，幫助學生形成健全的人格。在教育教學過程中，要幫助學生形成一種健全的、穩定的人格特征。要做到這一點，教師一方面要重視班級交際的功能，一方面要提高專業技能，掌握學生心理、品質形成的規律，重視學生體驗的過程。

3. 教學生做一個合格的公民，讓學生在復雜的社會環境中找準定位。

第一，幫助學生形成基本的人生觀、價值觀，確立是非標準。

第二，引導學生以一種開放的心態對待社會的發展和變化，在學生的心中拆除學校與社會的圍墻。把“大教育”觀運用于教育教學的實際工作中，讓家庭教育、學校教育、社會教育互相滲透，共同促進學生的成長。

第三，幫助學生正確看待社會問題。要幫助學生以主人翁的身份看待社會問題，不是簡單的去批評它，而是負責地改變它。培養學生對社會和他人的責任感。

4. 平等地對待學生、尊重學生。

第一，正確對待學生的差異。要認識學生差異，尊重學生的的差異，提供適合學生個性特點的教育，體現教育的公平。

第二，重視和尊重學生自己的生活經驗和獨特見解。青少年學生由于自身的生活經歷，會擁有自己的生活經驗和獨特見解，而這些生活經驗和獨特見解往往具有特殊價值，在一定程度上會影響到他對學校教育的接受。作為教師不僅要了解而且應該尊重這些經驗和見解，這是教育民主化的體現。

第三，要為學生的自我表現和自我證明提供機會，并為此去創造條件。

第四，教師要為學生樹立一個公正的形象。一般的要求是對來自不同家庭的學生力求一視同仁，深層的要求是使教師從知識的權威轉變為公正的代表。

5. 樹立終身學習意識，養成不斷學習的良好習慣。

新頒布的《中小學教師職業道德規范》將終身學習明確寫進了規范之中，終身學習是時代、社會的要求，也是教師職業的內在需要，要想做一名稱職的教師，必須樹立終身學習意識，養成不斷學習的良好習慣，不斷提高自身素質。

總之，新課改對教師職業道德提出了新的要求，作為教師要在發揚傳統師德的基礎上，培養新型的師德品質，推動社會主義教育事業的發展。