嘗試小班化教育的啟示

去年我有一個(gè)月的時(shí)間在上海接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后在浦東幾所小學(xué)掛職實(shí)習(xí)，其中在上海四平路小學(xué)搞的小班化教育使我感受最深切：當(dāng)代教育提倡以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨(dú)立個(gè)性和人格，能適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進(jìn)現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，那么與之相適應(yīng)的教育觀念、教育內(nèi)容、教育手段也應(yīng)更新，這使得傳統(tǒng)的班級授課制弊端日顯突出，有此感到探索新的教育教學(xué)模式和方法是每一位教育工作者當(dāng)前務(wù)必亟待解決的一大課題。回到學(xué)校后我首先倡導(dǎo)在班級人數(shù)只有29人的二年級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。課堂上把學(xué)生分成五個(gè)小組，每一小組都有他們自命的組名，教師把辦公桌搬到了教室里，嘗試小班化教育教學(xué)。

一、小班化教學(xué)成功的原因

1. 教育觀念的轉(zhuǎn)變

小班化教育的核心問題是轉(zhuǎn)變教育觀念，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們應(yīng)該有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生發(fā)展的需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。小組合作的形式正是為培養(yǎng)學(xué)生探索精神創(chuàng)造了機(jī)會。第四，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，在小班化教育中，由于班級人數(shù)少，適合師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會增多，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。

2. 精致的教育

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小班從正面影響著學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和接受，也直接影響著師生關(guān)系，特別在低年級能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的恐懼和抗拒心理；對那些弱勢學(xué)生，包括家庭貧困、少數(shù)民族、殘疾以及學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，小班化教育尤顯它的精致之處（小組學(xué)習(xí)能使所有的學(xué)生參與其中），彰顯平等。學(xué)生在小班化教育中得到了更多參與機(jī)會、交流機(jī)會和被關(guān)注機(jī)會，尤其學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中有了展示自己的機(jī)會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在個(gè)性、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上出現(xiàn)了更加積極的傾向。以往常有孩子上學(xué)后漸漸對學(xué)習(xí)的興趣就淡漠了，小班化實(shí)驗(yàn)證明，新生入學(xué)后的興奮期延長了，過去學(xué)生害怕考試，現(xiàn)在害怕的人也少了。

我們還發(fā)現(xiàn)，小班化教學(xué)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生人數(shù)少，教師不用花大量時(shí)間處理學(xué)生行為規(guī)范、課堂紀(jì)律等問題，小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)秀學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，代替老師輔導(dǎo)差生，節(jié)省了時(shí)間，使教師能更好地集中精力關(guān)注教與學(xué)及學(xué)生的發(fā)展；同時(shí)，小班有助于改善師生關(guān)系，教師更易于帶著積極的心態(tài)和情緒對待學(xué)生，采取自己喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，教師積極性普遍提高。小班化教育實(shí)驗(yàn)帶來對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，使人性化的教育更熨帖。

3. 更加重視細(xì)節(jié)

由于小班化在教學(xué)時(shí)間和空間上的變化，以及隨之而來的教育設(shè)計(jì)和教育方式方法的變化，教育變得更加細(xì)致了。小班化教育帶來的對個(gè)體受教育充分程度的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷。學(xué)生數(shù)量的減少教師更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況，更加關(guān)注教育細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和教育環(huán)境的布置，小班化教育的特點(diǎn)要求教師必須“細(xì)心”。教學(xué)空間和環(huán)境的設(shè)計(jì)變得更加“講究”，從教室前后空間的利用到學(xué)生課桌椅的設(shè)計(jì)和組合，都變得靈活豐富，課堂上出現(xiàn)了各種各樣的課桌擺放方式，而同一班級在不同時(shí)間、不同課堂上也出現(xiàn)了不同的座次設(shè)計(jì)。小班教室的布置注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和孩子情趣，因此“讓每堵墻每扇窗都會說話”成為一些班級教室布置的目標(biāo)，千篇一律、千人一面的教室在開展小班化實(shí)驗(yàn)的班級和學(xué)校幾乎完全消失。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織也發(fā)生了變化，教師備課不僅僅備教材，還把重點(diǎn)放到“備學(xué)生”上，了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，分層教學(xué)，單獨(dú)輔導(dǎo)、作業(yè)面批、作業(yè)和測驗(yàn)“分層”布置等。

二、小班化教育對我們的啟示

根據(jù)小班化教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使我們在課堂教學(xué)中不斷思考、實(shí)踐，抽煉出以下教學(xué)策略。

1. 主動(dòng)參與

老師要重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的主動(dòng)參與和培養(yǎng)學(xué)生說話的邏輯性、條理性有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的主動(dòng)參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)層面。

2. 合作教學(xué)

我們平時(shí)經(jīng)常談到要發(fā)展學(xué)生個(gè)性。個(gè)性是指學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，取長補(bǔ)短，拓寬思路，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，是合作教學(xué)的基本形式。可變式課桌，活動(dòng)式教學(xué)，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果。

3. 創(chuàng)新教學(xué)

有人說，孩提時(shí)期是人生中最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，因?yàn)橛仔〉暮⒆有撵`是自由的，他們少有清規(guī)戒律的制約和世俗情理的束縛。正是這種可貴的天賦的靈性，給予孩子以無限的創(chuàng)意。法國文學(xué)家法郎士曾說，教學(xué)的全部藝術(shù)就是喚起年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇心得到滿足。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有好奇心和探索欲，教師的責(zé)任正是要不斷滿足并提升學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在小班化的教學(xué)前提下，民主活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要條件。

一年多過去了，小班化教育效果顯著，該班今年被評為靖遠(yuǎn)縣先進(jìn)班集體，多次獲“溫馨教室”殊榮，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中屢次獲獎(jiǎng)，成為有口皆碑的好集體，學(xué)生的整體素質(zhì)大大提高，尤其是學(xué)習(xí)成績上升較快（實(shí)驗(yàn)的第一學(xué)期末數(shù)學(xué)平均成績86.1分，實(shí)驗(yàn)的第二學(xué)期末數(shù)學(xué)平均成績93.8分，排名全區(qū)第一，到第三學(xué)期期中數(shù)學(xué)平均成績達(dá)到96.2分。），小班化教育取得了可喜的成果。回想走過的教學(xué)實(shí)踐，深感課堂教育改革迫在眉睫。只要我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以提高人的生命質(zhì)量為宗旨的辦理念，教改之路將會越走越寬廣。