淺談技術課中課件的使用

發展教育事業，提高全民族的素質，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，這是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。1993 年，中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出，“中小學教 育“要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道”。但現行教學改革時至今日，仍存在很多弊端，如教學目標“知識化”、教學方法機械化、教學內容保守化、教學形式單極化等等。

我校技術課的開設沒有幾年的時間，現在老師手中只有一本由上海科技教育出版社出版，經黑龍江省中、小學教材審定委員會2009年初審通過，50余頁32開本的試用本，沒有任何輔助資料，而且面對的是小學生。因此，在實際教學過程中教師就必須要自己想辦法，在網絡上搜集有用素材，并且要用現代化手段來完成輔助教學任務，制作與教材相關的教學課件，才能提高學生的學習興趣，使學生愿意學習技術這一學科，并能夠學習到相關的知識。不然教師在教學及學生在學習過程中都會很吃力，而且教學也達不到預期的效果。

如六年級下冊第一課《它們是用什么做的》，神奇的材料中有反光材料、玻璃鋼、記憶金屬等，由于地域的差異及科普知識的不普及，有很多學生對這些材料都很陌生，有些聽都沒聽過，如果只憑老師的講解，學生了解起來是非常吃力的。如果我們在網絡上搜一些視頻資料，制做成課件，利用多媒體教學效果非常好。記憶金屬可下載的視頻有《記憶金屬條HOT》，內容是將一團金屬絲放入容器中，然后倒入溫水，無規則的金屬絲馬上就變成了三個空心的HOT英文字母。《鎳鈦合金或形狀記憶金屬的功能展示》內容是將金屬小匙放入溫水中，小匙變成了彎的。通過兩個一共一分鐘的視頻便可使學生初步了解什么是記憶金屬，然后通過老師及學生的探究，就會更深入的了解記憶金屬的特性。通過拓展可以提示一些魔術師們利用記憶金屬所做的魔術。如有個小魔術，魔術師將一個金屬絲放在一張撲克上，來回的使金屬絲在撲克上走了一遍，然后用一個打火機將金屬絲加熱，金屬絲就變成了撲克牌的花色及點數，這就是魔術師利用記憶金屬表演的魔術，還有一個魔術就是利用記憶金屬做的小匙，魔術師用手給匙柄摩擦生熱，使金屬小匙變彎曲了，如果有這兩個魔術的視頻效果會更好提高了學生的學習興趣。

反光材料知識的傳授：它的基本特性可以利用課本上的東西傳授給學生，但它在生活中的應用，看到過的學生就相對很少了。因為反光材料是在夜間才能看到，如高速公路的反光路標、反光服等，在一些鄉村這些根本就沒有，就算在城市，如果不在夜間也很難看到反光材料。如果利用課件就很容易了。古人說的好“百聞不如一見”。如果只說，學生不但記憶不深，不深很難理解，如果有實物或者利用多媒體進行教學相對來講就容易明白多了。

衛星天線是用記憶金屬制造的，這樣有什么好處？記憶金屬是什么制造的？生活中還有什么應用？在生活中我們所了解的衛星天線就是接收信號的像鍋一樣的東西，我們可以下載課件《用鈦-鎳形狀記憶合金制造的人造衛星天線》，如果無法打開還可以下載一些文字說明及圖片來說明，這樣小學生就會很容易接受了。衛星天線用記憶金屬制造，在發射衛星的時候可以少占用空間，而且還不易變形，在生活中也有不少物品是記憶金屬制造的，如書本中的眼鏡等等。如果用文字形容記憶金屬如下，形狀記憶合金可以分為三種：（1）單程記憶效應形：狀記憶合金在較低的溫度下變形，加熱后可恢復變形前的形狀，這種只在加熱過程中存在的形狀記憶現象稱為單程記憶效應。（2）雙程記憶效應：某些合金加熱時恢復高溫相形狀，冷卻時又能恢復低溫相形狀，稱為雙程記憶效應。（3）全程記憶效應：加熱時恢復高溫相形狀，冷卻時變為形狀相同而取向相反的低溫相形狀，稱為全程記憶效應。目前已開發成功的形狀記憶合金有TiNi基形狀記憶合金、銅基形狀記憶合金、鐵基形狀記憶合金等。早在1951年美國人在一次試驗中偶然發現了金-鎘合金有形狀記憶特性，當時并未引起重視，1953年又在銦-鉈合金發現這類效應，1963年發現鎳-鈦合金具有形狀記憶特性后，掀起了這類合金研究的熱潮，并產生了多種實用化的新思想，新的形狀記憶合金應運而生。后來還發現了具有雙向記憶效應，即鉚釘如用雙向記憶合金制作時，把鉚好的鉚釘重新降溫后，鉚釘又會變直。如果讓我們成年人去理解也有些吃力，何況是小學生，因此，我們看到課件在這里的應用的重要性。

又如《清除漏油》本課中要求給學生準備盛水的盒子、水、油、餐巾紙、棉球、細繩、橡筋圈、卷筒紙等，如果我們讓學生分組親自動手來完成試驗，在解決解除污染的同時，會對環境造成新的污染，因此，為了讓學生從小就養成對環境保護的好習慣，用課件來解決這一問題也會很直觀的讓學生懂得漏油的危害及如何清理漏油。其中有《清除水面油污新產品》視頻非常直觀也清理的十分干凈。視頻《油污清理鞏耗時數年》也非常直觀的展示了漏油對海洋及環境的污染，以及清理油污的艱難。

又如第六課《休閑健身園規劃模型》，有些同學看到過休閑健身園，有些沒有看到過，有些看的規模也不盡相同，因此，在教學中，我們可以通過制做課件，利用照相機把身邊各種各樣的健身器材全部照下來，然后制做成課件，再在網上下載一些本地沒有的健身器械圖片，這樣學生就會非常直觀的看到各種健身器材的樣子，以及各種休閑健身器的結構、功能以及使用注意事項等等。在此基礎上讓學生小組合作，觀察自己所在居民小區的建筑分布情況，討論適合安置休閑健身器的場地。然后設計出休閑健身園，并畫出規劃中的休閑健身園位置圖，并用各種費舊物品分組制作健身器模型。這樣學生的學習興趣就被激發起來了。

綜上所述，在《技術》課教學中，課件的應用是非常重要的也是不可缺少的。現在隨著教學硬件的不斷更新，很多學校的班級都安裝了多媒體教學設備，也有些學校設立了專門的多功能教室，這樣我們利用課件教學是明智的選擇，能夠達到事半功倍的效果。