如何做好新時期的班主任

茶前飯后，我常聽到年紀長的班主任無限感慨地說：現在的學生聰明能干，但個性太張揚、太淘氣，我行我素，根本不把老師放在眼里，讓人揪心。年紀輕的班主任則埋怨現在的教育法規太多，束縛了教師的手腳，對學生輕不得，重不得，班主任真難當。究其原因，是因為教師對學生所使用的教育方法太傳統、太單一。或按老皇歷的那一套對學生哄一哄、嚇一嚇、詐一詐；或趕“ 愛心教育” 新潮流，采取“班媽媽”式的管理；或以“嚴師出高徒”經典之言為信條，用一副惡面孔來對待學生；或信奉“好孩子是夸出來”的理念來忽悠自己。那么什么才是正確的方法呢？筆者覺得，教無定法。新時期的班主任應用新法。

一、了解學生特點，摸透學生心理

教師要站在一定高度，引導學生，不能被學生牽著鼻子走，不能讓學生摸透教師的招數。舉個例子說，武松之所以能把老虎打死，關鍵是因為他的醉拳富有極大的攻擊力，當時他醉得東倒西歪，拳法亂了套，讓對手捉摸不透。“醉”便成了對手的迷魂藥或障眼法。這就提醒我們，教師教育學生的心眼要多一點，要摸透學生心理特點，因人而異，因材施教，一把鑰匙開一把鎖，多思考，多套路，多新招。

二、具有人格魅力，得到學生認可

教師要有威信，學生才能“親其師、信其道”。不管教師的教育用什么招數，但“招”變而愛學生之“道”不能變。人心是肉長的，人眼是雪亮的，只要教師教學過硬，品質高尚，對學生心誠、心愛，有不計回報、無私奉獻的風格，學生就會真心喜歡教師，追隨教師，信服教師，自覺改變自己，達到預期的教育效果。這就是“精誠所至，金石為開”的道理。

三、個性有獨特的潛質，做個有意思的人

個性是十分重要的。縱觀歷史長河，能流傳青史的，無不是個性鮮明的人。歷史人物中的屈原、岳飛、文天祥；文學作品中的孔乙己、林黛玉、孫悟空……無一不是如此。所以有人說：“個性是半個生命，喪失個性就是半個死亡”。舉件趣事說說：有人問一個教育專家說：白巖松、倪萍、張越、董卿這四個主持人，你認為誰能當好班主任？專家對主持人的個性特點進行分析后說是“張越”。可見，當好班主任，除了知識能力外，還要有一個適合學生特點的好個性。鑒于此，想對領導進一言：選擇班主任教師時，要注意其個性特點。在《特別關注》中，張曼玉有一段話：“人不是一定要全美，而是做人做事有意思。”想想《阿長與山海經》中的阿長，他并不是個完美的人，但卻是真實的、鮮活的、有生命力的，人就喜歡他。所以，班主任也不一定要十全十美。只能像不失頑劣的孫悟空那樣，對學生富于正義，敢愛敢恨，必要時能“麻辣麻辣”一下，和學生平等相處，亦師亦友，在批評學生時，帶點甜味兒；面對學生要春風滿面，還一片陽光，這才夠味兒，那才能博得學生的歡心，被學生所接受、所尊重、所信賴。所以他在學生劍拔弩張時，能化干戈為玉帛；在懨懨欲睡時，能注入興奮劑；在義憤填膺時，能一笑泯恩仇。

四、結合實際，對學生進行中華傳統美德教育

教育的終極目標是教育學生學會做人。因此教師要把“心懷天下，悲憫蒼生”作為貫穿班級工作中的思想主線，要善于把《論語》《大學》《三字經》《弟子規》傳統文化中的思想精華傳播給學生，讓學生學會待人，學會感恩，學會孝敬。這就要求教師要有學識、有見地、不斷學習充電、練就一雙慧眼。教育學生，結合實際很重要。舉個例子說，有幅名叫《我游北京天安門》的畫，畫面上既沒有天安門城樓，也沒革命烈士記念塔，沒有車水馬龍的繁華跡象，有的只是數不清的大人的腿……原來，創作這幅畫的小朋友個子不高，只能到大人的腰部，走進天安門廣場，看到的當然是川流不息的人群，孩子除了能看到大人們的腿外，還能看到什么呢？出現這樣的畫，是由這位小朋友的身高決定的。學生對學習、紀律、前途、誠信、和諧等問題認識不足，疑惑不解，是由他們的年齡、智力和見識決定的，教師要適當寬容，不能用成人看待社會的見識和觀點來要求學生。

五、用教師的“陽光心態”，培養學生“陽光心態”

積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態像月亮，初一、十五不一樣。學生不缺乏學習資料，缺的是英雄氣概和奮斗士氣。 當前社會，千奇百怪：財富增加，但滿意感下降；擁有的越來越多，但快樂越來越少；溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；認識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少；房子越來越大，里邊住的人越來越少；精美的房子越來越多，破碎的家庭也越來越多；道路越來越寬，視野卻越來越窄；樓房越來越高，人的心胸越來越窄；渴望了解外星人，但卻不了解身邊的人；參與的活動越來越多，但是享受的快樂越來越少 。這到底是哪里出了問題？是心態出了問題。因此，人們要調整好心態，才會有好心情去欣賞好的風光，正如好花要有好心賞一樣。把這個道理用于教育，就是教師的心態一定要陽光，同時也要培養學生陽光的心態。如果教師的心態是一團火，就能向學生釋放出光和熱；如果是一塊冰，即使是融化了， 那它還是冷的。所以教師要有陽光的心態。更要注重塑造學生的陽光心態：當緊張、煩惱時，要懂得學會自我放松；當情緒糟糕時，學會轉移注意。遇事冷靜沉穩，做人自信堅定，處事耐性十足，行動利索果斷，消費量力而行，不要把自己的幸福建立在別人的痛苦上面，這才能做到快樂精彩每一天。

六、加強人文素養教育，解放學生的手腦

教師在教書育人中要加強人文素養教育，摒棄傳統教育中的那種輕德育、重智育；重量化，輕內化；重結果，輕過程；重灌輸，輕互動；重現在，輕未來；重智商，輕情商等背離人文素養的做法。要遵從葉圣陶先生的教導，解放學生的手腦，提倡一個“給”字：“給學生時間，讓他自己安排；給學生問題，讓他自己找答案；給學生困難，讓他自己解決；給學生懸念，讓他自己討論；給學生題目，讓他自己思考；給學生條件，讓他自己鍛煉；給學生平臺，讓他自己競爭；給學生權利，讓他自己選擇；給學生機遇，讓他自己抓住；給學生空間，讓他自己發展。”