小學音樂教學的創(chuàng)新思考

【摘 要】小學音樂教育是承接幼兒音樂教育的重要階段，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。利用合理的教育資源，在小學音樂教學的過程中，適應(yīng)時代的要求和綜合能力培養(yǎng)的要求，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 創(chuàng)新思考 潛能挖掘

當學生經(jīng)歷過幼兒教育階段學習后，對音樂素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)奠定一定的基礎(chǔ)。進入小學學習階段，在新課改的要求下，對培養(yǎng)學生的方式方法和教育資源的合理配置提出更高的要求，教育工作者應(yīng)該在教育理念、教學手段和教學能力上實現(xiàn)全新的突破，滿足學生實際和小學教學的各種新要求。

一、創(chuàng)新教學的基本理念

理念是行動的先導，是行動成敗的關(guān)鍵，小學音樂教育的內(nèi)容、形式和方法，才能在既有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，小學音樂教學在全面推進素質(zhì)教育、全面提高學生綜合素質(zhì)等層面上的作用，才能真正得到發(fā)揮和體現(xiàn)。

實現(xiàn)小學音樂教育教學的不斷創(chuàng)新，需要樹立正確合理的教學理念：一是建立整體教育觀念，即從整體上來認識小學音樂教育，這符合我國政府部門對全面教育目標的制定和規(guī)劃，也是實現(xiàn)教育目的的重要手段之一。深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育工作的實施，對小學教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。作為一名音樂教育者，需要從學生的整體出發(fā)，加強小學音樂教育的整體性，形成學校教學育人的合力；二是樹立可持續(xù)發(fā)展理念，不論是三個代表，還是科學發(fā)展觀中，都鮮明地指出，教育要有可持續(xù)發(fā)展的趨勢。按照21世紀未來發(fā)展的普遍規(guī)律來看，要對小學音樂教育工作進行可持續(xù)發(fā)展，進行合理的劃分，這包括小學音樂教育的對象、年齡、性別等，確定和調(diào)整小學音樂教育目標和內(nèi)容，改進教育方法，從而不斷激發(fā)學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質(zhì)形成以及個性發(fā)展；三是建立主體觀念，這是以人為本的現(xiàn)實體現(xiàn).小學音樂教育的主體是學生，改進音樂教育的關(guān)鍵就是將被動型教育轉(zhuǎn)化為主動型教育，讓學生成為音樂教學的主體，將音樂教育的內(nèi)容和要求，轉(zhuǎn)化為自身的音樂藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣，使施教者和受教者都成為對音樂藝術(shù)有所鑒賞的人；四是樹立正確的實踐理念.教育的關(guān)鍵是要在實踐中得到合理的檢驗，這是教育工作必須遵循的一條真理.我們不能讓學生每天都在狹窄的教室中去“聽”和“想”音樂，更應(yīng)該讓他們有自由的空間去感知音樂的魅力，這些需要在實踐中得到印證，讓音樂教育活動更加具體化、形象化、實在化，讓學生在課內(nèi)課外的音樂實踐活動中多體驗，讓音樂成為修身養(yǎng)性的工具。

總之，理念的樹立需要從思想上和行動上進行統(tǒng)一化，需要教育者和被教育者之間的有效溝通，自然而然就會形成。

二、創(chuàng)新音樂教學的具體思考

1. 走出專業(yè)教學的誤區(qū)

曾有這樣犀利的報道指出：“現(xiàn)在的小學生大都喜歡音樂，但絕大多數(shù)的小學生卻不喜歡音樂課”。出現(xiàn)這樣有趣現(xiàn)象的關(guān)鍵，是在學校的音樂學習過程中，很多教師都將音樂課當成了音樂專業(yè)課，而不能充分融入音樂欣賞的元素，而過多進行純粹的音樂專業(yè)知識學習，大大加重了學生的學習負擔，導致學生對音樂課的“望而生畏”。解決這一問題，一是要正確把握小學音樂教學的教育目標，實施有助于學生學習的教學策略，將培養(yǎng)和提高學生對音樂的學習興趣作為教學重點，讓學生在音樂中學會欣賞、感受和表現(xiàn)，體驗生活中的樂趣，對日后情感、性格和審美等方面養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)；二是不斷提升教育者自身素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展而不斷進行學習提高。很多的教育者自身對音樂的熟悉度都有所欠缺，甚至是有的會唱歌不會彈琴、會彈琴不會跳舞等比比皆是，這樣的教育者能培養(yǎng)學生什么樣的音樂素養(yǎng)可想而知。提高教育者素質(zhì)，使其不斷掌握更為現(xiàn)代化的教育手段和方法，來適應(yīng)小學音樂教學的要求。

2. 走出專業(yè)學習的誤區(qū)

長期以來，音樂教育成為學校和家長為孩子培養(yǎng)專長的一條重要途徑，為了參加各級各類音樂方面的比賽，學校挑選一些音樂專業(yè)隊進行強化訓練；為了迎接上級的各種檢查，學校臨時抱佛腳，排練幾個文藝節(jié)目演出匯報，這樣，投入的人力、物力少，又見效果；獲了獎，給學校和家長爭了光，長此以往，學校只重視少數(shù)學生的訓練，將大部分學生拒之門外，淡化了學生學習的興趣。解決這一問題，一是要擺正小學音樂教學在學校教育中的位置，只有有了正確的辦學思想，才會糾正不良的教育行為和動機；二是要開設(shè)小學音樂活動課程，既要做好課內(nèi)音樂教學，又要開展各種科學、規(guī)范、合理的課外教學活動，選擇自己喜歡的音樂活動，調(diào)動學生的參與意識、創(chuàng)新意識，讓學生對音樂產(chǎn)生喜愛之情；三是要在學校、家庭和社會中形成良好的音樂教育環(huán)境和氛圍，保證在不同的環(huán)境中感受音樂的氛圍一致，讓彼此之間有效配合，形成合力，共同構(gòu)建起清潔、干凈、美化的音樂學習空間。

三、結(jié)語

總之，我們要立足于小學教育和素質(zhì)教育的實際，不斷加強小學音樂課程、課堂教學和學科評價綜合性的改革，積極拓展小學音樂教學范疇，緊跟時代發(fā)展的需求，大力創(chuàng)新教育方法和途徑，將創(chuàng)新小學音樂教育與學生體驗創(chuàng)新相結(jié)合，為學生不斷構(gòu)建良好的學習環(huán)境，進而產(chǎn)生對音樂學習的興趣。

【參考文獻】

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