人文教育在信息技術教學中的點點滴滴

【摘 要】人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，是一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。而老師有責任通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人格修養，包括語言文字修養、文學藝術修養、倫理道德修養等，進而使學生活得更自覺、更高尚、更高雅，使我們的學生擁有更開闊的心胸，更加重視精神追求。

【關鍵詞】人文精神 人文關懷 人文素養

點滴一 利用環境優勢，培養學生的民族自尊心和自豪感

課堂不僅是授業、解惑的平臺，更是傳承文明的載體。濃郁的文化氣息、充滿人文色彩的課堂，會以強大的力量潛移默化地影響和感染著置身其中的每一個學生。

我們有幸生活在古都西安，這座有著厚重歷史文化積淀的城市，在這里我們可以零距離接觸到最古老最豐富、生動的中華文化。這些都是我們教學中的寶貴資源，在課堂上拿來應用一定會令學生對中華文化有更深的領悟。我在講《文本信息的加工與表達》一節時設計了以下主題1.大唐芙蓉園——夢回大唐；2.高家大院——探尋古代科舉制度；3.西安城墻——感受歷史的變遷；引領學生感受悠悠華夏千古不朽的文化，感受生存環境的美好，激發學生熱愛大自然、熱愛家鄉的人文情感。

點滴二 以教師的人文關懷，引導學生的人文感受

教師不僅僅是知識的傳授者，還應該承擔人性化教學的角色，對學生進行人文關懷。學生從教師那學習的，除了書本知識，還有教師言談舉止所表現的操行和道德，教師的人文精神對學生影響深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。

在調查中顯示，“你在同學朋友中通常扮演什么角色?”，有38.9%的學生回答是受歡迎的傾聽者；36.1%的學生自認是調節氣氛的高手；還有16.7%的學生則常常被忽略。受歡迎的傾聽者、調節氣氛的高手，這些學生的自身價值在與同學朋友交往中可以得到肯定，剩下16.7%的學生至少在朋友同學間他的尊嚴、價值就得不到體現，這些學生往往在課堂上也是容易被忽視，而這些學生才是我們應該更加用心關注的。在課堂中多給這些同學機會，讓他們大膽表現，即使這些學生在面對大家時會緊張、會慌亂，回答問題不盡如人意，這時老師一個關愛的眼神、一個溫暖的笑臉、一個溫情的手勢、一句鼓勵的話語都能讓學生感受到老師幫助和肯定，從而慢慢走出被忽略的感覺。

點滴三 精巧的教學設計，引發學生快樂體驗

在調查中有這樣一個問題“一般情況來到學校你的心情怎樣? ”調查結果沒有人選非常快樂，反而有2%的學生選擇對任何事都不感興趣。

我們知道，人文精神的核心就是“以人為本”，是說人更重要、更根本。回過頭來再說學生，他到學校來心情本就不好，對任何事都不感興趣，也就是說“根本”上就不快樂，如果我們在課堂上再一本正經、板起臉孔說教，讓一個“根本”就不快樂的人更加覺得無趣，這有違“以人為本”的核心。因此我們課堂中的人文精神培養首先要以能引起學生興趣、讓學生快樂為本源。這就需要我們在教學設計上多費心思。例如在體驗VB編制環境時我設計了讓每位同學將自己想對大家說的一句話用記事本寫下來并用VB程序加密，做好后讓大家互換座位，每位同學試用VB解密程序對其他同學的文件進行解密，每次課程進行到這里時大家都分外活躍，爭著以最快速度解密其他同學的文件并將結果念給大家聽，當有人念到：“明天放假一天”時，大家一片質疑聲，在有人報告他的結果是：“神馬都是浮云”時，教室里傳來一陣笑聲。教學任務就這樣愉快、順利的完成了，學生下課時還在聊剛剛解密的內容，人人臉上都洋溢著笑容。

點滴四 利用綜合實踐活動，培養學生關愛他人與人合作

人文精神有一方面是強調“人應當如何生活”，這個如何生活不應只是對自己關心，還應該是對身邊的人進而對社會對人類的關心。在調查中發現當問到“你最關心的問題是？”有55.6% 的學生選的是學業；47.2% 關心自己的理想；只有19.4%的學生選了關心的問題“是身邊的人是否喜歡自己。”

這個比例顯示出大部分學生只是獨善其身或者說“我就是這樣，別人喜不喜歡我無所謂”。正因為如此，我們在教學中應該著力去培養學生如何關心他人與人合作，很好的將自己融入周圍大環境中，而不是一個孤立的人。

在我們的教材中有四個綜合實踐活動，需要學生們分工協作。在上這樣的活動課時，我先讓學生自由組合成活動小組，接著給出活動實施要求。例如“設計旅行計劃”：每組要完成旅行計劃的擬定，出行天數的確定，每天行程安排、出行費用核算演示文稿制作、在全班展示講解等一系工作，工作量很大，每位小組成員都要承擔一定任務，而且還要與其他成員的工作整合在一起才能最后完成。在活動過程中我觀察到學生們都能積極投入，成員們愿意各展所長為組上出力，負責查找圖片的同學能主動與制作的同學勾通，安排行程的同學多與負責費用核算的同學共同商量行程，力求不錯過精彩景點還要節省開支，負責最后展示的同學多次與制作的人進行合作演練，努力做到將全組工作完美呈現在大家面前。

學生們在活動中體會了與人合作、與人溝通、關愛他人的樂趣。

人文素養的培養方法多種多樣，我們應將信息技術教學的人文性與工具性結合起來，落實在課堂教學的點點滴滴中，落實在生活的每一個角落里，學生人文素養必將得到極大的提高，人文教育也必將取得豐碩的成果。

【參考文獻】

［1］肖川. 教育的理想與信念. 岳麓出版社.

［2］廖北文. 論校園環境培養學生人文精神的功能.

［3］朱永新. 讀書與教師成長.