淺議“優異”與“學習品質”

【摘 要】據有關資料分析，3-6歲是幼兒成長的黃金時期，幼兒教育是小學教育的基礎，對孩子的發展起著奠基作用。那我們在幼兒階段有哪些好的學習品質值得我們去發現，去表揚的呢？

【關鍵詞】幼兒教育 優異 學習品質

近期教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，將學習品質單列出來，意味著學習品質的培養進入了主流教育視野，提上了教育的議事日程。那么，幼兒學習品質究竟包括哪些方面呢？我曾在美國兒童入學準備的一份材料中所看到的學習品質是指向與學習有關的傾向、態度、習慣、風格、特質等，是兒童社會性、情緒、認知發展及其交互作用的核心，一般包括好奇與興趣、主動性、堅持與注意、創造與發明、反思與解釋等具體內容。

一、“學習品質”受到的影響

“學習品質”通常會受到如下兩個因素的影響：第一，先天因素或早期傾向，包括性別、氣質、文化模式、價值觀等。比如，有的文化鼓勵兒童與成人交流、對話，并在此過程中學習；而在有的文化中，兒童更可能扮演一個接受者的角色，他們只是安靜地坐著，傾聽著成人的教導；而在其他文化里，兒童可能僅僅是通過觀察、模仿來學習，甚至不使用任何口頭語言。諸如氣質、文化這樣一些要素對兒童的學習與發展有很大影響，而所定義的學習品質將會有些許差異。第二，學習風格，包括動機、態度、對問題的認知風格等也會影響對學習品質的界定。具體而言，學習風格表現在對新任務與新挑戰保持開放、好奇，主動性、堅持性和集中注意，反思和解釋的傾向，想象與創造，認知風格等方面。但這些內容是早期兒童學習與發展應該重點考慮的。

二、學習品質的重要性

第一，兒童僅僅獲得知識、技能和能力，并不一定導致其發展的成功，他們還必須學會如何使用這些已獲得的技能和能力。這也就是說，擁有一種能力并不一定意味著會使用這種能力。比如，兒童具有聽的能力（聽覺器官沒有問題，能聽得見），他可能成為一位好的聽者，也完全可能不會；第二，僅僅關注技能，將技能視作教育的一種最終結果，可能會使兒童不傾向于去運用這些技能（哪怕已經獲得）。凱茲就曾指出，純粹的早期閱讀訓練（而不是將閱讀技能滲透于活動之中）會阻礙兒童成為一個好的閱讀者。

二、“學習品質”主要包括的內容

（一）好奇心與興趣具體包括兒童具有好奇感，有尋求新信息的興趣，有對新知識的敏銳，渴望學習等。一是強調“新”，即兒童面對新的人、事、物時，有進一步學習、探索的好奇與興趣；二是強調兒童的好奇與興趣，而且兒童的好奇與興趣應該不斷地從對物、人的探索興趣，逐漸拓展到對主題、思想、任務這樣一些社會性領域的好奇與興趣。

（二）主動性具體包括肯接受任務，愿意參與學習活動，學新東西時會進行合理的冒險等。合理冒險既指兒童敢于嘗試一些有難度、有挑戰性的活動，也指向那種有風險的活動（如既可能成功也可能失敗的活動）本身。就是兒童應能“對自己感興趣的活動主動進行選擇；基本不需要幫助，就能形成一個方案（計劃），并按方案做事；在他人幫助下，能說出適宜的冒險和不適宜的冒險（或者危險）之間的區別”。常常我們發現孩子有這些品質的時候，可以說“勇敢、堅強”等語言加以表揚。

（三）堅持與注意具體包括在完成任務時，表現出堅持性，能夠集中注意，不容易被干擾或被弄得很沮喪。在這里，非常強調兒童的任務意識，在面對干擾、困難甚至失敗時能夠有自我調節的機制，從而保證完成具有一定持續性的任務（如持續3～5天的任務）等。在堅持與注意這方面，認為兒童應能“在完成任務以前，保持對方案或活動的興趣；在他人幫助下，能夠設立目標，形成計劃，并根據計劃行動；其他同伴和成人集中注意時，自己也能保持注意（如在故事活動中集中注意）；能較長時間地完成某一任務，或在中斷一段時間后還能重新回到原來的任務上；在受到干擾后，能將注意重新轉移到原來的活動上，或在受到干擾時也能集中注意；能接受合理的挑戰，并在沮喪中堅持不放棄。

（四）創造與發明具體包括兒童能夠利用想象等拓展知識，進行新的學習。需要指出的是，這里不是指向兒童創造與發明的具體表現，而是指向利用想象、創造與發明來進行學習。在創造與發明，認為兒童應能“用戲劇游戲或象征游戲進行假裝；用新的方式組合活動、材料與設備；用與其他兒童不同的方式來完成活動（如在積木游戲或繪畫活動中用了與眾不同的方法）；通過添加動作或角色等改編一個熟悉的故事；通過多種方式表征現實（如假裝游戲、繪畫等）”。

（五）反思與解釋具體包括吸收、思考、理解已有知識和信息，以便進行進一步的學習。在反思與解釋，認為兒童應能用“多種方式來表達自己的想法與意見（如討論或藝術活動）；對一些有趣的事或想法表現出較長時間的記憶；對記憶中的一個情景或動作能夠描述或表演出來；尋求信息，以進一步理解；在幫助下，能用多方面的信息來完成某一項目、活動，或獲得新信息；基于過去的經驗計劃活動、設置目標；開始能夠理解他人的想法、意圖、動機等”。

當我們發現兒童學習興趣濃厚，動力十足；學習態度端正，方向正確；學習方法科學，工具先進；學習能力優異，能自我激勵；學習習慣良好等等優秀的學習品質，而及時予以表揚，兒童的人格與品質是可以得到持續的成螺旋上升式發展的。如此，就會構成了一個良性發展的學習品質循環圈。

針對孩子的個體發展來說，這就是優異！有了個體的優異才會有團隊的優異，有了團隊的優異，我們的社會才會更進步！才會越來越走向文明！