提高地理課堂教學(xué)效率妙招

近年來，為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教育部門規(guī)定：學(xué)生在校時(shí)間縮短，上課時(shí)間縮短，課外時(shí)間增加。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天工作制，每堂課的時(shí)間也由過去的45分鐘減為40分鐘，時(shí)間減少了，我們只能向40分鐘課堂要質(zhì)量，才能真正減輕負(fù)擔(dān)而不減低質(zhì)量。那么，如何利用有限的課堂時(shí)間提高課堂教學(xué)效率呢？我認(rèn)為可在以下幾個(gè)方面多下工夫。

一、課前深入研究教材，精心備課

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果；只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，才能準(zhǔn)備把握、深刻理解教材，才能真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、課堂要有明確的教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師需要確定將完成的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，是學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用；另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是標(biāo)準(zhǔn)。衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生達(dá)標(biāo)與否。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在地理課堂教學(xué)中有的放矢，才能取得良好的結(jié)果。

三、教學(xué)要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一節(jié)課堂都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來或用投影儀投影出來，一邊引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力，最終取得良好的課堂教學(xué)效果。

四、課堂教學(xué)方法要多樣化

在地理課堂教學(xué)中，我們不能每堂課都使用同一種教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)不斷探討、創(chuàng)設(shè)新方法，并從眾多的地理教學(xué)方法中精心選擇最適宜的方法，將其運(yùn)用于相應(yīng)的教學(xué)過程之中。

地理教材內(nèi)容是制約教學(xué)方法的重要因素。教材中的各個(gè)部分、各單元、各節(jié)、各個(gè)課時(shí)的教材內(nèi)容是不相同的。我們應(yīng)針對這些不同內(nèi)容，選取相應(yīng)的方法，以使課堂教學(xué)獲得最佳效果。例如：講“緯線和緯度”“經(jīng)線和經(jīng)度”時(shí)，宜用直觀方法，使用地球儀進(jìn)行講解；講到歐洲西部氣候成因時(shí)，可采用談話法，并根據(jù)地圖進(jìn)行啟發(fā)提問；講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，宜應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)法進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。不僅各個(gè)課時(shí)的教材內(nèi)容不相同，就是一課時(shí)內(nèi)的教材內(nèi)容也是由多個(gè)不同部分構(gòu)成的。僅以高一地理第一單元第二節(jié)的“太陽月球與地球的關(guān)系”為例來說明。此課時(shí)內(nèi)，關(guān)于太陽輻射對地球的影響部分可用講述法；太陽輻射的概念宜用講解法，并輔之以示意圖；對于輻射定律可用比喻法，以燃燒酒精燈、煤爐、電爐為例進(jìn)行講解；對太陽輻射能隨波長的分布，宜用圖示法，邊繪其分布圖邊講解；而對太陽常數(shù)與太陽輻射強(qiáng)度的關(guān)系，則用比較法，將二者列表對比；至于太陽輻射強(qiáng)度與太陽高度的關(guān)系，最好能用直觀演示法，或用多媒體輔助教學(xué)法進(jìn)行演示。總之，“教育定法，貴要得法”。只有精心選擇最適宜的教學(xué)方法，才能提高地理課堂教學(xué)效率。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，采用講故事、舉實(shí)例、展圖片、放錄像、編歌謠、搞辯論、小老師等形式，有意識地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。給不同水平的學(xué)生特別是后進(jìn)生創(chuàng)造公平競爭和追求成功的機(jī)會，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六、建立和諧的師生關(guān)系

保持良好教師形象，形成“親其師而信其道”心理定勢。親密的師生關(guān)系是支持教學(xué)深入發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，教師要以淵博的學(xué)識和精湛的教法贏得學(xué)生的愛戴和信賴，使同學(xué)產(chǎn)生親切感、尊重感而敬其師、愛其師、親其師、信其師。首先，教師講課時(shí)應(yīng)精神飽滿、情緒樂觀，不把一點(diǎn)煩惱和不快帶進(jìn)課堂，以形成情感的良好遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極熱情。其次，教師還要用充滿感情的話語、自然優(yōu)美的形體語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們真正感受到教師的愛，從而做出積極的反應(yīng)。作為教師，課堂上常用的表情應(yīng)是微笑。微笑是一種積極地情感表露，講解式的微笑可以給人輕松愉快之感，這些都是提高課堂教學(xué)效率的保證。

總之，地理課堂教學(xué)效率的提高，需要教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，努力使地理課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，切實(shí)提高地理課堂教學(xué)效率。