提高地理課堂教學效率妙招

近年來，為減輕學生課業負擔過重，教育部門規定：學生在校時間縮短，上課時間縮短，課外時間增加。課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是學生進行思想品德教育的主渠道。現在，學校實行五天工作制，每堂課的時間也由過去的45分鐘減為40分鐘，時間減少了，我們只能向40分鐘課堂要質量，才能真正減輕負擔而不減低質量。那么，如何利用有限的課堂時間提高課堂教學效率呢？我認為可在以下幾個方面多下工夫。

一、課前深入研究教材，精心備課

課堂教學效果如何，關鍵在于備課。教師只有深入研究教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果；只有認真備課，深入研究教材，才能準備把握、深刻理解教材，才能真正落實新課程標準。

二、課堂要有明確的教學目標

在課堂教學中，教師需要確定將完成的具體教學目標。教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，是學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態度三方面所產生的行為變化或變化的結果。一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規定結果的重要作用；另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。衡量教學是否成功的唯一標準就是學生達標與否。因此，在備課時要圍繞這些目標進行課堂教學設計，在地理課堂教學中有的放矢，才能取得良好的結果。

三、教學要突出重點、化解難點

每一節課堂都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來或用投影儀投影出來，一邊引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦留下深刻印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力，最終取得良好的課堂教學效果。

四、課堂教學方法要多樣化

在地理課堂教學中，我們不能每堂課都使用同一種教學方法，而應當不斷探討、創設新方法，并從眾多的地理教學方法中精心選擇最適宜的方法，將其運用于相應的教學過程之中。

地理教材內容是制約教學方法的重要因素。教材中的各個部分、各單元、各節、各個課時的教材內容是不相同的。我們應針對這些不同內容，選取相應的方法，以使課堂教學獲得最佳效果。例如：講“緯線和緯度”“經線和經度”時，宜用直觀方法，使用地球儀進行講解；講到歐洲西部氣候成因時，可采用談話法，并根據地圖進行啟發提問；講地球自轉和公轉時，宜應用多媒體輔助教學法進行動態演示。不僅各個課時的教材內容不相同，就是一課時內的教材內容也是由多個不同部分構成的。僅以高一地理第一單元第二節的“太陽月球與地球的關系”為例來說明。此課時內，關于太陽輻射對地球的影響部分可用講述法；太陽輻射的概念宜用講解法，并輔之以示意圖；對于輻射定律可用比喻法，以燃燒酒精燈、煤爐、電爐為例進行講解；對太陽輻射能隨波長的分布，宜用圖示法，邊繪其分布圖邊講解；而對太陽常數與太陽輻射強度的關系，則用比較法，將二者列表對比；至于太陽輻射強度與太陽高度的關系，最好能用直觀演示法，或用多媒體輔助教學法進行演示。總之，“教育定法，貴要得法”。只有精心選擇最適宜的教學方法，才能提高地理課堂教學效率。

五、調動學生的學習積極性和主動性

根據教學內容和學生心理，采用講故事、舉實例、展圖片、放錄像、編歌謠、搞辯論、小老師等形式，有意識地撥動學生的心弦。給不同水平的學生特別是后進生創造公平競爭和追求成功的機會，讓所有學生都體驗到成功的樂趣。從而調動學生學習的積極性和主動性。

六、建立和諧的師生關系

保持良好教師形象，形成“親其師而信其道”心理定勢。親密的師生關系是支持教學深入發展的不竭動力。為此，教師要以淵博的學識和精湛的教法贏得學生的愛戴和信賴，使同學產生親切感、尊重感而敬其師、愛其師、親其師、信其師。首先，教師講課時應精神飽滿、情緒樂觀，不把一點煩惱和不快帶進課堂，以形成情感的良好遷移，激發學生學習的積極熱情。其次，教師還要用充滿感情的話語、自然優美的形體語言撥動學生的心弦，讓他們真正感受到教師的愛，從而做出積極的反應。作為教師，課堂上常用的表情應是微笑。微笑是一種積極地情感表露，講解式的微笑可以給人輕松愉快之感，這些都是提高課堂教學效率的保證。

總之，地理課堂教學效率的提高，需要教師在教學過程中始終堅持以學生為主體，全方位、多渠道為學生創造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，努力使地理課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高地理課堂教學效率。