嘗試小班化教育的啟示

去年我有一個月的時間在上海接受培訓學習，先后在浦東幾所小學掛職實習，其中在上海四平路小學搞的小班化教育使我感受最深切：當代教育提倡以培養現代人，即具有獨立個性和人格，能適應現代社會并促進現代社會發展的創新人才為目標，那么與之相適應的教育觀念、教育內容、教育手段也應更新，這使得傳統的班級授課制弊端日顯突出，有此感到探索新的教育教學模式和方法是每一位教育工作者當前務必亟待解決的一大課題。回到學校后我首先倡導在班級人數只有29人的二年級進行實驗。課堂上把學生分成五個小組，每一小組都有他們自命的組名，教師把辦公桌搬到了教室里，嘗試小班化教育教學。

一、小班化教學成功的原因

1. 教育觀念的轉變

小班化教育的核心問題是轉變教育觀念，其最終目的是促進每個學生的個性發展。實施小班化教育，首先必須樹立“學生主體”意識。學生是教學的主體，處于教學活動的中心地位，他們應該有更多的時間與老師交往，得到老師的個別化教育，充分享受教育資源。其次，實施小班化教育，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生發展的需求，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，為提高教學質量打好基礎。第三，在小班化教育中，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。小組合作的形式正是為培養學生探索精神創造了機會。第四，教學過程是師生的互動過程，在小班化教育中，由于班級人數少，適合師生互動，生生互動，雙方共同學習探索，發現規律，教學相長。當然，一切教學活動都要落實于學生的和諧發展，應該讓每個學生享有老師同等的關懷。師生的交流機會增多，學習效率自然也會提高。

2. 精致的教育

在實踐中我們發現，小班從正面影響著學生對知識的學習和接受，也直接影響著師生關系，特別在低年級能有效地幫助初進學校的孩子克服對學校的恐懼和抗拒心理；對那些弱勢學生，包括家庭貧困、少數民族、殘疾以及學習有障礙的學生，小班化教育尤顯它的精致之處（小組學習能使所有的學生參與其中），彰顯平等。學生在小班化教育中得到了更多參與機會、交流機會和被關注機會，尤其學困生在小組合作學習中有了展示自己的機會，激發了他們的學習興趣，使他們在個性、學習和行為習慣的培養上出現了更加積極的傾向。以往常有孩子上學后漸漸對學習的興趣就淡漠了，小班化實驗證明，新生入學后的興奮期延長了，過去學生害怕考試，現在害怕的人也少了。

我們還發現，小班化教學減輕了教師的教學負擔。學生人數少，教師不用花大量時間處理學生行為規范、課堂紀律等問題，小組合作學習中優秀學生充當小老師的角色，代替老師輔導差生，節省了時間，使教師能更好地集中精力關注教與學及學生的發展；同時，小班有助于改善師生關系，教師更易于帶著積極的心態和情緒對待學生，采取自己喜歡的教學方法教學，教師積極性普遍提高。小班化教育實驗帶來對學生個體的關注，使人性化的教育更熨帖。

3. 更加重視細節

由于小班化在教學時間和空間上的變化，以及隨之而來的教育設計和教育方式方法的變化，教育變得更加細致了。小班化教育帶來的對個體受教育充分程度的關注體現了教育上的人文關懷。學生數量的減少教師更加關注每個學生的個別情況，更加關注教育細節的設計和教育環境的布置，小班化教育的特點要求教師必須“細心”。教學空間和環境的設計變得更加“講究”，從教室前后空間的利用到學生課桌椅的設計和組合，都變得靈活豐富，課堂上出現了各種各樣的課桌擺放方式，而同一班級在不同時間、不同課堂上也出現了不同的座次設計。小班教室的布置注重培養學習興趣和孩子情趣，因此“讓每堵墻每扇窗都會說話”成為一些班級教室布置的目標，千篇一律、千人一面的教室在開展小班化實驗的班級和學校幾乎完全消失。

課堂教學環節的設計和組織也發生了變化，教師備課不僅僅備教材，還把重點放到“備學生”上，了解并指導每個學生的學習，分層教學，單獨輔導、作業面批、作業和測驗“分層”布置等。

二、小班化教育對我們的啟示

根據小班化教育的成功經驗，使我們在課堂教學中不斷思考、實踐，抽煉出以下教學策略。

1. 主動參與

老師要重視參與方法的指導和參與能力的培養，讓學生的主動參與和培養學生說話的邏輯性、條理性有機結合。學生的主動參與精神不光體現在課堂教學中，還體現在學生學校生活的各個層面。

2. 合作教學

我們平時經常談到要發展學生個性。個性是指學生的獨立思考能力，在學習中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學習的孩子。在課堂教學中，教師應充分利用學生的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，取長補短，拓寬思路，在合作學習中共同達到教學目的。而小組學習活動，是合作教學的基本形式。可變式課桌，活動式教學，使小班化的合作教學取得較好的效果。

3. 創新教學

有人說，孩提時期是人生中最富有創造性的時期，因為幼小的孩子心靈是自由的，他們少有清規戒律的制約和世俗情理的束縛。正是這種可貴的天賦的靈性，給予孩子以無限的創意。法國文學家法郎士曾說，教學的全部藝術就是喚起年輕心靈天然好奇心的藝術，它的目的是為了讓這種好奇心得到滿足。學生在學習上有好奇心和探索欲，教師的責任正是要不斷滿足并提升學生的好奇心和探索欲，培養創新意識。在小班化的教學前提下，民主活潑的教學氛圍，是進行創新教學的重要條件。

一年多過去了，小班化教育效果顯著，該班今年被評為靖遠縣先進班集體，多次獲“溫馨教室”殊榮，在學校組織的各種活動中屢次獲獎，成為有口皆碑的好集體，學生的整體素質大大提高，尤其是學習成績上升較快（實驗的第一學期末數學平均成績86.1分，實驗的第二學期末數學平均成績93.8分，排名全區第一，到第三學期期中數學平均成績達到96.2分。），小班化教育取得了可喜的成果。回想走過的教學實踐，深感課堂教育改革迫在眉睫。只要我們堅持以人為本，堅持以提高人的生命質量為宗旨的辦理念，教改之路將會越走越寬廣。