提高當(dāng)前高中信息技術(shù)課教學(xué)效率的策略分析

【摘 要】隨著新課程改革程度的不斷加深，學(xué)校在教學(xué)工作中開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)前的教學(xué)體系中，高中信息技術(shù)課程教學(xué)也不例外，教師應(yīng)該采用有效的措施提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。本文就針對(duì)提高當(dāng)前高中信息技術(shù)課教學(xué)效率的策略進(jìn)行淺顯的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù)課程 教學(xué)效率 策略分析

隨著社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，信息化和網(wǎng)絡(luò)化廣泛普及，學(xué)校也開(kāi)始注重信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于信息技術(shù)課程包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和信息技術(shù)基本操作技能知識(shí)等內(nèi)容，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。因此，教師在開(kāi)展信息技術(shù)課程過(guò)程中不僅需要講解理論知識(shí)，而且還要開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分掌握信息技術(shù)的基本操作技能，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)效率較低，一直困擾著任課教師。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取有效的措施提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是任課教師提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率的前提。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以使學(xué)生處于極度興奮的狀態(tài)，能夠使學(xué)生自覺(jué)地接受信息技術(shù)知識(shí)。相反，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的求知欲望，被動(dòng)的接受信息技術(shù)知識(shí)，喪失了探索新鮮事物的信心。因此，任課教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心理，根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容緊密的圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望展開(kāi)，從而有效的提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)模式提高教學(xué)效率

任課教師在開(kāi)展信息技術(shù)課程過(guò)程中應(yīng)該改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

首先，任課教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生挑戰(zhàn)新事物的能力。由于學(xué)生在高中階段爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，任課教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生敢于探索新知識(shí)。這種教師模式不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生挑戰(zhàn)新鮮事物的能力。

其次，任課教師應(yīng)該合理的利用教學(xué)工具。任課教師在開(kāi)展信息技術(shù)課程過(guò)程中通過(guò)合理的利用教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的提高教學(xué)效率。例如，任課教師在講解中央處理器和主板知識(shí)時(shí)，學(xué)生只是聽(tīng)教師講解并不能很快的理解中央處理器和主板的功能與作用，因此教師可以用準(zhǔn)備好的教學(xué)用具進(jìn)行演示。任課教師通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的拆卸和安裝，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察到部件的模樣，并且能夠進(jìn)一步了解到計(jì)算機(jī)硬件的功能和作用。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠充分了解信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且還能取得良好的教學(xué)效果。

第三，任課教師可以通過(guò)小組討論的形式，提高教學(xué)效率。學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活情況，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)更好的表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，能夠使學(xué)生廣泛的進(jìn)行溝通與合作，從而激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生自我反思能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，任課教師在講解規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提出如何通過(guò)網(wǎng)站介紹你的家鄉(xiāng)等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，學(xué)生通過(guò)討論，設(shè)計(jì)出規(guī)劃方案。然后任課教師引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)教材中的實(shí)例，從而使學(xué)生充分的掌握規(guī)劃程序，有效的提高教學(xué)效率。

三、合理的運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

任課教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效的提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，提高任課教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第一，任課教師應(yīng)該運(yùn)用層次教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理的劃分出多個(gè)層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。例如，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以增加教學(xué)內(nèi)容的難度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索新知識(shí)的能力；對(duì)于能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該重視講解信息技術(shù)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力；對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該講解一些學(xué)生能夠理解的知識(shí)和基本的操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師通過(guò)層次教學(xué)法，因材施教，能夠有效的提高教學(xué)效率。

第二，任課教師可以采用互助教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。任課教師在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，可以采用互助教學(xué)方法，形成優(yōu)等生和差等生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而使能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提升，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

第三，任課教師可以運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。任課教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。任課教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，用PowerPoint設(shè)計(jì)一個(gè)大炮打飛機(jī)的動(dòng)畫；在Word中插入一幅圖像并實(shí)現(xiàn)圖文混排等，可以提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效的提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)提高當(dāng)前高中信息技術(shù)課教學(xué)效率的分析和研究，從中可以看出，任課教師通過(guò)改變教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展信息技術(shù)課程，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

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