農村寄宿制學校管理之淺見

【摘 要】農村寄宿制學校建設工程的實施，極大改善了中西部農村地區中小學的辦學條件。特別是在農業轉型階段，農民外出務工人數急劇增加，加強寄宿學生管理，是學校教育管理的一項重要責任。

【關鍵詞】農村 寄宿制 學校 管理

農村寄宿制學校建設工程的實施，極大改善了中西部農村地區中小學的辦學條件。特別是在農業轉型階段，農民外出務工人數急劇增加，加強寄宿學生管理，是學校教育管理的一項重要責任。特別是在培養他們的良好道德行為，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀等方面，是一件刻不容緩的事。

住宿生大多為中學生，一般都是第一次離開家庭，離開父母親，思想、情緒都不穩定，想家、不適應環境等原因使得他們很難專心學習。要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎樣才能讓住宿生安心、家長舒心、領導們放心呢？住宿生管理既要人性化，又要科學化、制度化。人性化的管理可以使學生安心在校學習、生活，健康成長，解除家長的后顧之憂。同時通過制定一系列的制度加以約束，加強學生的紀律觀念，并使之規范化， 規范逐步轉化為學生的自覺要求，使之形成一種習慣，凝練成一種素質。讓規范成為一種習慣，最終讓學生自己管理好自己。從以下幾個方面加強住宿生的管理。

一、安全教育的開張及美好環境的創設

培養學生的安全意識和生活自理能力。寄宿制學校在安全管理方面，如食品，其安全標準和準入條件應更為嚴格，其監督機制應更健全。學校小賣部需有衛生許可證，采購和出售食品必須符合衛生要求，采購食品時應檢查供應單位有無衛生許可和安檢證明。學校自己加工食品、飯菜提供給學生，必須保證所用器具、加工、出售環節符合有關操作規程和衛生要求，如果造成學生傷害，學校就要承擔全部責任。其次，實施“寢室長負責制”。為此要召開家長會，動員家長們先學會對孩子的自主教育，對每個寢室長進行培訓，讓他們每周確保住宿生人身和財產安全，學校應結合本校實際，建立完善的住宿生管理制度。紀律是約束人們活動的行為準則，是實現共同生活目標的保證，是加強管理必不可少的因素。

二、親情的關懷

對于農村學校來說，“留守兒童”近幾年來越來越多，他們大多是和祖輩、老人一起生活的，在學習、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困難和問題，他們往往對社會很冷漠，缺乏安全，容易出現攻擊性的行為。對這些孩子來說，如何更好地監護是寄宿制學校管理的新課題，對寄宿制學校的管理提出了更高的要求——這類孩子長期缺乏家庭溫暖，要彌補他們在親情方面的缺乏，讓他們在寄宿制學校里感受到學校大家庭的關愛和溫暖才是最關鍵所在。如果老師以一種家庭教育的方式教育自己的學生，照顧他們的生活情況；班主任、任課老師和生活老師都盡量地讓他們感受到敬愛的溫暖的話，就可以讓孩子們感受到親情的存在，不讓親情淡漠。生活指導老師對寄宿生實施人文化的管理、從生活到學習、從思想到行為，處處關注學生的發展，給予無微不至的關懷。針對一些寄宿生因為學習掉隊受到冷落而學習意志消沉的情況，生活指導教師注意熱情耐心地給他們“開小灶”，做個別輔導，讓他們真正感受到，自己由過去的“棄兒”變成了“寵兒”。 長遠發展的打算，單獨成立生活部作為一個職能部門，配合教學區搞好學生的生活保障工作，讓學生能夠把更多的精力投入到學習中去。生活部作為一個獨立的部門在整體學校的發展中發揮了不可替代的作用，生活部的發展從某個程度上來說會影響到學校未來的發展。在了解寄宿制學校學生的生活特色的情況下我校給生活部準確定位，讓其充分發揮應有的作用。大部分的學生身上都存在著這樣或那樣的缺點，一方面是由于家庭的原因，家長疏忽了對孩子的教育管理；另一方面是孩子在成長的過程中受到外界不良因素的干擾養成的一些不良行為習慣。家長希望通過寄宿制的管理來糾正孩子身上的一些不良行為，使孩子在接受文化知識教育的同時學會做事、學會做人。因此，在傳播知識的同時，對學生進行思想道德教育顯得尤為重要。

青少年是人生觀、價值觀的形成時期，處于這一階段的學生很容易受到外界的不良誘惑，如果不能正確地加以教育引導，會給學校、家庭、社會帶來很大的影響。生活老師既是學生的老師又是學生的朋友，在與學生的接觸中，要時刻留心觀察學生的動態，做好與學生的思想溝通，了解學生的內心世界，學會傾聽，全面了解學生的個體差異，采取有效的溝通方式。當學生出現問題時，我們在第一時間出現，給予合理的指導，提供相應的參考建議，排解學生的思想壓力，發自內心的關心學生、愛護學生，體現為人師表的精髓。寄宿制學校的學生生活管理較為瑣碎，要想真正的管理好學生需要生活老師付出艱辛的努力，在嚴格管理的過程中加以更多的人性化關懷，激發學生學習生活的樂趣，豐富學生的文化生活。通過教育，學生掌握了一些生活技能，注重科學文化知識傳授的同時更要把學生的思想教育提升到一個高度，力求讓每位學生都能在學校生活中有所收益，獲得啟迪，實現自己的人生價值。