2012屆物理高考第二輪復習策略

【摘 要】2012屆高考試題肯定還有指引方向、承上啟下的作用，教師要認真研究高考大綱，同時對近幾年貴州省及其他省市的高考試題認真進行研究，復習時才能做到有的放矢。

【關鍵詞】2012 高考 復習

目前，貴州省大部分中學高三年級已經基本完成或完成了高考物理第一輪復習的教學，通過第一輪復習，同學們已比較全面地對教材內容進行了查漏補缺，掃除了知識結構中理解上的障礙。在第二輪復習中，應該注意哪些問題呢？作為一名連續多年在高三任教的教師，筆者對如何抓好物理學科第二輪復習有自己的一些見解。

一、2012屆物理高考試題應起到指引方向、平穩過渡的作用，因此試題難度和考點相比2011年不會有較大變化

2012屆考生是我省最后一批使用老課程教材的考生，2012屆高考試題肯定還有指引方向、承上啟下的作用，教師要認真研究高考大綱，同時對近幾年貴州省及其他省市的高考試題認真進行研究，復習時才能做到有的放矢。同時應在復習老教材的同時，教師自己應多關注新教材，特別注意新舊教材中的一些知識結合點部分。其實在2011年高考物理試題中也有體現，例如第23題實驗題，考察的是多用電表的原理及使用，這與新課程物理人教版選修3-1第二章《恒定電流》第八節的《多用電表原理》內容如出一轍。

二、突出重點，建立知識網絡架構

第二輪復習可以把高中物理劃分成七個大的單元：①運動和力；②曲線運動和萬有引力；③動量與能量；④帶電粒子在電、磁場中的運動；⑤電磁感應與電路分析；⑥熱光原波；⑦物理實驗。在第二輪復習中，應打破章節限制，抓住知識系統的主線，對基礎知識進行集中提煉、梳理和串聯，將隱藏在紛繁內容中的最主要的概念、規律、原理以及知識間的聯系整理出來，形成自己完整的知識體系和結構，使知識在理解的基礎上高度系統化、網絡化，明確重點并且力爭達到熟練記憶。

由于理綜高考中物理試題數量有限，不可能覆蓋高中的全部內容，但重點內容、主干知識一定會考。學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力的基點。每個考生在復習備考過程中，要在主干知識上狠下工夫。不僅要記住這些知識的內容，還要加深理解、熟練運用，做到既要“知其然”也要“知其所以然”。

三、教學中要重視對熱光原的教學，將必拿的選擇題分數拿到

熱學、光學、原子物理有近30個知識點，在每年高考試題中約占18一24分。從這些年的高考來看，這部分知識的命題方向在回歸課本，考查基礎知識，“考課本”“不回避陳題”成為高考命題的顯著特點。對于一些優秀學生來說，可能平時注意去做大的計算題而忽略了對這一部分的復習，導致高考不能獲得理想的分數。而對基礎較差的學生來說，你要求他能很好地綜合應用所學知識去解決大題、難題是不現實的，而熱光原這一部分與其他內容無太大聯系，沒有什么復雜運算，學生容易掌握，所以對基礎較差的學生來說，必須牢牢抓住這一部分分數。因此教師在復習這一塊時不可大意，不能一帶而過，而要認真對待。

四、注意基礎知識、主干知識之間的綜合運用

由于高考物理試題的題量較少，所以突出學科內綜合已成為高考物理試題的一個顯著特點，因此要特別加強背景教學、規律應用教學，注意基礎知識、主干知識之間的綜合運用。

如：

1.牛頓運動定律與直線運動的綜合。主要是在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動、電磁感應過程中導體的運動等形式中出現。

2.動量和能量的綜合。

3.以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合。

4.電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合。

五、重視實驗復習

縱觀近幾年高考物理實驗試題，明顯具有以下特點：

1. 注重對基本實驗儀器的使用和讀數的考查。基本實驗儀器的使用和讀數是實驗的基礎，特別是對刻度尺、螺旋測微器、游標卡尺、多用電表的正確讀數的考察。我們在復習時一定要深刻理解其測量原理，學會準確讀數。

2. 對實際操作的考查；注重考查實驗的多種思想和數據的處理方法；注重課本基本實驗所掌握的實驗原理、技能的遷移。

因此備考要以大綱中的每個實驗（包括演示實驗）為依托，以實驗能力的要求為中心，以實驗中所涉及的思想方法、實驗原理為重點，認真領會每個實驗的設計意圖和實驗方法，這樣，許多實驗問題就會迎刃而解。

六、養成良好的審題習慣及規范的答題格式

由于到了第二輪復習階段，經常是理化生三科合成一起進行綜合測試，不少學生總感覺到時間不夠，因此看題很快，而忽略了一些關鍵字以致條件疏漏甚至讀錯題，這樣的情況屢見不鮮。出現這樣的情況，除了學生自身的因素外，與老師也有一定關系。因為課時緊，而物理需要的復習的內容又太多，所以很多老師在上課時，沒有留給學生足夠的審題時間，常常是自己念題目，并給學生提示題目的關鍵字眼。長此以往，使學生養成了依賴教師的習慣，一離開教師，就不會讀題。因此，在平時練習中，我們一定要留給學生足夠的時間去審題，其實學生審好題后，解題速度就會快了，反而節約了時間。

還有，很多學生答題格式不規范，比如在畫電路圖時平手畫，線不直；作粒子在磁場中的運動時不用圓規，畫的圓不規范，而影響了解題；在答計算題時不分步把關鍵式子逐一列出，導致一步錯誤，全步都錯等；這樣，都有賴于教師在平常的教學中加以規范。