新形勢下優化初中英語聽力教學的幾點認識

【摘 要】聽力教學是初中英語教學中的一個重要組成部分，對于促進學生全面提高英語水平、提升實際應用能力具有重要作用。但是，由于教育觀念和教學手段的影響，在實際教學中聽力教學進行的不夠理想，遠沒有達到新課標的要求。因此，優化英語聽力教學方法，提高聽力教學成效勢在必行。本文就此方面談幾點深刻的體會。

【關鍵詞】新課程 初中英語 聽力 教學 策略

聽力教學是初中英語教學中的一個重要組成部分，也是最為關鍵的一個環節。提高學生的英語聽力能力不僅是新課程標準的切實要求，也是促使學生進行英語交流，變“啞巴英語”為“交際英語”的重要途徑。只有“聽”的能力得到提升，才能促使“說”“讀”“寫”各方面水平的提升。但是，受傳統教育觀念和教學方法的影響，當前我們的聽力教學進行的不夠理想，存在著一些問題。因此，轉變教育教學觀念，優化聽力教學方法，提高聽力教學成效就成為廣大初中英語教師不斷探索的課題。筆者在實際教學中積累了一些經驗，以下是對優化初中聽力教學的幾點認識。

一、營造英語聽力教學氛圍，激發學生學習興趣

對于初中生來說，聽力教學實際上是有一定難度的，學生在聽的過程中不但受語言習慣、知識背景的影響，其心理上的障礙也對聽力有著重要影響。不少學生害怕聽不懂，回答不出問題，從而產生緊張心理，進而影響其在聽力教學中的專注度，影響教學成效，在這種情況下提高和培養學生的聽力水平就受到了制約。因此，教師在聽力教學中首先得給予學生一個輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛，努力營造一個良好的英語語言環境，從而激發學生的學習興趣和參與熱情，讓學生樂于聽、樂于說。例如，筆者在對學生進行常用交際語境（問路、購物、看病等）聽力訓練時，就充分利用了多媒體影像，試聽結合，讓學生在聽完對話后再對照視頻內容進行復述。學生對于這樣的方式感到十分新鮮，學習積極性瞬間高漲，教學效果十分理想。

另外，在聽力教學中教師還要循循善誘、和顏悅色，多鼓勵學生認真聽，大膽發言，使學生消除聽力教學中的緊張感，從而激發他們的聽力興趣，增強學生的學習信心，為聽力教學的順利開展打下堅實的基礎。

二、加強語音和詞匯教學，夯實“聽”的基礎

豐富的詞匯量及良好的語音知識是提高英語聽力水平的基礎，因此初中英語聽力教學應配合語音與詞匯進行教學。學生的發音是否標準直接關系著其聽寫與辨音的效果，因此教師應抓好音標的學習，打好語音基礎，這對提高學生聽力水平有著事半功倍的效果。在課堂教學過程中，教師可以借助錄音磁帶，讓學生用重復或模仿的方式進行聽說訓練，教師要有意識的培養學生的朗讀技巧，例如重讀、弱讀、連讀、重音的移動、失去爆破、意群、語調與節奏等語音知識都應該得到有效的灌輸。學生通過反復的練習與模仿，即可養成良好的語音習慣，這是聽力理解的基礎。

此外，教師要科學的引導學生記憶單詞，教會學生科學的記憶方法，最有效的就是在學習的過程中邊學邊記，根據每個單詞的讀音來記憶。與此同時，教師應盡量豐富學生的英語知識，讓學生更多的掌握英語單詞的發音規律，并了解一些詞根的含義，這有助于學生更好更快的記住單詞。在聽與讀的過程中，培養學生的語感，使其克服母語障礙，從而有效提高學生的英語聽力水平。

三、重視聽力技巧的培養，提高解題效率

由于聽力材料的信息量大，所聽內容稍縱即逝，學生必須在短時間內記住并理解其中的含義，還要準確的作出判斷，這對學生的要求非常高，因此聽力技巧的掌握是考試中制勝的法寶。

首先，在聽材料前必須預讀試題，要以最快的速度瀏覽聽力材料，大概推測出待聽材料的內容，同時在選項中勾畫出關鍵詞，以便在聽的過程中抓住關鍵信息。其次，在聽的過程中，注意力一定要集中，要把握住聽力材料中的語義的轉折，注意but，however等詞語的出現，切忌糾結于某個單詞的含義，而忽略了整句話甚至整個段落。再次，在聽的過程中要做好適當的記錄，尤其是when，how，where，who，why等詞語所引出的內容可以邊聽邊作適當的記錄。此外諸如地點、人名等既長又容易遺忘或混淆的內容，可用不同的代號加以記錄，對于時間或者數字等內容一定要記錄準確，同時要聽清楚問題，準確答題。除此之外，還應把握好說話人的語氣，根據所描述的情景，聽出玄外之意。

四、擴大聽的途徑，開展豐富的教學內容

初中英語聽力材料涉及的面較廣，包括了天文、地理、歷史、文化、科技、教育、醫學、體育等諸多方面，這些方面都是學生較為熟知的。因此，教師在英語聽力教學時不能僅僅限于課堂上書本知識的傳授，還需要擴大學生聽的途徑，將聽的內容延伸到學生最為熟知的生活實際，這樣才能促使學生在豐富的教學內容中聽力能力得到提高，為進一步提高英語的交際能力做好鋪墊。例如，在讓學生聽一段介紹英國教育的文章之前，筆者就利用搜集到的英文中字的視頻資料讓學生觀看了一段有關英國教育的視頻，讓學生先了解了英國的小學、初中學制、學期數、所學內容等，然后再讓學生去聽那段文章。有了這個背景資料的補充，聽力難度被大大降低了，學生們在后面聽的過程中顯得得心應手，十分踴躍地回答教師給予的問題。

另外，在實際教學中我們還可以改變聽力形式，播放一些英文原聲電影，比如《The Lion King》《Tangled》等，或是一些英文歌曲，比如“Big Big World”“My heart will go on”等，讓學生在輕松的氛圍中去接受聽力的訓練，培養英語語感。這樣不僅使學生在掌握基本聽力技巧的同時鞏固了英語知識，開闊了視野，也進一步增強學生的學習興趣，讓其感受到學習英語是一件十分快樂的事情。

五、總結

總之，初中英語聽力教學貴在得法，關鍵在于培養和激發學生的學習興趣。英語教師只有與時俱進，及時更新教學觀念，探索出一條適合學生的教學方法，才能更好地開展聽力教學，同時取得理想的成效。

【參考文獻】

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