躬身入局 挺膺負責 做出貢獻

【摘 要】一個學校的管理離不開校長的管理，如何能將一個學校辦成一個好學校就要把先進的理念及校長的不斷努力相結合，才能創造品牌學校。

【關鍵詞】學校管理 校長理念

再好的經驗，再先進的理念，離開了辦學的實踐，離開了學校發展的特定時間和空間狀態的存在屬性，其實就是口號和標簽。因此我試圖通過研究自己的管理行為來發現自己的辦學理念。

躬身入局——一切從革新開始

1. 堅信變革是學校發展的強大的內力

不管是教育還是實現教育功能的學校都處在變革的歷史節點上，唯有創新才能注入新的活水，才能重新調整影響學校發展的各個要素；唯有變革，才能打破原有的內部平衡，在暫時的失去平衡的無序爭論中才能讓所有的人認清方向并產生向前的積極性。

2. 順勢而動，造勢而為是變革的成功的戰略

孟子說：“雖有智慧，不如乘勢。”以迅雷不及掩耳的霹靂手段推行校長的辦學新思想和新手段，以看得見，摸得著的成就來化解保守勢力以及觀望者集團的抵制，用堅定的革新信念排除跟隨者的顧慮，并借助于輿論的聲威和民間的口碑作為盾牌，從外部進一步施壓，從而獲得革新的源源不竭的力量。

3. 指明方向，穩定人心，增加信心

如何將“天時，地利，人和”三者有效整合，并提出正確的方向，考驗著校長的決策智慧。我在永康石柱初中任校長期間，我們提出了“把石柱初中辦成具有城市品位的學校”的理念，其中理由是：永康教育發展城市化是教育發展的大勢；石柱初中地處永康城市郊區，其郊區的基礎設施建設，文化建設，百姓生活方式都不斷的城市化；本區域的學生都向往著城市學校的品牌價值；這一辦學方向簡潔明了，深入人心，無疑為航船指明了航向和目標。

（一）行政管理變革的實踐，使學校滋生了一種通過變革促進成功的變革文化。在學校的教師和領導的心里，長期存在一種畏懼變革的心理，總覺得新的事物和理念，只是不切實際的一種空想，沒有任何實在的意義，所以當新的變革開始的時候，他們抵觸、徬徨、猶豫。行政管理變革實踐一年來，效果顯著，優勢明顯，這大大增強了學校領導和教師的自信心，這使他們意識到，只要敢想敢做，凡事總是會成功的。

（二）管理的變革促進學校管理效率明顯遞進。中層干部的積極性明顯有較好的變化。行政扁平化管理的實施，使學校的中層領導干部有自己明確的目標，有自己非常明晰的責任。這就使得他們在工作管理中，不會因為自己的工作分工及責任不明而感到困惑。他們能非常清楚的知道自己該干什么，能干什么，在干什么。通過一年的實踐與摸索，中層領導干部都形成了一套自己的工作方式方法及工作模式，處理日常事務變得得心應手。行政管理變革讓中層領導干部有充分的自主權與發展空間，他們在工作中感受到學校管理變革給他們帶來的成功與喜悅，這將成為他們在以后工作中不竭的動力源泉。

（三）由于管理層的積極工作，逐漸形成管理層在學校的核心地位。管理層各司其職、開拓創新的精神面貌無疑成為了教師的榜樣。教師也主動的尋求積極的變化。

做出貢獻——讓師生得到好處

1. 校長是1，教師是0。校長和教師之間的關系應該是一個變量，從相互打量到領導和被領導，從最初的相互低估到后來的心領神會，從約定的上下級到可以以朋友的意義存在的親人關系，從一次次微妙的沖突與博弈到結成鋼筋鐵骨的利益堡壘，校長與教師之間上演了一出看似偶然實則是必然的相遇相交。把校長當做1，把教師當做0，校長和教師之間的組合，也就是1與0之間的組合。顯然校長力量的最大值在于在：把教師作為0的價值最大化。

2. 被學生需要。我被誰需要？誰需要我的觀點？我被需要的機會越多，不是意味著我的技術能耐越大，而是意味著我能為別人做出貢獻的可能越大。一位校長，只有不斷地為學生做出貢獻，才會不斷的被學生需要，被學生需要的機會越多，校長存在的價值就越大。校長的一舉一言就會不斷產生越來越大的成果。

3. 行動處成果。被教師需要，被學生需要，如果僅僅從校長的情感態度價值觀層面理解，我們并不難，難的是行動層面。行動出成果，行動出貢獻。伙食的改善，餐后的水果，圣誕節校長扮圣誕老人親自為師生派送禮物，端午節組織全體師生親手包粽子并每人給爸媽包一個，轟轟烈烈的校園運動吉尼斯，獎品不斷的“六一”兒童節，節假日的心靈短信等等活動增強了教職員工的凝聚力，使學校在社會上的美譽度快速得到提升。

4. 為學校文化做出貢獻。第一，一個國家，一個民族都有自己的精神，一所學校亦是如此。一個國家如果沒有自己的精神，都說可以影響世界，豈非天方夜譚？一所學校想成為名校，如果沒有自己獨立的文化品格、內在的精神，都說可以影響其他學校，豈非天方夜譚？第二，這種精神，一定有深刻的內涵，膚淺的東西，可以喧囂一時，難以影響一世。第三，這種精神，一定有著出彩的形式。出彩不一定就是美，就是精致、高雅、燦爛、輝煌、但肯定不是說套話、打官腔、陳詞濫調、人云亦云，它一定是讓人耳目一新，嘆為觀止，愛不釋手。以上三點告訴我們，學校的校長如何為學校文化做出貢獻。

結語

以上也許就是我作為校長的即時的思想。我想，我的辦學理念會隨著我辦學實踐的豐富而不斷清晰與系統化，我一定會把我的辦學的實踐經驗提升，使之成為我自己取之不盡，用之不完的理論真理。