班主任是中小學生健康成長的引領者

班主任作為學校教育教學活動的直接承擔著，在學校工作的內容不僅是教育教學，教給學生知識，而且還要教會學生如何做人，在學生健康成長過程中充當引領者的角色。因此，班主任要努力成為學生的人生導師。

一、把培養學生形成良好的意志品質滲透到教學管理中

我們所培養的學生應該具有德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，并可以承受各種挫折和適應不同環境的能力。在現實生活中，每個學生內心都有向上的追求，他們希望通過自己的努力來證明自己，并得到家長和老師的肯定。而我們老師和家長，卻往往僅僅以分數為標準，看不到學生的進步和努力，對他們缺乏信心，這樣反而使學生真的失去進取心，喪失僅有的一點點自信，這時就需班主任做到熱情、真誠、耐心、細心的溝通和幫助。要他們樹立正確的學習目的，讓他們樹立遠大理想。既要看到自身的短處和問題，更要發現他們的長處和進步。俗話說“數子千過，莫如夸子一長”。正如有一條廣告中所說過的：“世上有無數個門，不是每一扇門都打得開，也不是每一扇門都打不開。”作為班主任，要經常鼓勵學生，給他們以充分的信任，要經常對他們說： “只要你努力，一定行的”要他們盡量減輕對自己內心緊張的關注，而把心思放在自己的學業上去，能增強學生學習的信心和力量，增強克服困難的勇氣和毅力。

班主任是班級工作的龍頭，因此，做好學生思想轉化則又是關乎整個班級工作全局的大事。深信每位學生并不是不可轉化的，只要我們敢于并善于用\"情\"去感召他們，用\"愛\"去呵護他們，把熱血激情灑向每一位學子，我們相信每位學生都會成位品學兼優的好學生。.

二、班主任是學生的第二父母

俗話說：“身教重于言教。”首先，班主任平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。所以說班主任生涯其實就是一段永無止境的學習和成長過程，在參與教育管理理論的研究與探討中，努力提高自身修養與素質，以適應當今教育發展的需要。其次，班主任的班級管理工作的一個基本的出發點就是對學生的關愛， 要做好班主任工作就必須始終體現一個愛字，著力突出一個嚴字，在對學生的嚴與愛之間實現和諧統一。班主任的嚴，應當把握分寸，體現為嚴而有度、嚴而有情、嚴而有理。我們就需要無悔的付出，付出我們無私的愛。不僅關心學生的學習成績，更要關心學生各方面的健康發展，這種真心的關愛可以滿足學生愛的需要。就像有人說的愛自己的孩子那是本能，愛別人的孩子那才是大愛的體現。班主任是班集體的直接組織者，擔負重要的德育任務，應該熱愛學生并運用自己愛學生的感情來影響學生，以達到德育目的，有人這樣說過“有愛才有教育，愛才是最好的教育”。猶如孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”

三、創設和諧的教育環境，激活思想教育工作

班主任在學生交往的過程中，要一視同仁，做到一把鑰匙開一把鎖。因為每個學生都有思想，有尊嚴，他們的素質有高低，能力有大小，知識有深淺，個性有強弱，興趣有差異，俗語說得好：“人上一百，種種色色” 我們要滿懷“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切” 的熱情要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的大家庭，不斷加強和改進班級管理，提高教育教學質量，使每個學生的個性特長進一步得到張揚。只有當班主任建設良好的班集體，創設和諧的教育環境，才能做好真正的為學生服務的好班主任。

四、美化學生心靈，培養學生的審美觀念

優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。激發生活求進的精神，增強班集體的凝聚力，促進民主、和諧的師生關系，我們常常可以看到：凡是教室環境整潔、優美的教室，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。因此，力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂，把敬、靜、凈這三個大字懸掛教室，只有美化了教室環境，他們的生活才能充滿美。才會把教室當成他們的家，讓他們的生命在充滿溫馨氣息的教室里放射燦爛的光芒。

總之，班主任被賦予了太多的使命，是懷抱著熱忱與奉獻精神，希望為學生創造不同人生的一群不平凡的人， 在這種模式下就讓每個學生把他們的長處和愛好，先天素質和傾向都最充分地發揮出來，以成功后的快樂，激發他們心中的自豪感、自尊心。