美術教學中如何開發學生智力

【摘 要】學校教育要重視學生智力發展，開發學生智力是美術教學的核心之一。本文通過美術教學培養觀察、思維、記憶、想象和創造力，闡釋激發學習動機、興趣、意志，促進學生在美術學習中智力的發展。

【關鍵詞】美術教學 智力 開發

學校教育中美術教學對發展智力起著極其重要的作用。學生在學習中要想最大限度地發揮聰明才智，不但需要發達的智力，而且需要學習的動機、興趣、情感、意志等因素積極參與。美術教學為適應時代發展的需要，為開發學生智力，筆者認為需努力做到以下幾點：

一、重視知識學習與應用，開發全面智力

1．培養學生的觀察力和記憶力。在美術教學中對描繪形象的觀察、比較、認識和理解，促進學生對美術知識和技能的掌握，智力也得到了發展。比如在素描靜物寫生中，教師引導學生觀察研究客觀物象，使學生認識不同形體的結構和在空間中的透視原理。及時提醒學生用比較的觀察、細微的觀察和整體的觀察方法對具體物象進行準確描繪，訓練他們敏銳的觀察力，迅速發現事物的基本特征，分辨出事物的本質屬性，找出事物之間的差別。例如學習《鮮花的世界》，教師帶學生走出教室在戶外搜尋各種各樣的鮮花，讓學生寫生花朵、枝葉深深印在記憶里。孩子了解到花朵之間的不同，又有著共同的規律，創作了一幅關于鮮花的精美作品。可見觀察力和記憶力對學生智力活動有著無可估量的意義。

2．提高學生的想象力和創造力。《美術新課程標準》中指出：“使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力”。如何使學生在美術課中表現出大膽的想象、創新，進而達到全面開發學生智力的教育目標，值得我們每一位美術教師去研究與探討。我在教學中深刻體會到通過欣賞有創意的畫作，引導他們在學習的基礎上想象創造，觀摩大師的作品潛移默化中培養學生的審美能力。利用不同渠道讓學生在藝術的海洋里尋找、發現想象的源泉，幫助他們開闊眼界，激發創造思維。根據靈感誘發進行創造藝術形象的活動，再次發展了智力，提高了創造力。

3．增強學生的概括、分析和判斷能力。教師對教學結果的判定并非以畫得像為最高標準，而是要求學生在掌握比例、透視、結構的前提下高度概括其形象特征。這就要求學生對所畫內容進行深入細致的分析和判斷。弄清哪些是本質特征，哪些是表面特征，舍棄次要的強化主要的。如教學《漫畫》一課時，我先出示幾幅風格迥然不同的漫畫。面對作品學生熱烈討論隨即總結漫畫的特點——令人發笑的功能；具有比喻、對比和誤會法等多種表現方法；構思和造型夸張幽默；用于諷刺或愉悅。接著老師示范漫畫步驟，強調作畫要點。最后學生選擇自己感興趣的題材可獨立或集體合作完成一幅、一組漫畫，并在班上展開一個展評活動。看看誰的漫畫最幽默，誰的想象力最豐富，誰的作品更易理解，誰的作品最有教育意義。這種有選擇、有提煉、和概括的學習過程是一個高度集中的智力表現過程，有力地促進了智力發展。

二、激發學習興趣和動機，促進智力發展

作為教師常常感到要激發學生的學習興趣不太難，要使學生的學習興趣和學習動機長久保持卻很困難。必須認真分析和研究學生的年齡特征、個性心理。采用有利于學生身心健康發展的教學形式、教學內容、教學方法，才有可能使學生對美術產生興趣和動力。

1.調整教學內容，激發求知欲。為了培養學生的求知欲，調動學習積極性。針對書本上一些枯燥乏味的概念，教師采用有效教學方法。如利用現代多媒體向學生展示名家名畫；以故事情境引入課堂，使學生樂于接受和認知；開展競賽、布置黑板報和學習園地等形式的活動，既創設了愉快輕松的美術環境，學生又得到了美術實踐的機會。教師檢查、評比、適當表揚，使學生發現自己的優點和不足，明確學習目標，增強學習上進心。

2.以人格魅力感染學生，給予學習希望。教師上課時要全身心地充滿激情，以幽默詼諧的言語，大方得體的舉止關心和愛護學生。學生在教師的感染下，集中注意力與教師默契配合，讓學生覺得學好美術并不太難，也體會到稍加努力就會獲得成功。承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受能力有強有弱，給他們足夠的時間消化知識，從而使學生親近美術學科。

三、創設美術環境，培養學習情緒和意志

人的認知行為與情緒不可分割地聯系著，愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。積極情緒和情感直接影響學習效率和成績，教師作為創設情境的主導者和調節控制者，設制一定情境讓學生保持情緒的穩定使興趣持之以恒，學生才能產生探究欲望。例如：在教學《兵馬俑群》一課時，為了糾正學生對秦兵馬俑片面的認識，利用多媒體教學手段設置故事，感受秦始皇陵兵馬俑高超的藝術技巧極其重要的歷史價值，豐富學生的感官，使情感呼之即來，發展了視知覺能力。

四、貼近學生實際，培養良好性格和自學能力

學生的性格和自學能力存在差異，需要教師因材施教針對性地培養學生性格和自學能力。如對自卑的學生多鼓勵，增強自信；對驕傲的學生指出存在的問題；對怯懦的學生則要訓練大膽與果斷。同時，教師要培養學生善于從各個角度和側面去分析、比較問題，才能達到真正意義上的理解對象。通過對素描、工筆、寫意、等畫種的學習，磨練和培養學生細致觀察、思考分析、簡潔概括、追求整體的性格。

總之，在美術教學中一方面要重視形象思維的訓練，發展學生的觀察力、記憶力、想象力、注意力；另一方面要重視學生的非智力因素，通過穩定的情緒、豐富的情感、頑強的意志、良好的性格來開發學生的智力。使學生全面發展，健康成長。